【摘要】每個(gè)人從出生開始就已經(jīng)步入了社會(huì)，社會(huì)交往也是每個(gè)人成長所必須要經(jīng)歷的過程。社交退縮一直是人們關(guān)注的話題。社交退縮會(huì)對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，根據(jù)社交退縮的影響因子，實(shí)施準(zhǔn)確有效地干預(yù)策略，減少兒童社交退縮行為。

【關(guān)鍵詞】兒童;社交退縮;影響;干預(yù)策略

一、文獻(xiàn)綜述

社交退縮是指在熟悉或陌生的環(huán)境中，兒童在他人面前表現(xiàn)得不自在和受壓抑。喜歡獨(dú)自待在一個(gè)環(huán)境里，不喜歡受到他人的打擾。社交退縮行為一直受到國內(nèi)外學(xué)者的大量關(guān)注?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，所以家長對(duì)孩子特別的關(guān)注，害怕孩子會(huì)受到傷害，家庭的過度溺愛導(dǎo)致孩子失去了許多的交往機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了在同齡孩子中所擁有的心理年齡特點(diǎn)。而且現(xiàn)在的生活質(zhì)量得到了很大的改善，絕大多數(shù)的孩子家里面住的都是樓房，每天的生活也僅僅時(shí)局限與學(xué)校、家里、以及一些游戲場(chǎng)所，對(duì)于外界的事物接觸較少，所以很容易造成性格孤僻，不知道怎么與人交流，缺少交往經(jīng)驗(yàn)，造成幼兒的社交退縮現(xiàn)象。

根據(jù)研究表明，目前有兩種退縮行為普遍受到許多學(xué)者的關(guān)注，一種是安靜退縮，是指兒童很聽話，對(duì)于周圍的人不感興趣，所以很難引起兒童的注意，相反兒童對(duì)物品更加感興趣，喜歡獨(dú)自一人玩游戲。另一種是焦慮退縮，是指兒童在一旁觀看同伴玩耍，自己不主動(dòng)加入在旁邊無所事事的觀看。根據(jù)研究表明社交退縮在性別上也有一定的影響，由于傳統(tǒng)的思想觀念的影響，家長或長輩們通常對(duì)男孩子都持有特別高的期望，希望他們獨(dú)立、自信、能夠具有探索的精神，而對(duì)于女孩卻沒有那么高的期望，家長希望女孩能夠?qū)W會(huì)依賴別人，不需要對(duì)女孩有太高的要求。在童年早期男孩的適應(yīng)行為要比女孩困難，安靜退縮和焦慮退縮對(duì)男孩或女孩產(chǎn)生的影響是不同的，根據(jù)研究證明，焦慮退縮對(duì)于男孩的消極影響比較大。

現(xiàn)如今社交退縮已經(jīng)得到了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，作為老師和家長也要提高對(duì)這類兒童的重視，其中影響兒童社交退縮的主要因素是家庭結(jié)構(gòu)和家庭教養(yǎng)方式以及不同的文化背景。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式不利于兒童形成良好的人際關(guān)系，同時(shí)也會(huì)影響兒童自我效能感的發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定會(huì)影響兒童性格的養(yǎng)成，例如單親家庭的孩子就容易形成性格孤僻、不喜歡和其他人進(jìn)行交流。

社交退縮具有穩(wěn)定性，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定：一是時(shí)間維度的穩(wěn)定性，即某種心理特征在縱向的發(fā)展時(shí)間是否穩(wěn)定;二是情境維度的穩(wěn)定性，即某種心理特征在同一時(shí)間維度不同情境中的一致性[1]。通過這兩個(gè)方面的評(píng)定可以準(zhǔn)確的找出哪種因素對(duì)社交退縮的影響較大，以及對(duì)于社交退縮類兒童未來的發(fā)展方向，可以找到正確的矯正兒童社交退縮的方法。

二、原因

1.遺傳

遺傳一般是指親代的性狀又在下代表現(xiàn)的現(xiàn)象，但在遺傳學(xué)上指遺傳物質(zhì)從上代傳給后代的現(xiàn)象[2]。主要表現(xiàn)在氣質(zhì)。氣質(zhì)實(shí)際上是指人格中最穩(wěn)定的，在兒童時(shí)期就表現(xiàn)出來的、受遺傳影響較大而受文化和教養(yǎng)影響較小的那些層面，類似于日常中的性情、秉性。所謂氣質(zhì)是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是說那些由遺傳決定的心理和行為特征。

2.家庭文化背景

文化背景包括許多的方面有教育的方法、家長的期望、科學(xué)的教育理念等。由于文化背景不同西方國家對(duì)于兒童采用放任的方式讓他們自由的成長，而中國則采用管教的方式促使孩子成長。

3.家庭教養(yǎng)方式

父母對(duì)孩子的過高或過低的期望也會(huì)影響社交退縮行為的產(chǎn)生。其中專制型和溺愛型的父母的教養(yǎng)方式會(huì)使兒童產(chǎn)生膽小、遇事退縮。專制型的父母想要掌控家里的所有權(quán)利，讓所有的人都進(jìn)自己的要求，用強(qiáng)制性的態(tài)度讓孩子服從他們的命令，父母只顧自己的感受，從不考慮幼兒的思想，孩子必須按照父母的意志去活動(dòng)，對(duì)于孩子有過高的期望，缺少和兒童的交流，缺少耐心和寬容。教育語言方法簡(jiǎn)單，態(tài)度比較平淡。這樣的教養(yǎng)方式使孩子不敢與人交流甚至害怕和人進(jìn)行接觸，擔(dān)心做錯(cuò)了會(huì)得到父母的懲罰，長期的性格壓抑會(huì)不利于身心健康發(fā)展;溺愛型父母很少對(duì)孩子提出要求，父母對(duì)孩子的要求不管是正確與否都一應(yīng)滿足，無原則的寵愛致使孩子任性，以自我為中心，不愿也不會(huì)與人合作，與小伙伴親密相處。家長將孩子的事情一切包辦，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使孩子缺乏鍛煉。家庭的過度溺愛導(dǎo)致孩子失去了許多的交往機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了在同齡孩子中所擁有的心理年齡特點(diǎn)。

4.父母的性格

兒童通過感知母親的心情，達(dá)到身心的滿足。并且通過語言來和父母進(jìn)行溝通，如果父母的性格屬于抑郁質(zhì)在家里父母的交流較少，兒童無法通過父母的對(duì)話表情來感知父母的心情，經(jīng)過長時(shí)間的接觸兒童的行為不能引起父母的注意，那么他想要與人交往的興趣就會(huì)降低，直到不愿再與人進(jìn)行交流。受父母性格的影響越來越大，兒童也會(huì)不主動(dòng)與人進(jìn)行交往、害怕與人進(jìn)行交往形成社交退縮行為。

5.同伴關(guān)系

同伴關(guān)系是影響社交退縮的重要原因之一，存在社交退縮現(xiàn)象的兒童他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)自玩游戲?qū)τ谥車幕顒?dòng)不能引起他們的興趣。

6.依戀關(guān)系

依戀關(guān)系主要表現(xiàn)在兒童對(duì)父母及親人的過分依賴，所有的事情全部都有父母進(jìn)行操辦，兒童不參與到其中，長期的過分依賴會(huì)使兒童喪失獨(dú)立自主的能力，不會(huì)與人交往，有時(shí)也會(huì)因害怕被拒絕而不主動(dòng)與人交流

三、干預(yù)策略

1.優(yōu)化交往環(huán)境

環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展健康起著至關(guān)重要的作用。作為家長和老師要為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境。讓兒童在舒適的環(huán)境下健康快樂的成長。家長要多為孩子提供多種社會(huì)交往機(jī)會(huì)，如經(jīng)常帶孩子去一些公共場(chǎng)所以及一些兒童樂園，讓孩子可以更多的接觸到各種各樣的人物，激發(fā)孩子社會(huì)交往的興趣，作為老師要從簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)開始讓他們投入學(xué)習(xí)，減少對(duì)陌生事物的排斥，以便于敞開心扉，更好的矯正兒童的社交退縮行為

2.學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，兒童許多的行為都是通過后天習(xí)得而來的[3]。兒童通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用到生活中，這就是對(duì)學(xué)習(xí)的遷移。如在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，那么在回家后或者是在家長談?wù)摃r(shí)間時(shí)就會(huì)特別的關(guān)注想要得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，兒童想要表現(xiàn)的這種心理就是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)生活的影響。學(xué)習(xí)遷移能夠有效減少社交退縮的產(chǎn)生和發(fā)展。如通過在集體游戲的中的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)和他人分享東西，以及學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人說話，兒童的想法是簡(jiǎn)單易懂的，只要他愿意主動(dòng)和人進(jìn)行交流，那么社交退縮的現(xiàn)象就會(huì)慢慢的減弱，直到完全消失。

3.培養(yǎng)的自信心

兒童的自信心對(duì)于兒童的健康發(fā)展有著重要的作用，自信心的產(chǎn)生能夠促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情緒，提高兒童想要與人交往的興趣[4]。兒童產(chǎn)生社交退縮行為時(shí)作為老師和家長要為孩子提供更多的和其他孩子交往的機(jī)會(huì)，讓兒童參與到活動(dòng)中去，認(rèn)識(shí)到過程產(chǎn)生的積極影響，提高兒童自主學(xué)習(xí)交往的興趣。并及時(shí)給予鼓勵(lì)強(qiáng)化兒童的行為。對(duì)于有社交退縮現(xiàn)象的兒童老師和家長要給予孩子更多的關(guān)心，通過日常生活發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物，引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)的完成事物，提高兒童對(duì)其他事物感興趣的能力。減少社交退縮現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4.沙盤游戲治療

在游戲過程中兒童的身心處在愉悅階段，游戲治療是一個(gè)漸進(jìn)的過程，通過游戲兒童可以展現(xiàn)自我的身心特征，因此，它可以表露兒童的感情，起到釋放和宣泄的作用。在沙盤游戲治療中，治療室對(duì)待兒童的態(tài)度是包容、接納、愛、真誠一致的[5]。游戲?yàn)橹委熣吆蛢和⒘己弥委熽P(guān)系提供了特殊的機(jī)會(huì)。治療者可以借助游戲和兒童進(jìn)行溝通。兒童通過與治療師建立的良好關(guān)系能夠感受到自己是能夠引起別人的注意、得到關(guān)愛。在日常生活中教師和家長也要用包容和愛去和兒童建立良好的情感，游戲治療這種方法是在一種生動(dòng)有趣的氛圍中進(jìn)行的，訓(xùn)練兒童掌握社交技能，減少社交退縮行為。

四、結(jié)論

社交退縮既受先天因素的影響，后天的環(huán)境也會(huì)影響到社交退縮，社交退縮行為會(huì)隨著年齡的增長日趨穩(wěn)定，因此對(duì)于此類型的兒童行為家長和老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，讓兒童可以盡早的接受治療。對(duì)于兒童的社交退縮行為老師及家長要準(zhǔn)確找出影響的因素，對(duì)癥下藥找到準(zhǔn)確地解決辦法。國家的各種政策，導(dǎo)致獨(dú)生子女的家庭越來越多父母及親人都對(duì)孩子呵護(hù)備至，過度的保護(hù)使兒童不敢獨(dú)立，害怕挫折不愿與人交往長時(shí)間的抵觸心理會(huì)影響幼兒的身心健康、社會(huì)交往能力退縮。社交退縮現(xiàn)象的產(chǎn)生容易對(duì)兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，社交退縮作為兒童發(fā)展的不良影響會(huì)得到越來越多的學(xué)者的關(guān)注。

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作者簡(jiǎn)介：劉紅，1993.02，女，漢族，籍貫：吉林磐石，職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：本科，工作單位：磐石市朝鮮族幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。