牛琴

幼兒言語能力指幼兒在與他人交往時具備的條件，包括傾聽、表達(dá)、理解、前書寫四個方面的能力。幼兒期是幼兒言語能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期，教師有效的培養(yǎng)策略可以推動幼兒言語能力的發(fā)展。

在實施“垃圾分類”微項目活動前，我班部分幼兒在言語能力上表現(xiàn)出語言表述不清晰、語句不連貫、對語句理解不準(zhǔn)確、前書寫能力弱等特點。在“垃圾分類”微項目活動中，教師實施的一系列培養(yǎng)策略，有助于提高幼兒的言語能力。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的言語環(huán)境

在實施“垃圾分類”微項目活動中，我用班級討論分享的方式，讓他們自由發(fā)言。在微項目活動開展前期討論垃圾如何分類的問題時，我發(fā)現(xiàn)，幼兒如果發(fā)現(xiàn)教師在關(guān)注自己，容易產(chǎn)生壓力，會欲言又止，也會不自覺地減少和同伴的交流。在后面的討論過程中，我盡量不引起幼兒關(guān)注，讓幼兒放松地、沒有壓力地互相交流。在這個過程中，我注意到有幾個平時很調(diào)皮的幼兒一直在往我的方向看，確認(rèn)了我沒有看他們后，立刻和伙伴們聊得火熱。教師在幼兒的眼中通常是有威嚴(yán)的，很多時候，幼兒面對教師的提問，會出現(xiàn)“不敢說”“怕說錯”的心理。因此，教師在平時的教學(xué)活動中，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，在幼兒表達(dá)時，認(rèn)真地傾聽并做出積極回應(yīng)，給幼兒更多安全感，讓他們想說、敢說、喜歡說。

教師應(yīng)重視同齡人的榜樣示范作用

在進(jìn)行垃圾分類的宣傳活動時，幼兒拿著自己的宣傳單走進(jìn)社區(qū)?？吹缴鐓^(qū)活動中心有一些爺爺奶奶們在一起聊天、曬太陽。幼兒一開始是膽怯的，停在那里，用充滿期待的眼神看著老人們。一位爺爺大方地問幼兒：“你們這是在做什么？”丞丞立刻回答：“我們在宣傳垃圾分類?！闭f完立刻跑向這位爺爺，將自己手里的宣傳單塞給了這位老人。有了丞丞的示范，其他的幼兒也開始慢慢走向這些老人，伸出自己稚嫩的小手，給這些老人發(fā)宣傳單，雖然話語不多，但也愿意開口說幾個詞，個別幼兒還跟老人們聊了起來。丞丞的示范起了很大的作用。作為同齡人，幼兒會不自覺地相互比較，在看到丞丞大方地表達(dá)后，很多幼兒也被帶動了。班級的幼兒處于同一個年齡段，伙伴的榜樣示范作用比成人的示范更具效果。

教師應(yīng)豐富項目活動的內(nèi)容，在交往和運用中提高幼兒的言語能力

教師在實施項目活動前，應(yīng)預(yù)設(shè)多種形式的活動，以滿足幼兒的發(fā)展需求。幼兒天生對藝術(shù)活動有著很濃厚的興趣。在活動中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在開心的游戲環(huán)節(jié)中更愛表達(dá)，語言的表述更加流暢自然。因此，在后期，我將有關(guān)垃圾分類的內(nèi)容和藝術(shù)活動結(jié)合，增加了垃圾分類的繪畫活動，并進(jìn)行比賽，幼兒的興致高漲，在繪畫的過程中也在和同伴交流自己的想法，平時不愛表達(dá)的幼兒也能在這樣愉悅的活動中主動向伙伴表達(dá)自己繪畫的想法和創(chuàng)意。教師要充分利用幼兒愛玩的天性，在設(shè)計活動時將活動和游戲結(jié)合，讓幼兒在玩的過程中既能獲得有益的經(jīng)驗，又能在潛移默化中提高言語能力。

教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒對語言的興趣

垃圾分類活動中包含很多語言活動，在活動中，言語能力較好的幼兒更喜歡表達(dá)和傾聽，言語能力相對較弱的幼兒在活動中更容易走神，注意力分散。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我將語言活動進(jìn)行了修改，加入了一些游戲。幼兒在游戲中哈哈大笑，也會針對哪個“垃圾”放錯了進(jìn)行爭論，會為了自己的觀點說出自己的理由，說錯的地方還有其他同伴進(jìn)行糾正。幼兒對活動的喜愛，增加了其對語言活動的興趣。教師在和幼兒進(jìn)行對話時，要鼓勵幼兒多表達(dá)，并且給予積極回應(yīng)和肯定。有了教師的肯定和表揚，幼兒會更加樂于去表達(dá)，這樣就形成了良好、積極的循環(huán)。幼兒在語言方面的自信心增強了，能增加對語言的興趣，提高言語能力。

教師應(yīng)及時糾正幼兒的語言錯誤，并給予正確的示范

幼兒期是幼兒言語能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這個時期，幼兒還沒有完全具備邏輯思維能力，有時語言表述會出現(xiàn)顛倒、錯誤的情況。這個時候，教師要及時糾正幼兒的語言錯誤，并告訴其正確的表達(dá)方式，同時要求幼兒重復(fù)，讓幼兒不斷積累正確的語句，這樣，幼兒才能做到學(xué)以致用。當(dāng)幼兒的表達(dá)不連貫時，教師應(yīng)該起到積極的作用，給幼兒示范。幼兒知道什么是正確的，才能做到正確。

言語能力是幼兒發(fā)展的一項重要能力，對幼兒的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師要通過多種類型的活動和不斷實踐，總結(jié)對幼兒言語發(fā)展最有利的培養(yǎng)策略，利用身邊的一切資源，抓住一切契機，培養(yǎng)幼兒的言語能力，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位系蘇州市吳江區(qū)蘆墟幼兒園）