熊秋林

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活物質(zhì)水平也在不斷的提升，以往的人們受到應(yīng)試教育的影響，過分重視文化知識水平的提升，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)情況。因此，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育體系越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，并對學(xué)生的身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)更加注重，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的體育鍛煉觀念，在小學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用快樂的課堂教學(xué)活動，不斷加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。尤其在新時(shí)期下，小學(xué)體育教學(xué)中要彰顯出小學(xué)生的主導(dǎo)性;依據(jù)小學(xué)生的興趣愛好以及身體成長的需求等各方面的要素，為小學(xué)生設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味;有效性

眾所周知，小學(xué)生具有好動、靈活、敏捷的特征，其對具有趣味性的體育游戲、活動等充滿了學(xué)習(xí)興趣。 趣味教學(xué)法是傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新形式，在教學(xué)中增添了更多游戲環(huán)節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的過程也充滿了樂趣，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的效果。教師在體育教學(xué)過程中構(gòu)建趣味課堂模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生釋放自身的不良情緒。

一、營造良好氛圍，實(shí)施體育教學(xué)管理

在小學(xué)生的教育過程中教師需要格外注意教學(xué)氛圍的調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，對教師會有畏懼的心理，甚至?xí)诮處熓谡n需要與學(xué)生交流的教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊張。這種情緒非常不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中忽視教師講課的重點(diǎn)。更嚴(yán)重的情況是學(xué)生沒有留意在運(yùn)動中需要注意的安全事項(xiàng)而發(fā)生意外，后果更加不堪設(shè)想。除此之外，很多學(xué)生會對教師過分嚴(yán)格的要求產(chǎn)生逆反心理，這種心理狀態(tài)一旦在班級中蔓延就會造成課堂秩序更加混亂的后果，尤其是體育這種在開放場合進(jìn)行課堂教學(xué)的科目，混亂的課堂秩序會為給教學(xué)管理帶來更大的難度。因此教師需要格外注意營造良好的課堂氛圍。學(xué)生只有在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中才能更加愿意遵守課堂紀(jì)律，集中注意力于課堂之上，聽從教師的安排，提高學(xué)習(xí)效率與效果，這樣教師才能真正實(shí)行有效的教學(xué)管理。

比如，在“球類”部分的教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握足球、籃球、排球的基本規(guī)則與技巧。很多教師會先為學(xué)生講解這些球類的規(guī)則以及操作中的技巧，然后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基本動作。但是學(xué)生在這種教學(xué)方式下往往會感到壓力很大而無法發(fā)揮出自己的水平，甚至由于教師一直在講解而走神。其中原因在于課堂上的主體不再是學(xué)生，而變成了一直在講解的教師。但是對于體育這種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，比起教師單方面的講解，更需要師生之間的互動。如果教師在講解過程中加入與學(xué)生的互動，就能充分引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的體育課參與度，讓學(xué)生集中精力在教學(xué)內(nèi)容上，從而達(dá)到更加有效的課堂教學(xué)管理。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，突出學(xué)生主體地位

在以往的小學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師往往會因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)尚小、心智發(fā)展尚未成熟而忽略了學(xué)生的主觀感受，直接采取“填鴨式”的教學(xué)模式來進(jìn)行體育教學(xué)。然而，與幼兒園階段的學(xué)生不同，小學(xué)階段的大部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)擁有了自己的思想，學(xué)生的主觀意識已經(jīng)開始覺醒，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的成長需求，學(xué)生對于體育運(yùn)動也提不起自己的興趣，最終導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)效率非常低下，無法發(fā)揮其真正的功效。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)及時(shí)地轉(zhuǎn)變體育課堂教學(xué)觀念，構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)體育課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中找到歸屬感，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

例如，在教學(xué)“跑步”方面的相關(guān)內(nèi)容的過程中，旨在讓學(xué)生掌握和熟悉彎道跑的動作技術(shù)要領(lǐng)。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)課堂，為了充分發(fā)揮學(xué)生在進(jìn)行課堂內(nèi)容決策時(shí)的主導(dǎo)作用，教師可以首先為學(xué)生設(shè)計(jì)多種跑步相關(guān)的運(yùn)動選項(xiàng)以供學(xué)生選擇，如長跑、短跑、慢跑、快速跑等，充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生按照自愿原則，自主進(jìn)行跑步訓(xùn)練。在學(xué)生自主進(jìn)行跑步訓(xùn)練的過程中，教師可以適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行一定的技術(shù)指導(dǎo)和心靈疏導(dǎo)，如讓學(xué)生在彎道跑的過程中的上身要稍微傾斜;左手臂在擺動時(shí)需要更加側(cè)重身體，右手臂在擺動時(shí)則需要偏向身體的有后邊;左腿需要稍微地向身體外側(cè)擺動，右腿則相反;左腳掌需要稍微偏向外側(cè)，右腳掌則相反，為學(xué)生的自主跑步訓(xùn)練提供整體方向，實(shí)現(xiàn)師生之間的角色互換，讓學(xué)生明白自己才是體育運(yùn)動項(xiàng)目的主人，讓學(xué)生在提高自己的跑步動作技能的同時(shí)也能充分感受體育運(yùn)動所帶來的民主和快樂。

三、組織比賽活動舉辦，活躍課堂運(yùn)動氛圍

小學(xué)體育教師，可以利用體育活動競技性的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過比賽活動的舉辦，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，展示課堂教學(xué)成效，完成課堂教學(xué)有效性。比賽活動的舉辦，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容的競技要求，進(jìn)行比賽內(nèi)容以及規(guī)則的設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)的過程中，依托學(xué)生的體育認(rèn)知狀況，在活躍課堂氛圍基礎(chǔ)上，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出來。

如，在“跳繩”教學(xué)時(shí)，教師就可以在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的教學(xué)方法后，通過比賽活動的舉辦，強(qiáng)化學(xué)生的跳繩技能，并以此將課堂氛圍活躍起來，彰顯出體育運(yùn)動生龍活虎的本色。比賽的形式設(shè)計(jì)，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定為單人跳、雙人跳、或者是集體跳三種模式，單人跳比賽中，設(shè)定時(shí)間，看看參賽的學(xué)生每分鐘之內(nèi)跳了多少下，進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì);雙人跳模式的跳繩，以兩個(gè)人在同一根跳繩下，合作跳動的次數(shù)、頻率為基準(zhǔn)，使學(xué)生可以體驗(yàn)到合作的意義;而集體跳繩形式的比賽，則是以學(xué)生在一根大的跳繩下，十個(gè)或幾個(gè)學(xué)生共同參與進(jìn)去，看看哪位學(xué)生最先被淘汰，并在這個(gè)過程中，留到最后的學(xué)生獲得這個(gè)項(xiàng)目的冠軍。學(xué)生因此保有良好的參與形態(tài)，大家踴躍參與，積極互動，并通過這些豐富有趣的比賽形式，將跳繩積極性激發(fā)出來，大家在共同參與中，使課堂氛圍因?yàn)榧ち业谋荣悾挥行У幕钴S起來，展示比賽活動的在課堂中的教學(xué)成效。

趣味教學(xué)法要凸顯出趣味性和多元化，讓小學(xué)生能夠從體育學(xué)習(xí)中感受到快樂，擁有健康、快樂的童年，這樣小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣就會更加濃厚。教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，利用趣味性的教學(xué)內(nèi)容，并采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法多元化發(fā)展。不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識，為學(xué)生的身體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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