靳光強

作為高校課程體系當(dāng)中相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，高校體育課程在“課程思政“背景下同樣需要與時俱進(jìn)，實現(xiàn)與思政教育的有機融合，進(jìn)一步健全高校人才培育體系，從而在提升高校學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)新時代高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的同步提高?；诖耍恼聹\析了"課程思政"背景下高校體育課程與思政教育融合的重要性以及特性，并且從四個方面分析了高校體育課程與思政教育融合的策略，以便相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考。

在物質(zhì)文化高度發(fā)展的新時代，高校思想文化教育也需要緊跟時代發(fā)展潮流，進(jìn)一步完善現(xiàn)代高校人才培育體系。其中，高校體育課程作為高校教育體系當(dāng)中非常重要的組分，同樣需要在日常的體育教學(xué)過程當(dāng)中加強對于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅保障高校學(xué)生良好的身體素質(zhì)，同時提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，在真正意義上貫徹“立德樹人“的理念，為高校優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸出奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實際教學(xué)過程中，教學(xué)者不僅需要關(guān)注對學(xué)生運動技能的訓(xùn)練，也需要對學(xué)生的思想品德培養(yǎng)予以充足的重視。

1 “課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合的重要性

1.1 提升高校體育教學(xué)效能

一般而言，在進(jìn)行體育課程訓(xùn)練時，學(xué)生往往需要較多的體能消耗。在此過程當(dāng)中，單一、枯燥的教學(xué)訓(xùn)練項目對于學(xué)生積極性的養(yǎng)成具有較為不利的影響。相較于傳統(tǒng)的高校體育訓(xùn)練課程，“課程思政”背景下的新時代高校體育課程使得教學(xué)者在優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)策略的同時，在日常的體育訓(xùn)練當(dāng)中融入思想政治教育內(nèi)容，從而充分調(diào)動起學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)高校體育課程教學(xué)效能的有效提升。

1.2 提升高校學(xué)生思政素養(yǎng)

目前，大多數(shù)高校的思想政治教育課程相對于其他的專業(yè)課程，在課時方面呈現(xiàn)出顯著的縮減。顯然，這對于高校開展落實思想政治教育而言是較為不利的。針對此種現(xiàn)狀，高校將思想政治教育內(nèi)容融合進(jìn)各種課程教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，在保障學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，深入貫徹思想政治理念。其中，在高校體育課程當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，不僅可以將體育教學(xué)當(dāng)中蘊含的深層思政理念進(jìn)行更加切實有效的貫徹，同時也可以顯著提高當(dāng)代高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1.3 深化高校體育教學(xué)目標(biāo)

對于高校體育課程教學(xué)而言，教學(xué)者不僅需要關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)，更加需要對學(xué)生的適應(yīng)能力、思想品德等予以充足的重視。體育教學(xué)當(dāng)中所蘊含的體育精神，與新時代思想政治教育的核心理念具有非常高的統(tǒng)一性。相較于其他專業(yè)的課程教學(xué)，高校體育課程教學(xué)具有著非常強的實踐性，因此教學(xué)者在進(jìn)行實際教學(xué)時，在體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，還需要進(jìn)一步完成高校思想政治教育目標(biāo)，從而對新時代背景下高校體育課程的深層次教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行切實有效地貫徹與落實。

2 “課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合的特性

在當(dāng)前的高校體育課程當(dāng)中實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的滲透，需要對“課程思政”這一重要背景形成充分的理解與認(rèn)知。首先，高校體育課程與思想政治教育的有機融合，與體育課程教學(xué)自身的特性緊密相關(guān)。在高校體育教學(xué)當(dāng)中蘊含的拼搏、奮斗、團隊協(xié)作等體育精神與新時代的思想政治教育理念具有著高度一致性。因此，在高校體育課程教學(xué)當(dāng)中融合進(jìn)思想政治教育，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的積極性，也可以在很大程度上提升高校思想政治教學(xué)的效能。其次，將高校體驗課程教學(xué)與當(dāng)代思想政治教育進(jìn)行有機融合需要一定的學(xué)習(xí)過程。因此，教學(xué)者需要針對這一特性，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略與方法，將思想政治教育內(nèi)容不斷滲透進(jìn)高校體育課程教學(xué)當(dāng)中，從而更深層次地對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行強化。除此之外，目前的高校體育課程思政教學(xué)也具有著一定的系統(tǒng)性。顯然，對學(xué)生的思想政治教學(xué)需要貫穿高校體育教學(xué)的全過程，因此需要相關(guān)的專業(yè)教學(xué)者對高校體育教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計與改良，從而充分保障當(dāng)前高校體育課程與思想政治教學(xué)的統(tǒng)一性、整體性，引導(dǎo)高校學(xué)生對新時代“課程思政”形成更為全面、深化的認(rèn)知，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，實現(xiàn)高校學(xué)生思政素養(yǎng)的提高。

3 “課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合的策略

3.1 強化高校體育教學(xué)師資力量

目前，伴隨著高校教育資源的不斷更新與優(yōu)化，在思想政治教育方面也需要進(jìn)行與時俱進(jìn)的優(yōu)化與建設(shè)。在進(jìn)行高校思政教育時，教師的專業(yè)水平與素養(yǎng)具有著非常重要的影響。因此，深化高校體育課程思政教學(xué)目標(biāo)的重要前提之一便是強化相關(guān)的教學(xué)師資力量。首先，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上進(jìn)一步強化高校體育課程教學(xué)者的思想政治建設(shè)。在實際的體育課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)者需要不斷更新自身的專業(yè)知識內(nèi)容，對當(dāng)前的體育思政教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新與優(yōu)化。其次，高校需要有針對性地對體育教學(xué)者隊伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過講座、報告等多種形式，進(jìn)一步提升教學(xué)者的專業(yè)能力，為高校體育思政教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 更新高校體育課程教學(xué)理念

對于高校人才培養(yǎng)而言，教學(xué)理念的更新與優(yōu)化具有著非常重要的影響。為了進(jìn)一步強化高校體育課程的思想政治教學(xué)效能，相關(guān)教學(xué)者需要在根本上把握新時代背景下思想政治教學(xué)的重要性，并且在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念以及策略，將思想政治教育理念與實際的高校體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機的融合，從而實現(xiàn)高校體育課程的革新。與此同時，高校需要根據(jù)十九大的內(nèi)容以及會議精神，針對性地對當(dāng)前的高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，完善新時代高校學(xué)生的細(xì)想品德教育，進(jìn)一步提升高校體育課程的育人效能。

3.3 創(chuàng)新高校體育課程教學(xué)方法

除了教學(xué)理念以及師資力量的更新與優(yōu)化，高校還需要在課程教學(xué)的方案設(shè)計方面進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新。在向?qū)W生講授體育訓(xùn)練知識的同時，將思想政治教育的內(nèi)容貫徹其中，實現(xiàn)高校體育課程與思想政治教育的有機融合。在此過程當(dāng)中，教學(xué)者需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行有效的革新，通過更為多元的教學(xué)手段，提升學(xué)生的思維水平以及學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成拼搏、奮斗的新時代精神。除此之外，教學(xué)者還可以通過體育競賽項目、文化互動平臺等形式對高校學(xué)生的團隊意識以及專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在“立德樹人”目標(biāo)的引領(lǐng)之下，高校體育課程教學(xué)需要注入新的內(nèi)容，促進(jìn)新時代高校體育教學(xué)效能的提升。

3.4 優(yōu)化高校體育課程考評體系

對于高校學(xué)生而言，科學(xué)合理的教學(xué)評價體系對于學(xué)生的發(fā)展以及成長具有著十分重要的意義。因此，高校體育課程教學(xué)需要在實踐教學(xué)基礎(chǔ)之上對現(xiàn)有的教學(xué)考評體系進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高校體育課程評價體系當(dāng)中，學(xué)生的體能素質(zhì)往往是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。然而，伴隨著時代的不斷發(fā)展，高校體育課程的考評內(nèi)容不再僅僅局限于學(xué)生的體能成績，而是將心理健康、社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)都納入高校體育課程考評體系。在“課程思政”背景之下，高校體育課程教學(xué)評價體系還納入了思想政治素養(yǎng)等內(nèi)容。通過教學(xué)評價體系的不斷完善，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也使得教學(xué)者不斷優(yōu)化自身的專業(yè)素養(yǎng)以及思想政治水平，為高校的人才培養(yǎng)起到了良好的雙向推進(jìn)作用。

4 結(jié)束語

總而言之，高校體育課程作為當(dāng)代大學(xué)生的必修內(nèi)容之一，不僅需要實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更需要在實踐當(dāng)中不斷滲透新時代背景下思想政治教育理念。因此，高校需要在“立德樹人”理念的基礎(chǔ)之上，不斷優(yōu)化自身體育教學(xué)資源，強化高校體育專業(yè)教師隊伍，完善體育課程考評體系，同時實現(xiàn)教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新優(yōu)化，進(jìn)一步強化高校體育課程當(dāng)中思想政治教育的導(dǎo)向力與凝聚力，從而為高校的人才培養(yǎng)與輸出奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）