鄭成忠

快樂(lè)體育是一種全新的體育教學(xué)思想?？鞓?lè)體育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動(dòng)性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。把快樂(lè)體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。而快樂(lè)體育教學(xué)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂(lè)趣，作為目的和內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂(lè)觀與向上態(tài)度的多重目的。

當(dāng)我們的體育教學(xué)如果仍停留在注重技術(shù)技能的教學(xué)和教材、教法的研究這一層面上，我們?cè)隗w育課上，也許會(huì)聽(tīng)到學(xué)生不想上課的聲音或看到學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的無(wú)奈和厭倦，當(dāng)體育老師宣布這節(jié)體育課會(huì)安排學(xué)習(xí)一些體育專業(yè)技術(shù)性內(nèi)容的時(shí)候，也許會(huì)有個(gè)別學(xué)生在下面小聲地說(shuō)“讓我們自己玩吧”，學(xué)生為什么會(huì)這樣？因?yàn)橥ǔ＿@種課教學(xué)模式單一，課上都會(huì)安排一系列技術(shù)練習(xí)，學(xué)生就覺(jué)得自己是被強(qiáng)迫性地學(xué)習(xí)體育專業(yè)技術(shù)很無(wú)聊。他們?cè)谶@種體育課上根本享受不到體育的“快樂(lè)”，這樣的體育課與“健康第一”的指導(dǎo)思想和快樂(lè)體育的根本目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，重視在每節(jié)課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣是何等的重要。教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和憐悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。如何才能讓孩子在體育課中享受快樂(lè)呢？作為體育教育工作者的我有幾點(diǎn)建議：

1 讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂

在以往的體育課中，一開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)，也許有的教師會(huì)采用徒手操來(lái)練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動(dòng)作。這樣一手一個(gè)動(dòng)作地跟著練，既提不高學(xué)生的興趣，同時(shí)又完完全全地控制了學(xué)生的自主性，抹殺了學(xué)生的自主活動(dòng)能力，而借助音樂(lè)我們可以使體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)變得豐富多彩。

我們可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)自主活動(dòng)，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂(lè)自編一些韻律舞蹈，進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲。利用音樂(lè)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺(jué)中完成了教師所要求達(dá)到的負(fù)荷量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)則會(huì)感到“課進(jìn)行，趣更濃”。例如：我在體育課的準(zhǔn)備部分，播放節(jié)奏明快、輕松活潑的樂(lè)曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)樂(lè)曲的意境和熱身操“由上到下，由軀干到四肢”的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行自編動(dòng)作。

2 游戲比賽法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小孩子的天性，快樂(lè)則是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺孩子的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，但經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以，我們要善于利用小學(xué)生好奇、好新、好勝的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)且趣味濃厚的游戲，通過(guò)游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性得以充分發(fā)展。

3 模擬學(xué)習(xí)法

只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)才津津津有味，感到快樂(lè)無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè)而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬南極企鵝走路，模擬草原兒童騎馬進(jìn)行舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中輕松地掌握了要領(lǐng)。反之，一旦失去了趣味性，快樂(lè)體育亦將不復(fù)存在。

4 激情勵(lì)志法

在快樂(lè)體育的實(shí)踐中，“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動(dòng)，假如只簡(jiǎn)單地強(qiáng)制性運(yùn)動(dòng)，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場(chǎng)地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動(dòng)作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、也強(qiáng)健了身心。

5 換器材法

實(shí)踐證明，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)器材單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不會(huì)高，反而，如果我們師生能多自制一些新穎的體育教學(xué)器材，在體育課中多換一些器材，或許能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：以前我在上投擲課時(shí)，學(xué)生們看到實(shí)心球，就覺(jué)得枯燥無(wú)味。于是，我讓學(xué)生自制實(shí)心球，下次課帶來(lái)。再上課時(shí)，同學(xué)們帶來(lái)了自制的實(shí)心球，有白色的、黑色的、紅色的。有用報(bào)紙做的、用布做的。為了增加重量，里面裝著的有米、沙、泥等等。總之，這節(jié)課上同學(xué)們真開(kāi)心，也取得了非常好的效果。再如，在跑的教學(xué)中，經(jīng)常采用接力跑，在跑的路線上設(shè)置障礙，讓同學(xué)們繞過(guò)或穿過(guò)等等，這樣做雖然也有非常好的效果，但是，長(zhǎng)期這樣做，學(xué)生們也會(huì)枯燥無(wú)味的。為了讓學(xué)生保持興趣和活動(dòng)的積極性，我變換了一下器材，把設(shè)置障礙物的地方變換為在地面上畫(huà)圖形，有三角形、正方形、圓形、螺旋、弧線，s線等等。

總之，在體育課中，我們要善于從學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育需求著手，通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

最后，無(wú)論我們教師怎樣組織教學(xué)，無(wú)論采取哪種手段，都要讓體育課堂成為師生煥發(fā)生命活力的地方，成為師生享受快樂(lè)人生的地方，成為學(xué)生的樂(lè)園。愿我們的課堂多些民主，多些生成，多些精彩！

（作者單位：湛江市第十八小學(xué)）