理陽(yáng)陽(yáng)

摘要：基于新媒體背景下，在實(shí)際的教學(xué)中可以充分的發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，比如在大學(xué)中開(kāi)展積極心理教育的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校可以結(jié)合新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展積極心理教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使得新媒體在大學(xué)生積極心理教育的過(guò)程發(fā)揮著輔助教育作用?；诖吮疚膶?duì)新媒體背景下大學(xué)生積極心理教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并闡述了新媒體背景下大學(xué)生積極心理教育的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新媒體背景;大學(xué)生;心理教育;創(chuàng)新策略

引言

在新媒體受眾的群體中，大學(xué)生是不可忽視的部分。通常大學(xué)生會(huì)將手機(jī)作為主要的工具，并且使用新媒體的頻率很高，因此在大學(xué)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極心理健康教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分的發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在新媒體的背景下，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生一些不良的影響。為了幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，提高積極心理教學(xué)的質(zhì)量，可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中充分的使用新媒體來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

一、新媒體背景下大學(xué)生積極心理教育中存在的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)踐性

目前在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極心理健康教育的過(guò)程中，很多教師會(huì)采用傳統(tǒng)的教育方式向?qū)W生灌輸一些理論知識(shí)，同時(shí)還可能會(huì)采取一些問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)展心理講座或者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等等活動(dòng)形式[1]。但是在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，每個(gè)大學(xué)的師資力量不同，學(xué)校環(huán)境條件不同，因此對(duì)于積極心理教育的課程和心理測(cè)試、心理咨詢(xún)等方面沒(méi)有建立完系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。利用傳統(tǒng)的教育方式，在對(duì)一些調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理時(shí)，會(huì)增加很多的工作量，并且還有一定的局限性，這使得教師不能全面的掌握學(xué)生的心理實(shí)際情況，因此導(dǎo)致積極心理教育缺乏實(shí)踐性。

（二）無(wú)法滿(mǎn)足就學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求

對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極心理教育的過(guò)程當(dāng)中，包含的內(nèi)容比較廣泛，但是在有限的時(shí)間中，要面對(duì)眾多的學(xué)生，因此采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其是對(duì)于學(xué)生心理問(wèn)題上的一些個(gè)性化需求，并不能得到妥善的解決。有的大學(xué)建立了一些心理輔導(dǎo)咨詢(xún)室來(lái)幫助大學(xué)生解決個(gè)性化的心理問(wèn)題，但是實(shí)際的開(kāi)展效果并不理想。很多大學(xué)的心理咨詢(xún)室是需要收費(fèi)的，并且很多大學(xué)生很內(nèi)向，不愿意面對(duì)面的咨詢(xún)心理問(wèn)題，這更加影響到學(xué)生積極咨詢(xún)心理健康的熱情。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用率不高

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極心理教育的過(guò)程當(dāng)中，需要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，但是其中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理的制度不完善，使得大學(xué)生不能規(guī)范的正確的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)在使用網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程當(dāng)中不能有效的判定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且學(xué)生在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，可能因?yàn)榄h(huán)境的影響或者其他的因素導(dǎo)致學(xué)生只是胡亂的填寫(xiě)，導(dǎo)致實(shí)際的調(diào)查結(jié)果并不準(zhǔn)確。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上需要咨詢(xún)心理問(wèn)題的學(xué)生非常多，因此教師會(huì)出現(xiàn)回復(fù)不及時(shí)的現(xiàn)象。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)本身具有匿名的功能，所以很多學(xué)生留言的信息沒(méi)有價(jià)值，或者出現(xiàn)一奇怪的咨詢(xún)的問(wèn)題讓人難以預(yù)料。

二、新媒體背景下大學(xué)生積極心理教育的創(chuàng)新策略

（一）不斷的完善積極心理教育的平臺(tái)

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行積極心理教育的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立積極的心理觀念，并且教師還應(yīng)該注重堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。首先 應(yīng)該不斷的完善積極心理教育的平臺(tái)，有效的發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)和影響力。以學(xué)校的名義來(lái)建立一個(gè)積極心理教育的官方平臺(tái)，在平臺(tái)上傳播一些關(guān)于積極心理教育的內(nèi)容，使得學(xué)生可以及時(shí)看到更多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容不僅有圖片，文字，還有短視頻等，可以更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于積極心理教育的工作的開(kāi)展[2]。并且還能使得學(xué)生、學(xué)校和教師三者之間的關(guān)系更加密切，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上溝通，打破了面對(duì)面交流的局限性，使得學(xué)生能夠向教師敞開(kāi)心扉，而教師也能更加精確的了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的措施來(lái)幫助學(xué)生。此外，因?yàn)樾旅襟w有著交互性的特點(diǎn)，因此在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行積極心理教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，并且以平等的態(tài)度來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流。通過(guò)新媒體平臺(tái)來(lái)和學(xué)生交流，可以讓教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度得到提升，并且還可以有效的拓展積極心理教育的范圍，使得學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更加大膽的表達(dá)自己的想法。作為學(xué)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該借助新媒體的影響力，來(lái)提高積極心理健康教育的效果，這需要學(xué)校不斷的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，進(jìn)而能夠在實(shí)際的工作中真正的幫助大學(xué)生。

（二）建立學(xué)生心理預(yù)警制度

有些大學(xué)生表面看起來(lái)活潑開(kāi)朗，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但是他們心里承受著很大的壓力，因此很容易出現(xiàn)消極的心理，比如對(duì)于就業(yè)、生活、學(xué)業(yè)、情感方面會(huì)承受很多的壓力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中受到一些負(fù)面情緒的影響，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)、自殘等情況。因此，在大學(xué)的教育過(guò)程中，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。可以借助新媒體的優(yōu)勢(shì)和一些先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)建立心理健康預(yù)警機(jī)制，通過(guò)新媒體定期的了解學(xué)生的一些心理實(shí)際情況，并采取針對(duì)性的方式幫助學(xué)生，使得大學(xué)生形成積極的心理素質(zhì)。

（三）增加朋輩心理積極心理教育

在大學(xué)當(dāng)中，大學(xué)生的數(shù)量很多，但是負(fù)責(zé)積極心理教育的教師很少，這是教學(xué)中的一大問(wèn)題。因此學(xué)校應(yīng)該積極的開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，比如對(duì)于大學(xué)生而言，同齡人之間的交流可能會(huì)更加的流暢，所以學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一些優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)積極的幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得大學(xué)生養(yǎng)成積極的心理素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新媒體應(yīng)運(yùn)而生，新媒體在信息的傳播上具有很多的優(yōu)勢(shì)，比如及時(shí)性、實(shí)效性、大眾性等等，進(jìn)而使得人們對(duì)新媒體的使用率更高。因此對(duì)于大學(xué)生的進(jìn)行積極心理教育的過(guò)程中應(yīng)該充分的使用新媒體的優(yōu)勢(shì)，完善新媒體教育平臺(tái)和預(yù)警制度，并增加朋輩教育方式，進(jìn)而使得大學(xué)生的心理素質(zhì)更高。

參考文獻(xiàn)

[1]俞曉霞.積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的運(yùn)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（15）：59-61.

[2]王詩(shī)彧，孫儀.新媒體背景下大學(xué)生心理教育途徑探究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2020（20）：91-93.