秦粉娣

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者越來越重視學生綜合素養(yǎng)的提升。小學階段，學生正處在身心發(fā)展的重要時期，教師不僅要重視學生基礎知識的學習，還要重視學生身體素質(zhì)的提升。體育課是學生進行身體鍛煉的主要場所，教師在開展課堂教學時可以采用多樣化的教學方式，讓學生在課堂上實現(xiàn)學、練、賽的有機結合，充分發(fā)揮體育課的積極作用，提高學生的學習效率，增強學生體質(zhì)。本文結合案例，闡述了小學體育課堂教學中學、練、賽的有效運用。

關鍵詞：小學體育課;教、練、賽;有效運用

前言

小學階段，學生正處于身體發(fā)育的黃金時期，運動系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等都在不斷地成熟。在這個身體發(fā)育的黃金時期，小學教師在關注學生學業(yè)發(fā)展的同時，更要重視學生的健康成長。小學體育課會有很多運動項目，這些運動項目不僅可以讓學生放松心情，還可以加強學生身體鍛煉，促進學生骨骼、肌肉發(fā)育，提高學生的身體素質(zhì)。目前，小學體育課的學習內(nèi)容比較簡單，教師依據(jù)學生身體發(fā)育狀況設計教學內(nèi)容，在課堂教學中可以把“學”、“練”、“賽”等有效融入到教學內(nèi)容中去，促進學生的全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)建良好氛圍，提高學習興趣

愛玩是小學生的天性，這個時期的他們比較喜歡課外活動。教師要抓住學生這個特點，在體育課上創(chuàng)建良好的教學氛圍，寓教于樂，讓學生體會到體育課的樂趣，從而調(diào)動起學生的學習積極性。在一些地區(qū)，體育教師在小學生眼中都是“嚴肅”、“不容反駁”的存在，這種師生關系不利于教師開展體育教學活動。因此，為了創(chuàng)建良好的教學氛圍，讓學生享受體育課堂，教師要從自身做出改變，在開展教學活動的時候，利用一些輕松愉快的方式導入課堂教學，奠定學生課堂學習的基調(diào)。

例如，在學習“籃球”這部分內(nèi)容時，為了讓學生認識籃球運動、激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在課堂上向?qū)W生展示籃球文化、籃球發(fā)展歷史的小故事?？紤]到學生的年齡比較低，如果向他們枯燥的講解籃球知識的畫，他們肯定會感到看枯燥，因此教師可以向?qū)W生播放《灌籃高手》。這是一部關于籃球文化和籃球精神的動畫片，學生在觀看的時候也能夠投入其中。為了更高效的開展教學互動，教師可以把《灌籃高手》一些片段截取下來播放給學生，在學生觀看完后，再引入本節(jié)課的學習內(nèi)容?！巴瑢W們，剛剛觀看了《灌藍高手》的部分視頻，我想請同學來講下，你看完這個視頻有什么感受呀？”在觀看完視頻后，學生肯定熱血沸騰，對影片中的主人公充滿了欽佩之情，還有一些學生表示也要學習打籃球?！敖裉焱瑢W們就正式打開了學習打籃球的大門，這節(jié)課我們就從最基本的動作來學習，相信通過大家的努力，每個人都可以成為‘灌籃高手’。現(xiàn)在我們就開始第一部分的學習好不好？”學生們在經(jīng)過了剛才的心里鋪墊之后，對于籃球運動已經(jīng)產(chǎn)生了極大的興趣，學習積極性較高。

二、設計課堂活動，加強體育訓練

學生處于身心發(fā)展的重要階段，身體各項器官的功能逐漸完善，因此適量的體育運動是必要的。不僅可以促進學生身體機能完善，還能讓學生在鍛煉中增強體質(zhì)，放松心情，促進個人心理健康發(fā)展。鑒于學生的發(fā)展狀態(tài)，教師要合理安排訓練，既要保證訓練過程中具有趣味性，又要控制體育訓練的強度和時間，適合學生的身心發(fā)展狀態(tài)。在體育教學中，教師可以把體育訓練與游戲結合起來，讓學生享受訓練的過程，促進學生的身心健康發(fā)展。

例如，為了加強學生身體協(xié)調(diào)性訓練，增強學生的耐力，教師可以在班級上開展跑步相關的游戲活動?！巴瑢W們，今天我們來做一個游戲，游戲的規(guī)則是每個隊列的學生為一個小組，在賽道上進行往返跑。跑到對面終點處摸地，然后折回來，和自己隊伍中的人擊掌，讓后下一個同學接著進行往返跑，依次循環(huán)，直到最后一個學生完成往返跑。看哪一個隊伍用的時間最短，就是本節(jié)課的獲勝的隊伍?！笨紤]到學生的年齡較小，教師可以把跑步的路程縮短，照顧到大部分的同學的身體狀況。在游戲中，學生的訓練強度是一個需要考慮的重點，另一個重點就是學生的游戲安全問題。為了降低學生在運動中的受傷風險，教師可以盡量選在塑膠跑道上。學生在往返跑中不僅可以增加身體協(xié)調(diào)性訓練，還可以在跑步中加強肌肉和力量訓練，同時在游戲中又能放松心情，以更加飽滿的精神學習其他學科的知識。因此，在課堂上以做游戲的形式開展體育訓練，可以增加課堂樂趣，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生的身心健康發(fā)展。

三、開展趣味比賽，提高競爭意識

體育課不僅可以讓學生學習體育知識，增強身體素質(zhì)，還能讓學生在體育訓練中培養(yǎng)頑強斗爭、堅忍不拔、團結一心的優(yōu)良品質(zhì)。教師在開展體育教學活動時，可以適當?shù)母淖兘虒W形式，把一些體育項目比賽融入課堂，在課堂上開展“班級運動會”，培養(yǎng)學生的團隊意識，增加學生的抗挫折能力，從而讓學生樹立起良好的體育競技精神。

例如，教師可以在課堂上開展“拔河”比賽，兩個班級或者三個班級一起進行，這項運動主要考驗學生團結合作能力。在課堂上，教師要提前準備運動比賽所用的材料，并且在比賽中充當裁判的角色。兩個班級的男生女生分別對決，每次參加比賽的人數(shù)不超過十個人，其他人作為“加油小組”，給班級的參賽人員加油。在這種比賽項目中，學生們的集體榮譽感非常強烈，學生的團結合作意識也會大大提升。在緊張激烈的比賽中，學生們收獲的 不只是決出勝負的那一刻的激動，還有在比賽中經(jīng)歷的心理變化。在課堂上開展體育比賽，鼓勵學生“賽出風采”，一方面會增加學生的學習興趣，另一方面可以讓學生在體育比賽中形成良好的品德修養(yǎng)。

總結

總的來說，小學體育課程是學生的必修課，對學生身體體質(zhì)與心理健康成長有著不可替代的教育作用。實踐教學中，體育教師可以通過多樣化的手段豐富教學內(nèi)容，讓學生在輕松越快的氛圍中學習，在有趣的課堂活動中實現(xiàn)體育訓練，在緊張激烈的體育比賽中磨練品格，把“學”、“練”、“賽”有效結合，提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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浙江省紹興市越城區(qū)元培小學 312000