楊媛媛

摘要：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教育中，需要對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，以學(xué)生都普遍喜愛(ài)的游戲方式來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)是通過(guò)游戲方式傳遞英語(yǔ)知識(shí)和技能，學(xué)生可以在寓教于樂(lè)的良好氣氛中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;高年級(jí);英語(yǔ);單詞

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)積極考慮游戲與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)游戲可以讓學(xué)生更好地參與課堂并完成教學(xué)目標(biāo)。利用參與游戲、興趣游戲以及合作游戲開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、基于參與游戲開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

參與游戲是在英語(yǔ)游戲教學(xué)實(shí)施中，能夠讓學(xué)生親手來(lái)操作，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有切身感受，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加深刻。

例如，《What would you like？》這篇課文的教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以利用操作游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握如何詢問(wèn)和如何回答的英語(yǔ)使用技巧。在游戲教學(xué)中，英語(yǔ)老師可以將回答都預(yù)先寫(xiě)在一個(gè)白紙板上，并配合上相應(yīng)的圖片[1]。在游戲中可以基于圖片來(lái)營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，如在餐廳環(huán)境中，如果服務(wù)員問(wèn)客人“What would you like？”，那么客人的回答內(nèi)容必定與餐飲詞匯相關(guān)，因此在這樣的情境中，英語(yǔ)老師可以在每張圖片上寫(xiě)上不同的單詞，如“Hamburger”“French fries”“Cola drink”等，在游戲中采用了“你問(wèn)我答”的參與形式。學(xué)生們可以圍成一個(gè)圓圈，每個(gè)學(xué)生手中會(huì)分配一個(gè)寫(xiě)好單詞的白紙板，按照順時(shí)針進(jìn)行輪流問(wèn)答。第一個(gè)學(xué)生問(wèn)“What would you like？”，第二個(gè)學(xué)生回答：“I want salad.”如果回答與提問(wèn)的學(xué)生題板內(nèi)容一致，則第二個(gè)學(xué)生需要向第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，如果不一致則需要回答的學(xué)生拼出題板上英文單詞的每個(gè)字母。通過(guò)這樣的參與游戲，使得英語(yǔ)單詞記憶和表達(dá)不再困難，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、基于興趣游戲開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)積極地思考和掌握英語(yǔ)知識(shí)。興趣是最好的老師，在英語(yǔ)興趣基礎(chǔ)上開(kāi)展游戲教學(xué)，可以具備事半功倍的良好效果[2]。

例如，《At the sports meeting》課文講解中，英語(yǔ)老師可以利用有趣的問(wèn)題和多媒體視頻等，激發(fā)出學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生基于興趣來(lái)完成教學(xué)游戲。在多媒體所播放的畫(huà)面中，運(yùn)動(dòng)會(huì)中各個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員激烈地競(jìng)爭(zhēng)，這會(huì)吸引學(xué)生的目光和關(guān)注。英語(yǔ)老師將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞以及一些助詞等分別列示在多媒體的不同區(qū)域，然后讓學(xué)生從中選擇一定數(shù)量的詞語(yǔ)組成句子，并能夠準(zhǔn)確表達(dá)與所看運(yùn)動(dòng)會(huì)視頻相關(guān)的內(nèi)容[3]。如在若干個(gè)單詞中選擇出“high jump”“Pole”“he”“run”等，然后組合成 sports meeting中的項(xiàng)目，如“He propped up the pole and made a run up to complete the high jump......”通過(guò)這種新穎有趣的游戲?qū)W習(xí)方式，學(xué)生在課堂上對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都躍躍欲試，提高了英語(yǔ)課堂活躍程度。

三、基于合作游戲開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)游戲還可以通過(guò)合作方式，讓小學(xué)生相互配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作游戲中需要英語(yǔ)老師基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從課程內(nèi)容中提煉出可以讓小學(xué)生合作完成的項(xiàng)目。

例如，《Shanghai is in the southeast of China》這部分教學(xué)內(nèi)容中，由于不僅涉及到英語(yǔ)知識(shí)，也包含了地理位置和方向等知識(shí)。英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)課前合作查找相關(guān)資料和寫(xiě)出一份去上海的旅游攻略，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得以提升[4]。小學(xué)生為了能夠更好地理解課文中關(guān)于上海這個(gè)城市的位置描述，在查找資料時(shí)會(huì)形成分工，如有的學(xué)生查找文字資料，有的學(xué)生查找地圖資料等，通過(guò)圖文并茂的方式準(zhǔn)確描繪上海。在總結(jié)旅游攻略時(shí)，學(xué)生也必須合作來(lái)完成重要的方案內(nèi)容，如各個(gè)旅游景觀、特色小吃等，從而可以全面細(xì)致地完成對(duì)上海的介紹。在合作游戲中，英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生在模擬地圖上選擇一個(gè)地點(diǎn)作為起始點(diǎn)，然后按照旅游攻略來(lái)介紹上海的地理位置和如何去游覽等，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更為有效。

結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)法能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)環(huán)境中，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中積極利用游戲方法，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的完善和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洪霞. 新時(shí)期游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 中外企業(yè)家， 2020， 671（09）：220-220.

[2] 張玉花. 分析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019， 000（040）：49.

[3] 江陽(yáng). 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J]. 陜西社會(huì)科學(xué)論叢， 2019， 006（002）：85-90.

[4] 李珊珊. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的反思探索[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：281.

陜西省興平市東堡子小學(xué) 713100