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        兒童社交退縮的影響因子與干預(yù)策略

        2021-09-10 07:22:44劉紅
        紅豆教育 2021年14期
        關(guān)鍵詞:干預(yù)策略兒童影響

        【摘要】每個(gè)人從出生開始就已經(jīng)步入了社會(huì),社會(huì)交往也是每個(gè)人成長所必須要經(jīng)歷的過程。社交退縮一直是人們關(guān)注的話題。社交退縮會(huì)對(duì)兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響,根據(jù)社交退縮的影響因子,實(shí)施準(zhǔn)確有效地干預(yù)策略,減少兒童社交退縮行為。

        【關(guān)鍵詞】兒童;社交退縮;影響;干預(yù)策略

        一、文獻(xiàn)綜述

        社交退縮是指在熟悉或陌生的環(huán)境中,兒童在他人面前表現(xiàn)得不自在和受壓抑。喜歡獨(dú)自待在一個(gè)環(huán)境里,不喜歡受到他人的打擾。社交退縮行為一直受到國內(nèi)外學(xué)者的大量關(guān)注?,F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,所以家長對(duì)孩子特別的關(guān)注,害怕孩子會(huì)受到傷害,家庭的過度溺愛導(dǎo)致孩子失去了許多的交往機(jī)會(huì),同時(shí)也失去了在同齡孩子中所擁有的心理年齡特點(diǎn)。而且現(xiàn)在的生活質(zhì)量得到了很大的改善,絕大多數(shù)的孩子家里面住的都是樓房,每天的生活也僅僅時(shí)局限與學(xué)校、家里、以及一些游戲場(chǎng)所,對(duì)于外界的事物接觸較少,所以很容易造成性格孤僻,不知道怎么與人交流,缺少交往經(jīng)驗(yàn),造成幼兒的社交退縮現(xiàn)象。

        根據(jù)研究表明,目前有兩種退縮行為普遍受到許多學(xué)者的關(guān)注,一種是安靜退縮,是指兒童很聽話,對(duì)于周圍的人不感興趣,所以很難引起兒童的注意,相反兒童對(duì)物品更加感興趣,喜歡獨(dú)自一人玩游戲。另一種是焦慮退縮,是指兒童在一旁觀看同伴玩耍,自己不主動(dòng)加入在旁邊無所事事的觀看。根據(jù)研究表明社交退縮在性別上也有一定的影響,由于傳統(tǒng)的思想觀念的影響,家長或長輩們通常對(duì)男孩子都持有特別高的期望,希望他們獨(dú)立、自信、能夠具有探索的精神,而對(duì)于女孩卻沒有那么高的期望,家長希望女孩能夠?qū)W會(huì)依賴別人,不需要對(duì)女孩有太高的要求。在童年早期男孩的適應(yīng)行為要比女孩困難,安靜退縮和焦慮退縮對(duì)男孩或女孩產(chǎn)生的影響是不同的,根據(jù)研究證明,焦慮退縮對(duì)于男孩的消極影響比較大。

        現(xiàn)如今社交退縮已經(jīng)得到了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注,作為老師和家長也要提高對(duì)這類兒童的重視,其中影響兒童社交退縮的主要因素是家庭結(jié)構(gòu)和家庭教養(yǎng)方式以及不同的文化背景。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式不利于兒童形成良好的人際關(guān)系,同時(shí)也會(huì)影響兒童自我效能感的發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定會(huì)影響兒童性格的養(yǎng)成,例如單親家庭的孩子就容易形成性格孤僻、不喜歡和其他人進(jìn)行交流。

        社交退縮具有穩(wěn)定性,可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定:一是時(shí)間維度的穩(wěn)定性,即某種心理特征在縱向的發(fā)展時(shí)間是否穩(wěn)定;二是情境維度的穩(wěn)定性,即某種心理特征在同一時(shí)間維度不同情境中的一致性[1]。通過這兩個(gè)方面的評(píng)定可以準(zhǔn)確的找出哪種因素對(duì)社交退縮的影響較大,以及對(duì)于社交退縮類兒童未來的發(fā)展方向,可以找到正確的矯正兒童社交退縮的方法。

        二、原因

        1.遺傳

        遺傳一般是指親代的性狀又在下代表現(xiàn)的現(xiàn)象,但在遺傳學(xué)上指遺傳物質(zhì)從上代傳給后代的現(xiàn)象[2]。主要表現(xiàn)在氣質(zhì)。氣質(zhì)實(shí)際上是指人格中最穩(wěn)定的,在兒童時(shí)期就表現(xiàn)出來的、受遺傳影響較大而受文化和教養(yǎng)影響較小的那些層面,類似于日常中的性情、秉性。所謂氣質(zhì)是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征,也就是說那些由遺傳決定的心理和行為特征。

        2.家庭文化背景

        文化背景包括許多的方面有教育的方法、家長的期望、科學(xué)的教育理念等。由于文化背景不同西方國家對(duì)于兒童采用放任的方式讓他們自由的成長,而中國則采用管教的方式促使孩子成長。

        3.家庭教養(yǎng)方式

        父母對(duì)孩子的過高或過低的期望也會(huì)影響社交退縮行為的產(chǎn)生。其中專制型和溺愛型的父母的教養(yǎng)方式會(huì)使兒童產(chǎn)生膽小、遇事退縮。專制型的父母想要掌控家里的所有權(quán)利,讓所有的人都進(jìn)自己的要求,用強(qiáng)制性的態(tài)度讓孩子服從他們的命令,父母只顧自己的感受,從不考慮幼兒的思想,孩子必須按照父母的意志去活動(dòng),對(duì)于孩子有過高的期望,缺少和兒童的交流,缺少耐心和寬容。教育語言方法簡(jiǎn)單,態(tài)度比較平淡。這樣的教養(yǎng)方式使孩子不敢與人交流甚至害怕和人進(jìn)行接觸,擔(dān)心做錯(cuò)了會(huì)得到父母的懲罰,長期的性格壓抑會(huì)不利于身心健康發(fā)展;溺愛型父母很少對(duì)孩子提出要求,父母對(duì)孩子的要求不管是正確與否都一應(yīng)滿足,無原則的寵愛致使孩子任性,以自我為中心,不愿也不會(huì)與人合作,與小伙伴親密相處。家長將孩子的事情一切包辦,剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使孩子缺乏鍛煉。家庭的過度溺愛導(dǎo)致孩子失去了許多的交往機(jī)會(huì),同時(shí)也失去了在同齡孩子中所擁有的心理年齡特點(diǎn)。

        4.父母的性格

        兒童通過感知母親的心情,達(dá)到身心的滿足。并且通過語言來和父母進(jìn)行溝通,如果父母的性格屬于抑郁質(zhì)在家里父母的交流較少,兒童無法通過父母的對(duì)話表情來感知父母的心情,經(jīng)過長時(shí)間的接觸兒童的行為不能引起父母的注意,那么他想要與人交往的興趣就會(huì)降低,直到不愿再與人進(jìn)行交流。受父母性格的影響越來越大,兒童也會(huì)不主動(dòng)與人進(jìn)行交往、害怕與人進(jìn)行交往形成社交退縮行為。

        5.同伴關(guān)系

        同伴關(guān)系是影響社交退縮的重要原因之一,存在社交退縮現(xiàn)象的兒童他們不喜歡與人交往,喜歡獨(dú)自玩游戲?qū)τ谥車幕顒?dòng)不能引起他們的興趣。

        6.依戀關(guān)系

        依戀關(guān)系主要表現(xiàn)在兒童對(duì)父母及親人的過分依賴,所有的事情全部都有父母進(jìn)行操辦,兒童不參與到其中,長期的過分依賴會(huì)使兒童喪失獨(dú)立自主的能力,不會(huì)與人交往,有時(shí)也會(huì)因害怕被拒絕而不主動(dòng)與人交流

        三、干預(yù)策略

        1.優(yōu)化交往環(huán)境

        環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展健康起著至關(guān)重要的作用。作為家長和老師要為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境。讓兒童在舒適的環(huán)境下健康快樂的成長。家長要多為孩子提供多種社會(huì)交往機(jī)會(huì),如經(jīng)常帶孩子去一些公共場(chǎng)所以及一些兒童樂園,讓孩子可以更多的接觸到各種各樣的人物,激發(fā)孩子社會(huì)交往的興趣,作為老師要從簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)開始讓他們投入學(xué)習(xí),減少對(duì)陌生事物的排斥,以便于敞開心扉,更好的矯正兒童的社交退縮行為

        2.學(xué)習(xí)遷移

        學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,兒童許多的行為都是通過后天習(xí)得而來的[3]。兒童通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻\(yùn)用到生活中,這就是對(duì)學(xué)習(xí)的遷移。如在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表,那么在回家后或者是在家長談?wù)摃r(shí)間時(shí)就會(huì)特別的關(guān)注想要得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),兒童想要表現(xiàn)的這種心理就是通過學(xué)校的學(xué)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)生活的影響。學(xué)習(xí)遷移能夠有效減少社交退縮的產(chǎn)生和發(fā)展。如通過在集體游戲的中的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)和他人分享東西,以及學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人說話,兒童的想法是簡(jiǎn)單易懂的,只要他愿意主動(dòng)和人進(jìn)行交流,那么社交退縮的現(xiàn)象就會(huì)慢慢的減弱,直到完全消失。

        3.培養(yǎng)的自信心

        兒童的自信心對(duì)于兒童的健康發(fā)展有著重要的作用,自信心的產(chǎn)生能夠促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極的情緒,提高兒童想要與人交往的興趣[4]。兒童產(chǎn)生社交退縮行為時(shí)作為老師和家長要為孩子提供更多的和其他孩子交往的機(jī)會(huì),讓兒童參與到活動(dòng)中去,認(rèn)識(shí)到過程產(chǎn)生的積極影響,提高兒童自主學(xué)習(xí)交往的興趣。并及時(shí)給予鼓勵(lì)強(qiáng)化兒童的行為。對(duì)于有社交退縮現(xiàn)象的兒童老師和家長要給予孩子更多的關(guān)心,通過日常生活發(fā)現(xiàn)兒童感興趣的事物,引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)的完成事物,提高兒童對(duì)其他事物感興趣的能力。減少社交退縮現(xiàn)象的產(chǎn)生。

        4.沙盤游戲治療

        在游戲過程中兒童的身心處在愉悅階段,游戲治療是一個(gè)漸進(jìn)的過程,通過游戲兒童可以展現(xiàn)自我的身心特征,因此,它可以表露兒童的感情,起到釋放和宣泄的作用。在沙盤游戲治療中,治療室對(duì)待兒童的態(tài)度是包容、接納、愛、真誠一致的[5]。游戲?yàn)橹委熣吆蛢和⒘己弥委熽P(guān)系提供了特殊的機(jī)會(huì)。治療者可以借助游戲和兒童進(jìn)行溝通。兒童通過與治療師建立的良好關(guān)系能夠感受到自己是能夠引起別人的注意、得到關(guān)愛。在日常生活中教師和家長也要用包容和愛去和兒童建立良好的情感,游戲治療這種方法是在一種生動(dòng)有趣的氛圍中進(jìn)行的,訓(xùn)練兒童掌握社交技能,減少社交退縮行為。

        四、結(jié)論

        社交退縮既受先天因素的影響,后天的環(huán)境也會(huì)影響到社交退縮,社交退縮行為會(huì)隨著年齡的增長日趨穩(wěn)定,因此對(duì)于此類型的兒童行為家長和老師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn),讓兒童可以盡早的接受治療。對(duì)于兒童的社交退縮行為老師及家長要準(zhǔn)確找出影響的因素,對(duì)癥下藥找到準(zhǔn)確地解決辦法。國家的各種政策,導(dǎo)致獨(dú)生子女的家庭越來越多父母及親人都對(duì)孩子呵護(hù)備至,過度的保護(hù)使兒童不敢獨(dú)立,害怕挫折不愿與人交往長時(shí)間的抵觸心理會(huì)影響幼兒的身心健康、社會(huì)交往能力退縮。社交退縮現(xiàn)象的產(chǎn)生容易對(duì)兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,社交退縮作為兒童發(fā)展的不良影響會(huì)得到越來越多的學(xué)者的關(guān)注。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葉平枝.兒童社會(huì)退縮影響因素及發(fā)展路徑2008-11,7(11).

        [2]李新美.矯正幼兒社交退縮的方法2011-6.

        [3]張光珍,梁宗保,陳會(huì)昌,陳新銀,張萍.社交退縮與兒童社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系2013-07-20.

        [4]鄭淑杰,張永紅.學(xué)前兒童社會(huì)退縮行為研究綜述[J].學(xué)前教育研究.2005,28(1):89-92.

        [5]嵇珺.心理分析視角下對(duì)學(xué)前兒童社交退縮行為的理解與干預(yù)210097.

        [6]葉平枝.幼兒社交退縮游戲矯正的倒返實(shí)驗(yàn)研究2004-01-20.

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        [8]葉平枝,馮曉霞.社會(huì)退縮與兒童發(fā)展關(guān)系研究的回顧與展望.學(xué)前教育研究,2007,(11).

        [9]呂靜.兒童行為矯正.杭州:浙江教育出版社,1992:10-11,278-279.

        [10]鄭曉邊,邱淑慧.談社會(huì)性退縮兒的教育矯正.學(xué)前教育研究.1995,6.

        作者簡(jiǎn)介:劉紅,1993.02,女,漢族,籍貫:吉林磐石,職稱:二級(jí)教師,學(xué)歷:本科,工作單位:磐石市朝鮮族幼兒園,研究方向:學(xué)前教育。

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