韓濤

教師以及教學(xué)資源與學(xué)生之間的互動，是提升學(xué)生個性化培養(yǎng)的關(guān)鍵。伴隨著我國新課改教學(xué)理念的深入，要求教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生的個性化教育，促使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，推動教育的有機(jī)改革。學(xué)校應(yīng)充分落實(shí)新課改的教學(xué)要求，在體育教學(xué)當(dāng)中做到與時俱進(jìn)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免片面化的追求學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成，從而忽略了體育教學(xué)的最終目的，應(yīng)將學(xué)生立為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生之間的差異性，使其充分發(fā)揮人的主觀動能性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?；诖?，本文就探究初中體育與健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)策略，并結(jié)合這一問題進(jìn)行了以下闡述。

開展初中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及身體素質(zhì)，遵循因材施教教學(xué)原則，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都能夠有效達(dá)成，并引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)模式，選擇與自己學(xué)習(xí)興趣有關(guān)的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)采取多元化的教學(xué)手段，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其逐漸擺脫對教師的依賴，從而主動地投身進(jìn)體育活動當(dāng)中。同時，教師還應(yīng)設(shè)置完整的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化體育考核模式，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中注重個人的運(yùn)動姿態(tài)，完善學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)身心與健康的有機(jī)發(fā)展。

1 初中體育健康對學(xué)生個性化培養(yǎng)的重要性

在新課標(biāo)當(dāng)中提及了當(dāng)前體育與健康教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分教師對于該門課程的重視程度并不高，從而導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)以及身體機(jī)能都在緩慢的下降，為此，教師應(yīng)推動初中體育教學(xué)的有機(jī)發(fā)展，促使學(xué)生正確的認(rèn)知體育健康對于自身的重要性，使其積極的參與進(jìn)體育有關(guān)項目當(dāng)中。初中體育與健康教學(xué)，相比于小學(xué)階段的體育教學(xué)，有了進(jìn)一步的突破，初中體育教學(xué)更立足于學(xué)生的成長規(guī)律，鼓勵學(xué)生以自主的方式提升個人的運(yùn)動技能，并且在訓(xùn)練的過程當(dāng)中應(yīng)注意自身安全，保護(hù)自身與他人安全的同時，實(shí)現(xiàn)了個人身心健康快樂的成長。開展初中體育與健康教學(xué)時，教師應(yīng)注重對學(xué)生個性化培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分發(fā)揮個人的主觀動能性，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生日后的生活以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 初中體育健康培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展策略

2.1 多元化的教學(xué)方式

開展初中體育健康教學(xué)時，教師應(yīng)注重該門學(xué)科，對于學(xué)生生長發(fā)育的重要性，同時在教學(xué)中完成教師到學(xué)生之間的轉(zhuǎn)換，將學(xué)生立為教學(xué)的主要核心，注重改革創(chuàng)新，吸納全新的教學(xué)理念，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的核心任務(wù)，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率得到方向提升。跑步作為傳統(tǒng)的一項體育項目活動，要求學(xué)生具備足夠的爆發(fā)力以及耐性，這對于學(xué)生而言，顯然是一項枯燥的體育活動，通過創(chuàng)新改良，可以游戲的方式加強(qiáng)學(xué)生的熱身運(yùn)動。例如，教師可開展報數(shù)游戲，將不同的貼紙貼在每一個學(xué)生身上，學(xué)生手拉手由大圈逐漸縮小為小圈，在游戲開展時，隨著教師的口令，學(xué)生按照順時針的方向進(jìn)行游走，口號響起兩聲時，學(xué)生則按照順時針的方向走，教師可適當(dāng)?shù)膾伋鲆粋€省名，然后再說出一個與這個省名有關(guān)的區(qū)域名稱，先說者為一號，后說者為二號，然后隨著口號第三聲響起，貼有省名的學(xué)生則應(yīng)立即去占領(lǐng)外圈中的小圈，區(qū)域貼紙的學(xué)生則應(yīng)立即跑去內(nèi)圈中的小圈，未在圈內(nèi)的學(xué)生，應(yīng)為其他學(xué)生表演一個節(jié)目。通過這樣的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的掌握，同學(xué)溫馨活躍的教學(xué)氛圍，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，達(dá)到熱身的教學(xué)效果。初中體育與健康所具備的實(shí)操性較強(qiáng)，在課堂當(dāng)中，教師可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動交流，促使學(xué)生主動地參與進(jìn)活動當(dāng)中，從而提升個人的綜合能力，推動教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2 因人而異的教學(xué)方法

新課改的不斷完善，為當(dāng)前初中體育健康教師提供了多元化的教學(xué)方法，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)建良好的師生平等關(guān)系，并具備足夠的耐心與關(guān)懷，教師應(yīng)立足于每個學(xué)生的身體狀況，針對不同種類的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心理，充分發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動中的潛能，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身的優(yōu)勢，提升個人的主觀動能性。例如，在開體育游戲解網(wǎng)過程中，教師可將學(xué)生分為若干小組，控制小組成員人數(shù)約為十人左右，然后大家緊緊靠成一圈，并互相拉住周圍的手，借助手臂的長度向外拓展，由小圈逐漸變?yōu)橐粋€大圈。在這樣的過程中，學(xué)生能夠感受游戲的趣味性，并借助游戲促進(jìn)個人綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展，并通過教師有效的引導(dǎo)，對游戲所滲透的道理進(jìn)行思考與探究，確保個人能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而揚(yáng)長避短，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)將健康作為教學(xué)的核心導(dǎo)向，吸納全新的教學(xué)理念，給予學(xué)生充足的探究時間，確保學(xué)生創(chuàng)造性以及主觀性能夠得以有效發(fā)揮。

3 結(jié)束語

總而言之，在新時代的背景下，教師應(yīng)認(rèn)知體育與健康對學(xué)生的重要性，通過采取有效措施緩解學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。其次，教師可為學(xué)生提供多元化的選擇，采取趣味化的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自信心理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的有機(jī)發(fā)展。

（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)西山學(xué)校）