姚崢嶸 李樹平 史晨昊

農(nóng)村地區(qū)一般地處城市的偏遠(yuǎn)位置，經(jīng)濟(jì)水平落后，交通相對不便利，對教育投入的資金也較少。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念下，體育科目不屬于各級各類學(xué)校教學(xué)評優(yōu)考察科目，各級教育人員對體育科目重視程度不夠，他們將主要目光聚集在文化科目上，資金投入和教學(xué)時(shí)間安排優(yōu)先考慮文化科目。農(nóng)村體育教學(xué)是小學(xué)生們在學(xué)校教學(xué)中唯一能學(xué)到運(yùn)動知識的課程，也是他們有效增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要手段。未來農(nóng)村的體育教學(xué)規(guī)范化發(fā)展，還需要更多的部門監(jiān)管。

1 體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生的彌補(bǔ)作用

1.1 解決農(nóng)村教師體育教學(xué)水平不夠的問題

體育游戲?qū)πW(xué)生來說是游戲，對老師來說是一種很好的體育教學(xué)媒介。針對農(nóng)村教師對體育相關(guān)知識水平欠缺的問題，可以充分發(fā)揮體育游戲的靈活性，在同一種游戲的基礎(chǔ)上，可以開發(fā)多種娛樂模式，充分激發(fā)小學(xué)生的游戲興趣;體育游戲多種多樣，在課堂時(shí)間控制上也可以依據(jù)教學(xué)時(shí)間安排劃定，即使是對體育教學(xué)了解不多的老師在體育課堂也可以實(shí)施教學(xué);使學(xué)生不僅在娛樂中學(xué)會運(yùn)動技能，而且學(xué)習(xí)興趣十足，不會出現(xiàn)對體育課的排斥情緒。

1.2 彌補(bǔ)農(nóng)村體育器材設(shè)備不足的問題

體育游戲中有很多團(tuán)體共同完成的娛樂項(xiàng)目，對體育運(yùn)動器材的需求較小。有效避免農(nóng)村小學(xué)體育運(yùn)動器材匱乏的尷尬局面。由于我國南北生活差異較大，因此，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師在教案編寫的初期，要因地制宜;可以從農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生平時(shí)興趣抓手，進(jìn)行因材施教;可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多翻閱文獻(xiàn)資料，了解更多的體育游戲種類，從多方面借鑒經(jīng)驗(yàn);同時(shí)可以發(fā)動學(xué)生們的動手動腦能力，根據(jù)他們所看到的電視節(jié)目或者聽說過的娛樂項(xiàng)目，自制體育器材。

2 依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要選擇教學(xué)中需要的體育游戲

2.1 培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)意識的需要

現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)生從小就跟隨爺爺奶奶生活，從小家庭環(huán)境的不健全，造成他們離開家人后缺乏安全感和自信心。在游戲選擇中，可以選擇老鷹捉小雞這類的游戲，讓小學(xué)生輪流角色扮演，利用老鷹角色壯大自己的膽量，利用母雞角色來激發(fā)自己的擔(dān)當(dāng)意識，在換位思考中學(xué)會獨(dú)立和保護(hù)別人，增強(qiáng)學(xué)生面對后疫情時(shí)期的困難和今后面對各種人生困難的膽量。

2.2 促進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛

現(xiàn)代社會大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子，平時(shí)一家人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，生怕孩子受到一絲委屈和傷害，由此使這部分學(xué)生產(chǎn)生了“唯我獨(dú)尊”的觀念。

在體育教學(xué)中，通過多位學(xué)生合作完成游戲可以鍛煉小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，使他們意識到生活中很多事情需要互相幫助。也可以鍛煉他們對自己肢體的協(xié)調(diào)控制力。例如：同手同腳運(yùn)動會游戲，將兩位學(xué)生相近的腳、手用繩子綁在一起，在同一起點(diǎn)號令下，看哪一組先到達(dá)終點(diǎn)，通過這一體育游戲可以鼓勵(lì)學(xué)生與其他人的合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交往。

2.3 提高課堂注意力的需要

注意力集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)好每門功課的前提條件，小學(xué)生處于多動、好奇心較重的年齡，任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動都會將他們的注意力吸引過去。但在游戲中小學(xué)生的專注力很高，因此，可以選擇一些針對性的體育游對提高小學(xué)生意識集中、快速反應(yīng)能力有很好的幫助。

2.4 培養(yǎng)邏輯思維能力和自信心的需要

由于經(jīng)濟(jì)落后，交通、信息阻塞，農(nóng)村小學(xué)生大多只能從學(xué)校老師的教學(xué)內(nèi)容中汲取知識。很多小學(xué)生邏輯思維能力較差，數(shù)學(xué)學(xué)科成績一直達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)中，可以選擇益智游戲。教師要多鼓勵(lì)他們，并帶動其他小學(xué)生為他們加油鼓勵(lì)，充分讓他們感覺到肯定，增加他們的勇氣和自信心，也帶動了整個(gè)課堂的活躍氣氛。同時(shí)游戲可以根據(jù)游戲者需求而制定，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們在原有游戲的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，并在給予他們表揚(yáng)和支持，使學(xué)生們在發(fā)散思維中體會到自我價(jià)值。

2.5 在遵守游戲規(guī)則中提升學(xué)生遵紀(jì)守法的意識

由于農(nóng)村地區(qū)疫情較輕，農(nóng)村人口中文化水平普遍較低，人們對疫情防控意識也不高，在小學(xué)生出門不愿意佩戴口罩的時(shí)候，很多家長會縱容孩子隨性作為。體育游戲種類繁多，一種游戲也可以根據(jù)人數(shù)、環(huán)境和娛樂需求變幻多樣，因此每個(gè)游戲都有不同的游戲規(guī)則，只有遵守游戲規(guī)則才能完成游戲。小學(xué)生熱愛游戲玩耍，對游戲規(guī)則沒有主觀意識上的排斥，為了參與游戲的玩耍，他們總會認(rèn)真聽從游戲規(guī)則的要求，養(yǎng)成潛意識里遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

3 結(jié)語

體育游戲可以靈活應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)部分。通過體育游戲的教學(xué)實(shí)施，教師可以更加靈活多樣的組織小學(xué)生參加體育課，有效的應(yīng)對了農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、教學(xué)模式和教學(xué)水平落后的問題。同時(shí)也可以以體育游戲?yàn)橐劳校环N游戲變化多種玩法，提高學(xué)生們對體育課堂的興趣，使農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生能夠通過體育教學(xué)促進(jìn)身心健康發(fā)展，使他們在疫情還未得到完全消滅的環(huán)境下，擁有更強(qiáng)健的體魄應(yīng)對后疫情時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位：1.牡丹江師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;2.哈爾濱體育學(xué)院研究生院）