林琳 馮婷 王彥濤

體質(zhì)作為人類所獨有的生命特性之一，不僅關(guān)系到個人自身的健康問題，也是關(guān)系一個國家前途的戰(zhàn)略性問題。我國自1979年至2019年改革開放四十年來共頒布兒童青少年體質(zhì)健康政策306部，其中法律49部，行政法規(guī)20部。進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)界逐漸將投入兒童體質(zhì)健康政策的相關(guān)研究中。近幾年來，各學(xué)校都將學(xué)生體質(zhì)健康測試作為學(xué)校重要任務(wù)之一。目前我國關(guān)于體質(zhì)與健康的研究領(lǐng)域主要集中于：兒童體質(zhì)健康現(xiàn)狀、兒童體質(zhì)健康的影響因素、兒童體質(zhì)健康狀況的對策、政策文本的量化分析、兒童體質(zhì)健康政策促進(jìn)、中外兒童體質(zhì)健康政策對比、體質(zhì)健康政策的協(xié)同創(chuàng)新、政策的階段性研究等。

綜上所述，我國目前的研究情況來看，針對體質(zhì)健康研究的影響因素和對策是否適合每個地區(qū)沒有證實，對于國家一系列政策落地過程的研究不夠具體，存在理論與困境緊密度還不夠等一些問題。以下是促進(jìn)青少年兒童體質(zhì)健康的路徑研究：

1 開足開齊體育課，增強學(xué)生體質(zhì)

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》等的文件精神，落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機制，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。依據(jù)國家的課程計劃，開足開齊體育課。因地制宜地開展以班級為單位的體育鍛煉與游戲相結(jié)合的活動課程，做到人人有體育項目、天天有體育活動與游戲。

2 加強教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線，學(xué)校根據(jù)龍華區(qū)“兩個常規(guī)”的要求，科學(xué)管理抓好體育教學(xué)常規(guī)。在日常的教學(xué)管理中，要求包括體育教師在內(nèi)的全體教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)和教學(xué)管理常規(guī)要求，通過抓好常規(guī)落實，規(guī)范教學(xué)行為。充分發(fā)揮體育科（備課）組在落實教學(xué)常規(guī)方面的積極作用，在教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等多環(huán)節(jié)規(guī)范和監(jiān)督學(xué)科教學(xué)常規(guī)的落實，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為，通過課堂磨煉和教師專業(yè)成長，提升體育教學(xué)的整體水平，提高課堂教學(xué)的有效性。

3 體育大課間、體育社團(tuán)百花齊放

活動落實到位為了確保體育教學(xué)效果，切實增強學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，在完成體育教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和興趣特長方面，學(xué)校除體育課堂教學(xué)之外，通過陽光體育活動、體育社團(tuán)、運動會等多形式為學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展，技能提升提供鍛煉和展示平臺。遇到雨天，組織學(xué)生在班級教室開展“室內(nèi)體育大課間”活動，由學(xué)校統(tǒng)一提供專門設(shè)計和挑選的室內(nèi)快樂操視頻，讓學(xué)生跟隨完成，趣味性強，鍛煉效果好。體育大課間活動納入學(xué)校的課程安排，體育科組定期研究大課間與活動課開展的有效性，從活動形式入手，在注重活動內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性基礎(chǔ)上力爭讓學(xué)生樂于鍛煉，提升運動效果。

4 科學(xué)做好體質(zhì)檢測，全體提升學(xué)生體質(zhì)狀況

學(xué)生體質(zhì)狀況是衡量學(xué)校體育教育和鍛煉效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，培育和平美少年，讓每個生命綻放色彩是學(xué)校的育人目標(biāo)，這一切都建立在每個學(xué)生擁有健康體質(zhì)的基礎(chǔ)之上。學(xué)校堅持“以人為本，健康第一”的理念，著力于全面提升每一名學(xué)生的體質(zhì)狀況，不放棄，不拋棄，確保每一名學(xué)生都能夠達(dá)標(biāo)合格，追求優(yōu)秀。辦學(xué)三年來，和平實驗小學(xué)學(xué)生體質(zhì)狀況呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的局面，在2019年體質(zhì)檢測后，學(xué)校正對體質(zhì)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生建立日常訓(xùn)練營，進(jìn)行專門的體質(zhì)訓(xùn)練，在剛剛完成的2020年學(xué)生體質(zhì)檢測中，我校學(xué)生體質(zhì)檢測數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出喜人局面，優(yōu)秀率較上一年提升28.9%，達(dá)到58.9%，這是對學(xué)校貫徹落實“校園體育一小時”方針政策的積極反饋，我們將一如既往，把提升學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育教育的落腳點和出發(fā)地，為學(xué)生終身的健康發(fā)展奠基。

5 創(chuàng)新成長評價體系，促進(jìn)全面發(fā)展

逐步改革和探索學(xué)生評價體系，構(gòu)建了具有發(fā)展性的“成長指數(shù)綜合評價體系”。針對9個學(xué)科和校本課程的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)分解出32個支撐維度，代表學(xué)生成長的32個指數(shù)進(jìn)行綜合性評價，其中體育評價也是多維評價中重要的一部分，從運動技能，身體素質(zhì)等多維度評價學(xué)生體育運動和體質(zhì)狀況，既有運動技能和素質(zhì)的評價，又關(guān)注學(xué)生運動參與和興趣的情感評價，最后用一個綜合的雷達(dá)圖整體評價學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。

6 三位一體，構(gòu)建體育教育良性支持系統(tǒng)

為了提高學(xué)生體質(zhì)健康，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生更多地參與體育鍛，學(xué)校體育組致力為學(xué)生打造三位一體的學(xué)生體育鍛煉良性的支持系統(tǒng)，將學(xué)生體育鍛煉范圍延伸到家庭，加強監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)校開設(shè)開足體育課程、豐富多彩的體育大課間、30分鐘體育游戲課程以及豐富多彩的社團(tuán);在家庭布置趣味家庭作業(yè)，通過家庭鼓勵和監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生在家也能夠積極參與體育鍛煉;在社會引進(jìn)社會優(yōu)質(zhì)師資與課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走到戶外，利用周末開展以班級為單位的戶外體育鍛煉活動，全方位鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)親子溝通，倡導(dǎo)積極健康的生活方式。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)南灣學(xué)校）