張涵 張愛霞

1 德育的內(nèi)涵

德育教育是相對于文化課程教學(xué)而言的一個概念，主要是指教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)思想方面的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律以及心理方面的教育，以推動學(xué)生在德、智、體、美、勞五個方面的綜合發(fā)展。在具體內(nèi)容方面，德育教育主要包括以愛國主義精神和創(chuàng)新精神為代表的民族精神教育、理想信念教育、道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則教育、法治教育、心理健康教育等內(nèi)容。各項(xiàng)德育教育內(nèi)容方面又包含著眾多的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如道德品質(zhì)與行為準(zhǔn)則教育包括社會公德、家庭美德教育以及交往禮儀教育。因此，如何充分認(rèn)知德育的內(nèi)涵、在體育教學(xué)中將體育與德育聯(lián)系起來，是需要體育教師廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

2 體育教學(xué)德育融合的優(yōu)勢

德育是將社會所需要的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化為個體的道德品質(zhì)的過程。德育的成敗和效果最終由德育對象對外部給予的思想品德的吸收內(nèi)化程度來決定，內(nèi)化的結(jié)果最終成為其行為實(shí)踐的精神內(nèi)核。反過來說，一個人的思想品德也在其言行活動中得到體現(xiàn)和驗(yàn)證?！拔覈?dāng)前的德育基本上是一種‘知性德育’，德育的內(nèi)容變成了一條條僵化的教條，作為‘知識’強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，對學(xué)生品德的評價也是看其對這些‘知識’的掌握程度，好像只要學(xué)生掌握了這些‘知識’，德育的目的就達(dá)到了?！边^于重視知識的傳授，而忽視了實(shí)踐活動，這就是德育的效率不高、為人詬病的重要原因。要想改變“跛腳走路”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)德育實(shí)踐勢在必行。體育課堂重在“行”，這是體育教學(xué)的特點(diǎn)。體育教學(xué)通常都是采用以身體練習(xí)為主要手段和方式，以各種活動為主要載體的教學(xué)模式。體育課堂中多數(shù)的練習(xí)都會涉及兩人或多人的合作與競爭，學(xué)生之間的相互關(guān)系、影響和作用，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他課程的表現(xiàn)，如語文、數(shù)學(xué)等科目，更多的是教師與學(xué)生之間發(fā)生的教學(xué)關(guān)系。道德存在于人與人的關(guān)系之中，它并非無本之源，也不是空中樓閣。德育需要一個載體，需要一葉能將思想道德浸潤其中的“載道之舟”，體育課堂以其活動式的教學(xué)方式、重“行”的特點(diǎn)、學(xué)生之間交融的關(guān)系具備了實(shí)施德育滲透和融合的重要優(yōu)勢。

3 在體育教學(xué)中滲透德育的策略

3.1 體育教師言傳身教

在日常的教育教學(xué)中，體育教師良好的形象可以潛移默化地影響著每一位學(xué)生。作為體育教師，首先自身要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和敬業(yè)精神。其次，上課時教師要比學(xué)生早到教學(xué)場地，嚴(yán)格整理好自己的儀容儀表，給學(xué)生一種整齊和整潔的印象;課程中要積極地與學(xué)生溝通交流，參與到學(xué)生間的活動中去。最后，在夏季和冬季的時候，經(jīng)常會有學(xué)生怕熱或怕冷，顯露出焦躁不安、畏首畏尾的不愿情緒，這時候就需要教師以身作則地去給學(xué)生做示范，充分展現(xiàn)自身的職業(yè)道德。教師自身都勇于克服困難，以積極向上的精神面貌去面對全體學(xué)生，學(xué)生自然會感受到老師給自己帶來的榜樣作用，從而鼓勵自己勇敢地克服困難，消除自身畏難和怕苦的消極情緒，并向老師學(xué)習(xí)，以激情洋溢的飽滿熱情投身到體育學(xué)習(xí)中去。教師的言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，無形中也給學(xué)生傳達(dá)了一種認(rèn)真上好每一節(jié)體育課的精神，充分挖掘出學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，無形中形成德育融入體育的教學(xué)模式。

3.2 充分利用理論課堂教學(xué)

在體育理論課堂上，教師需要采用科學(xué)的方法引入思想品德教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識德育，接受德育知識。教師首先要進(jìn)行安全理論教學(xué)，然后適時地滲入“團(tuán)結(jié)友愛”“互幫互助”“愛護(hù)公物”“保護(hù)環(huán)境”等德育內(nèi)容，既豐富了體育德育教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上深化德育內(nèi)容。接下來的體育實(shí)踐課中，像長跑中的“跌倒”現(xiàn)象，自然會有學(xué)生主動攙扶不慎跌倒的學(xué)生。當(dāng)然，在水上運(yùn)動的龍舟實(shí)踐課中，學(xué)生也會更深切感受到團(tuán)結(jié)互助，同舟共濟(jì)的含義。

3.3 合理地設(shè)計(jì)課堂規(guī)范

大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，心理成熟度依然不足，單靠自覺性學(xué)習(xí)體育德育內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)采取必要的“強(qiáng)制性規(guī)范”措施。在滲透德育知識時，體育教師應(yīng)當(dāng)合理地設(shè)計(jì)課堂規(guī)范，以此促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在設(shè)計(jì)體育德育課堂規(guī)范時，體育教師必須充分考慮大學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合德育要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，把握好規(guī)范的細(xì)節(jié)，有的放矢，恰到好處。這樣一來，既可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)德育滲透的教學(xué)目標(biāo)，也不至于過分約束大學(xué)生的個性發(fā)展，還有助于認(rèn)真遵守和維護(hù)“課堂規(guī)范”。

3.4 積極開展業(yè)余體育鍛煉

體育課堂是基礎(chǔ)，課外鍛煉是體育德育內(nèi)容教學(xué)的延伸，二者互相結(jié)合，相互補(bǔ)充，缺一不可，像“早操”就能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的品德意志。對于學(xué)生而言，堅(jiān)持出席早操，不但可以使自己克服“睡懶覺”的惰性，還能逐漸養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成自律自強(qiáng)的自我驅(qū)動，久而久之，身體素質(zhì)會大幅度提升，身心健康，且精神振奮，有助于更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科課程。此外，早操是一種約束力較強(qiáng)的集體活動，充滿朝氣，內(nèi)容豐富，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，以及持之以恒的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

4 結(jié)束語

總而言之在體育教學(xué)中，德育滲透要隨機(jī)應(yīng)變，要與體育教學(xué)的特點(diǎn)、形式和內(nèi)容緊密結(jié)合，不要只寫在教案里而不付諸實(shí)踐，不要只是空洞地說教而不讓學(xué)生親身體會。教師需要把抽象的德育思想具體化，讓學(xué)生聽得到、看得到、感受到、運(yùn)用到，使體育教學(xué)能夠在校園道德教育方面發(fā)揮出更大的積極作用。

（作者單位：鄭州大學(xué)）