曠智超

近年來，定向運動開始逐漸走進高職體育教學課堂當中，但是，筆者在研究過程中發(fā)現(xiàn)，定向運動教學在高職校園中實施起來存在不少的問題。例如定向運動不被大眾所認知、師資力量匱乏以及器材短缺等等。本文基于小組合作模式下，分析定向運動在高職體育教學中的運用現(xiàn)狀，并提出有效的應(yīng)用措施，為一線教師提供有效的案例參考。

傳統(tǒng)體育課程教學活動中的教學內(nèi)容和教學手法比較老舊，注重傳授運動技能，忽視對學生體智能的培養(yǎng)。定向運動則是近年來新興的教學理念，在教學過程中不斷創(chuàng)新，以時尚的方式引導學生參與體育運動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提升邏輯思維。下面筆者將重點闡述如何通過小組合作模式，以定向運動實施體育教學活動，不足之處還望得到指點。

1 直觀教學，突出學生的主體性

自定向運動的教學理念推出以來受到了許多學生的喜愛和歡迎，大多數(shù)學生認為定向運動的教學內(nèi)容比較新穎，且具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，滿足學生的心理發(fā)展特征。傳統(tǒng)體育教學課堂一般是將學生置身于封閉式教學環(huán)境內(nèi)，學生缺乏與自然接觸的機會，導致學生的天性得不到有效的發(fā)揮。而定向運動則是改變了傳統(tǒng)體育課程的教學模式，依照教師事先準備好的定向地圖展開運動線路。在整個教學活動過程中，學生可以自主選擇或是自主進行自己喜歡的運動線路，不受教師的約束，以直觀教學的形式促使學生更好接受和掌握運動技能。

例如，教師可以先畫一張校園的定向地圖，主要用于開展定向運動教學。通過了解校園定向地圖，使得學生更加清楚本校的活動區(qū)域以及運動訓練的項目。其次，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備展示教學課件，以圖文并茂的方式直觀教學，加深學生對運動項目的印象。最后，在實際開展教學活動的過程中，可以在教學過程中采用積分賽和團隊賽形式。以小組為單位展開教學活動，并在每一個小組分配一張校園圖合作完成教學比賽，從而有效開展定向運動。通過開展定向運動，不僅促進學生之間的凝聚力，同時，為高職實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力以及身心健康的學生奠定一定基礎(chǔ)。

2 合理組織，降低定向運動風險

定向運動本身就存在一定的運動風險，為了降低這些風險，教師應(yīng)該合理組織活動，科學劃分小組成員，在設(shè)置定向運動項目內(nèi)容時應(yīng)考慮到線路的安全性問題。同時，應(yīng)該對活動場地進行實際的勘察，排除危險因素，確保定點標位置的安全性。另一方面，教師在組織活動之前，應(yīng)該強調(diào)基本的安全常識問題，對學生進行全面的安全宣導工作。由于定向運動是在大自然環(huán)境中開展的一種運動形式，不會有專用的活動場地，越是接近自然越是能體現(xiàn)出定向運動的價值和意義。因此，為了保障學生的安全，教師在實施定向運動時應(yīng)該根據(jù)本班學生的實際情況，以小組為單位開展定向運動項目。

例如，教師在開展定向運動時，為學生準備好定向地圖、指北針、指卡、電子計時器材、點標旗等工具器材。教師在活動中應(yīng)該積極輔導學生完成定向運動，向?qū)W生講解如何使用指北針以及熟悉掌握定向地圖。當學生熟悉并掌握地圖之后，就能夠?qū)顒訄龅赜幸欢ǖ牧私?，降低在活動途中出現(xiàn)的意外等風險。另一方面，小組成員通過合作的方式找到地圖上的點標位置，同時，借助地圖和指北針共同找到第一個檢查點。不僅促進學生之間的情感，加強學生團結(jié)的意識，也讓學生在互相合作幫助過程中體驗到定向運動的樂趣，增強學生的成就感，從而有效激發(fā)學生對定向運動的興趣。

3 大力宣傳，提高師生對定向運動的認知

定向運動是近年來興起的一項體育項目活動，主要是將體力與智力相結(jié)合，參與對象在詳細的定向地圖以及指北針的幫助下，以最快的速度到達各個檢查點位置，并選擇自己認為最佳的路線到檢查點。在整個過程中，學生的智力以及思維得到有效開發(fā)，并且培養(yǎng)學生自主思考的能力，可以說是一項強身益腦的項目活動。但是，定向運動在我國的教育教學中并不被大眾所認知，許多師生對于這方面的內(nèi)容并沒有過多的了解。因此，為了更好在高職校園中實施定向運動體育教學，學校應(yīng)該大力宣傳定向運動，并進行一定的推廣和普及，從而有效提升師生對定向運動的認知。

例如，高職校園的宣傳欄上可以張貼有關(guān)定向運動的咨詢，或是通過微信公眾號進行信息推送。在開展實際的定向運動活動時，教師應(yīng)該根據(jù)學生自身的實際情況出發(fā)，在活動之前對小組成員進行合理的分配。將體力好、方向感強的與體力稍弱、方向感差的學生混合搭配。在活動時，學生之間就會相互協(xié)調(diào)分工。以小組的形式開展定向活動，一方面增進學生之間的默契，激發(fā)學生的競爭意識和團隊協(xié)作意識;另一方面則是通過團隊的力量，讓學生在活動過程中體現(xiàn)出自我價值，發(fā)揮出自身在團隊中的作用與優(yōu)勢，促進成員之間的思想交流，從而提升學生的集體榮譽感。定向運動符合全民身體素質(zhì)發(fā)展的需求，運動項目不受年齡和性別的限制。因此，為了讓學生更好的接觸大自然環(huán)境，教師以定向運動的方式開展體育課程教學，促使學生體智能得到更好的發(fā)展。由于大家對這項興起的項目并不是很了解，學校方面應(yīng)該做好推廣和宣傳工作，加強對定向運動的重視。同時要組織師生積極參與定向運動中，使得師生都能夠熱愛這項運動，改善傳統(tǒng)體育課程教學中的不足。

4 結(jié)束語

綜上所言，基于小組合作模式下，高職院校開展體育定向運動對鍛煉學生的實踐能力有著很大的幫助。在小組合作的作用下，學生的合作能力得到有效提升。同時，改善傳統(tǒng)體育教學模式中的缺陷與不足，激發(fā)學生對定向運動的學習興趣，且在具體的實踐活動中培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新等方面的能力。通過定向運動使學生的身體素質(zhì)得到有效增強，有助于學生樹立正確的價值觀念。在校園的推廣與宣傳作用下，定向運動被大眾所認知，人們也開始慢慢接受這項活動，增加學生與大自然之間的接觸機會，這就是開展定向運動的價值與意義。

（作者單位：云南交通職業(yè)技術(shù)學院）