陳土發(fā)

體教融合概念的提出是對新時代我國教育和體育工作的全面部署和頂層設(shè)計，對于我國學(xué)校體育的改革與未來發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用?；诖吮尘?，結(jié)合學(xué)校體育開展實際，探索了推進學(xué)校體育發(fā)展的有效對策。希望分析能全面加強學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 體教融合的內(nèi)涵和重要意義

1.1 體教融合的內(nèi)涵

所謂體教融合便是在體育教育中融入競技人才的培養(yǎng)策略，將競技體育作為教學(xué)的重要內(nèi)容，全面提升青少年的體質(zhì)和素養(yǎng)，此外還可將學(xué)校拓展為經(jīng)濟體育人才的培養(yǎng)基地，有效提升競技體育后備人才數(shù)量。體教融合模式轉(zhuǎn)變了以往將體育作為核心教學(xué)內(nèi)容的弊端，可科學(xué)統(tǒng)籌進行頂層設(shè)計，實現(xiàn)真正的融合教學(xué)，從而推動經(jīng)濟體育與校內(nèi)體育教育的融合發(fā)展。

1.2 體教融合的重要意義

（1）體教融合是實施素質(zhì)教育的重要途徑

我國開展教育活動的本質(zhì)目標(biāo)便是立德樹人。國家在全國教育大會上也明確指出，需將健康作為教育的首要目標(biāo)，這都充分體現(xiàn)出體育教育在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，其能夠輔助學(xué)生在實際鍛煉中建立更為完善的人格，提升意志品質(zhì)。但我國目前開展的體育活動還難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時在提升體能和道德品質(zhì)等方面的效果也不理想。在學(xué)科興趣方面，學(xué)生普遍對體育的興趣不高，同時也未形成更為規(guī)律的鍛煉習(xí)慣和意識。在體質(zhì)方面，我國學(xué)生的身體素質(zhì)普遍不高，2010年前學(xué)生的身體狀況呈連年下降趨勢，如肺活量等指標(biāo)均不理想。直到2010年后期，我國部分學(xué)生的身體狀況表現(xiàn)出上升的勢頭，但青少年的近視和肥胖率還處于較高的水平，且發(fā)病年齡更低，程度更為惡劣。多數(shù)學(xué)生在完成引體向上等項目均無法達(dá)到及格水平。在體育的品質(zhì)方面，由于當(dāng)前的教學(xué)形式較為傳統(tǒng)，僅以機械式教學(xué)手段為主，這便導(dǎo)致學(xué)生通過體育教學(xué)活動難以形成良好的道德品質(zhì)?？梢妼W(xué)校的體育教學(xué)需深化革新。通過實施體教融合模式來優(yōu)化學(xué)校的體育教學(xué)機制，改善思想意識，提升教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的體質(zhì)和素質(zhì)發(fā)展形成有效的推動力。

（2）體教融合是培養(yǎng)高素質(zhì)競技體育后備人才的科學(xué)道路

在培養(yǎng)競技人才期間應(yīng)用專業(yè)運動隊模式，在一定程度上提升了我國的體育水平，但我國仍距體育強國還有一定的距離。我國的體育教育和市場化發(fā)展水平較低，同時經(jīng)濟體育的后備人才數(shù)量偏少，可持續(xù)性不高。加上在足球、籃球等集體項目方面，我國的競技成績遠(yuǎn)不及經(jīng)濟發(fā)展水平。而實施體教融合不但能夠有效培養(yǎng)和選拔競技后備人才，同時能夠促進更多的青少年參與到運動項目中，提升各競技項目的參與人數(shù)，同時獲得專業(yè)化的鍛煉和培養(yǎng)。此外競技人才還可同時接受正規(guī)教育，保證其受教育的平等權(quán)利，促使人才實現(xiàn)綜合發(fā)展。這樣不但能夠培養(yǎng)出更高質(zhì)量的競技人才，同時還可提升社會競爭力，為社會輸送更多的高質(zhì)量人才。

2 新時代體教融合的目標(biāo)

在新時期，體育已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)校的重要教學(xué)科目，主要原因在于體育教學(xué)不但能夠普遍提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還可使其形成更為堅韌的奮斗和抗挫精神。若想實現(xiàn)上述目標(biāo)，便需將體育融入到國民教育當(dāng)中，讓學(xué)生在接受體育鍛煉期間能夠感受到其中的樂趣，形成健全的體質(zhì)和人格。因此學(xué)校也需加強對體育的關(guān)注，全面開發(fā)體育教育資源，同時還需通過教師為學(xué)生提供良好的服務(wù)。學(xué)校還需聯(lián)合社會資源開展校外籃球、足球等競賽活動，以此充實體育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校在實施體育教學(xué)期間，還需對相關(guān)的設(shè)備和器材進行定期維護，保證學(xué)生在使用期間不會出現(xiàn)安全問題。最后學(xué)校需盡量提升教學(xué)、訓(xùn)練等完善程度，相關(guān)機構(gòu)需推進資源共享，為學(xué)生提供更為全面的資源支持。

3 體教融合背景下學(xué)校體育發(fā)展的策略

推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展以及建設(shè)體育強國，均需通過體教融合來實現(xiàn)。學(xué)校作為主要的教育場所，在培養(yǎng)人才方面需發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用。學(xué)生是競技人才的主要來源，學(xué)校需有效實施體教融合，從而提高競技人才的數(shù)量。

3.1 理清體教融合發(fā)展的實質(zhì)

實施體教融合的根本任務(wù)為深化落實體育的教學(xué)理念，充分發(fā)揮綜合性的育人價值。競技體育作為體育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，首先需改善競技人才文化功底偏弱、綜合技能不高等情況，在對后備人才進行培養(yǎng)時，需先將體能訓(xùn)練與文化教育協(xié)同實施，廣泛學(xué)習(xí)國際上有效的訓(xùn)練方法，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

體育可作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是教育體系的重要分支，能夠明顯促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)可作為推動國家體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵動力，只有加強對基礎(chǔ)層面的體育教學(xué)建設(shè)，才能向國家輸送高質(zhì)量的競技類人才。我國體育管理機構(gòu)也提出，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才需依賴專業(yè)素質(zhì)和綜合能力更強的教師指導(dǎo)，因此教師的專業(yè)水平可直接對學(xué)生的體育技能形成影響。因此學(xué)科教師在組織教學(xué)活動期間，便需持續(xù)提升自身的素養(yǎng)，有效借鑒行業(yè)先進的教育經(jīng)驗和做法，緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適合的教學(xué)手段，以此改善學(xué)生學(xué)科技能不高的問題，促使其實現(xiàn)全面、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

3.2 以示范引領(lǐng)帶動全面推進

各教育層級和系統(tǒng)需明確教育權(quán)責(zé)，形成更為完善的保障體系，開展深化而細(xì)致的教學(xué)研究，針對體教融合總結(jié)出更為實用的方法，各相關(guān)機構(gòu)需協(xié)同配合采取適合的措施，客觀評價教學(xué)效果，改善教學(xué)方案，成立專門的部門進行協(xié)調(diào)，共同實施運動員的思想和文化等方面的教育管理，促使體教融合模式更為規(guī)范化和制度化。明確不同部門的功能較為關(guān)鍵，如部分市縣已經(jīng)成立了體育教育局，針對體教融合模式進行科學(xué)地規(guī)劃和督導(dǎo)，從而保障該教育模式能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果。

校園足球運動的發(fā)展效果便可說明體教融合模式的可行性，將體育與教育協(xié)同管理，重點對教學(xué)、競賽等方面進行深化探索，可為競技人才的培養(yǎng)形成良好的示范作用。在實施體育教學(xué)工作時，便會出現(xiàn)手段繁雜、新舊混亂的現(xiàn)象。不但通過競賽成績來衡量教學(xué)的有效性，同時還向達(dá)到體育管理機構(gòu)對競技類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而管理部門責(zé)任劃分不也會導(dǎo)致學(xué)科教師在組織教學(xué)活動時會產(chǎn)生各類問題。因此相關(guān)機構(gòu)及學(xué)校便需形成更為明確的監(jiān)管制度，側(cè)重普及青少年的體育教學(xué)互動。唯有主動推進體育教學(xué)制度的落實，提升管理體系的有效性，才能推動體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3.3 通過優(yōu)勢互補實現(xiàn)資源共享

體育管理機構(gòu)需將青少年的體制和意識教育作為重要的教育目標(biāo)。教育系統(tǒng)也需以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才作為關(guān)鍵人物，將教育與體育融合實施具有明顯的優(yōu)勢。教育系統(tǒng)自身的教育、生源、管理等方面的優(yōu)勢較為明顯，同時體育系統(tǒng)中的場地、教練員及經(jīng)驗、訓(xùn)練能力等方面的優(yōu)勢也較高，將體育和教育的優(yōu)勢融合利用，便可形成互補和共通的良好局面，搭建多渠道的相互銜接的有機教育體系，逐漸形成鏈條式的后備人才培養(yǎng)機制，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

目前學(xué)校在訓(xùn)練專業(yè)人才方面經(jīng)驗相對匱乏，仍然以傳統(tǒng)的訓(xùn)練手段作為體育教學(xué)的主要方式，整個教學(xué)活動在創(chuàng)新性和專業(yè)性等方面相對不足。而體育學(xué)院對學(xué)生開展專業(yè)化的培養(yǎng)，也以迎合社會需求為目標(biāo)，僅從社會對人才提出的崗位需求來組織教學(xué)活動，教學(xué)理念相對狹窄，這便會導(dǎo)致體育人才的競技水平較高，文化知識儲備卻相對不足，造成體育和教育失衡發(fā)展的情況，而文化素養(yǎng)偏低也會在一定程度上影響學(xué)生對技能和知識的掌握效果，會對學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展形成一定的阻力。因此學(xué)校需側(cè)重輔助提升學(xué)生對體育技能的掌握水平，改善以往輕視理論知識的意識，能夠全面提升學(xué)生對社會競爭的適應(yīng)程度，從而在就業(yè)時便會降低心理壓力，順利擇業(yè)就業(yè)。相反，如果學(xué)校仍然持續(xù)體育和教育失衡的情況，則會讓學(xué)生受到教學(xué)模式失衡的影響，從而造成人才流失。

我國目前的競技訓(xùn)練仍然存在不結(jié)合運動員的真實身體狀況，選擇難度和密集程度更高的訓(xùn)練模式，以競賽的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，促使運動員在競賽中充分發(fā)揮運動技能。但上述訓(xùn)練模式會導(dǎo)致運動員歪曲對體育的理解，無法更為深刻地認(rèn)識到體育活動的真正意義，同時在訓(xùn)練期間還會受到一定程度的身體損傷，這些均是違背體育教育的初衷。教師需在組織訓(xùn)練活動期間，同步向?qū)W生滲透體育思想和精神，讓學(xué)生能夠接受科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)，在提升運動技能的同時，形成更為積極的體育精神。

3.4 構(gòu)建面向全體學(xué)生的立體化體育體系

體教融合模式的根本目的在于圍繞學(xué)生挖掘其競技能力，全面提升學(xué)生的競技水平和知識素養(yǎng)，在優(yōu)化學(xué)生身體機能的基礎(chǔ)上，還能夠向國家輸送更多的高質(zhì)量競技人才。這便需要學(xué)校形成全面的體育教學(xué)體系，以全校學(xué)生為培養(yǎng)對象，有效激發(fā)學(xué)生對體育競技運動產(chǎn)生參與的積極性。首先需盡量完善體育課程的設(shè)置，結(jié)合教育管理部門下發(fā)的指導(dǎo)文件完善體育課程，牢固樹立以健康為首的教育意識，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)手段，輔助學(xué)生能夠通過參與教學(xué)活動體驗到其中的樂趣，同時建立更為健康的體魄和人格。其次，可設(shè)置更為豐富的訓(xùn)練和競技活動，除了輔助學(xué)生掌握必備的運動技能、提高身體素質(zhì)外，還需將初步掌握技能向常規(guī)化教學(xué)轉(zhuǎn)變，深化促進體育運動教學(xué)水平的提升，這樣不但能夠促進學(xué)生在某項運動方面實現(xiàn)長足發(fā)展，同時還可形成該項運動的終身訓(xùn)練。這樣學(xué)生便可在立體化的教育資源輔助下，獲得更為科學(xué)的訓(xùn)練引導(dǎo)。再次，學(xué)?？晒膭顚W(xué)生成立社團等組織，牽頭實施各類體育相關(guān)的活動，從而全面迎合學(xué)生對體育運動的興趣，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，從而不斷挖掘出更多的競技后備人才。最后需側(cè)重推廣俱樂部式的教學(xué)模式，圍繞學(xué)生構(gòu)建適合其發(fā)展的個性化教學(xué)體系，讓每個學(xué)生個體均可獲得適合的教學(xué)資源，從而最大限度優(yōu)化競技水平。

4 結(jié)束語

總之，從教育角度而言，體育是教育的基石，如何發(fā)展學(xué)校體育教學(xué)工作需要教師深入教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，重視優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提高體教融合理念的應(yīng)用效率，進一步構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)課堂，全面推進我國教育和體育事業(yè)改革發(fā)展。

（作者單位：東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）