潘燕紅

在以立德樹人理念為基本導(dǎo)向開展高中英語教學(xué)時，教師要不斷優(yōu)化與革新自身教學(xué)思維和觀念，采取更加開放的教學(xué)方法，在加強(qiáng)學(xué)生語言能力構(gòu)建的同時，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更多思考與領(lǐng)悟，在英語課堂上逐漸建立學(xué)生積極正面的認(rèn)知觀念，促進(jìn)學(xué)生良好價值觀的形成。教師可以通過各種訓(xùn)練方法將立德樹人理念和英語課程教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生從多元化的視角認(rèn)識這門課程的學(xué)習(xí)，這有助于學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升，更好地體現(xiàn)英語課程的內(nèi)在教學(xué)價值。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生自身潛能

進(jìn)入高中階段后，學(xué)生之間的個體差異體現(xiàn)得越來越明顯，這些差別不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言水平上，也體現(xiàn)在學(xué)生的性格、興趣愛好和優(yōu)勢特長上。教師要用全面的視角評價、看待每個學(xué)生，多給予學(xué)生積極正面的賞識教育，充分激發(fā)學(xué)生自身潛能。這是一種更加人性化的教學(xué)思維和理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的觀念認(rèn)識自己，讓學(xué)生的優(yōu)勢和長處得到充分發(fā)揮。這種積極正面的生活態(tài)度是立德樹人理念的良好彰顯，同時也是讓學(xué)生可以更加茁壯健康地成長的教學(xué)培養(yǎng)方式。

英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的個性差異。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生普遍壓力較大，情緒上難免會出現(xiàn)一些波動，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要注重學(xué)生這方面的變化，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)明顯情緒波動時，及時給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生不至于感到無助與迷茫。教師還可以利用課本中的相關(guān)教學(xué)素材向?qū)W生傳遞這一理念。例如，Unit 1 Back to school這一單元的閱讀文章為Realizing your potential，這篇文章的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生深入認(rèn)識到每個人都有獨(dú)特的潛力和特長，我們需要做的就是及時找到自己擅長的領(lǐng)域，充分激發(fā)自身潛能。教師可以通過對這篇文章的閱讀分析向?qū)W生傳遞正面思維，讓學(xué)生積極健康地成長，體現(xiàn)出英語課程的內(nèi)在教學(xué)價值。

教師應(yīng)發(fā)展學(xué)生的良好個性

高中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，個人的個性也會逐漸顯現(xiàn)。但是，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中偶爾還是會出現(xiàn)一些矛盾和碰撞。教師要以合理的態(tài)度面對這些情況，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的良好個性，讓學(xué)生懂得與他人相處的正確方式，進(jìn)一步推動學(xué)生健全人格的形成。這是立德樹人背景下英語課堂的教學(xué)中值得教師關(guān)注的要點(diǎn)，會讓學(xué)生更積極地成長，讓德育和知識教學(xué)發(fā)揮相輔相成的效果。

發(fā)展學(xué)生良好的個性有很多具體方法。教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，了解他們內(nèi)心的真正想法，構(gòu)建和諧友善的課堂環(huán)境。教師也可以從一些具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生傳遞正面價值。比如Unit 3 Getting along with others這一單元中就談到了很多與他人相處的小故事，傳遞了一些道理。教師在這一部分的內(nèi)容教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)研讀這篇文章，還可以和學(xué)生一同分析與他人交往中存在的問題。通過這樣的方式建立學(xué)生良好的與他人溝通交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，將德育潛移默化地融入知識教學(xué)中。

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極正面的生活態(tài)度

進(jìn)入高中階段，學(xué)生對外部世界的認(rèn)識更豐富，會接觸大量來自外部世界的信息、觀念，這些都會在一定程度上塑造學(xué)生自身的思想認(rèn)識和生活態(tài)度。值得注意的是，并不是所有學(xué)生在這個時期對外部世界的各種信息都有良好的分辨能力，個別學(xué)生可能會被一些不當(dāng)信息所誤導(dǎo)，甚至?xí)苯佑绊懽陨碚嫔顟B(tài)度和價值觀的形成。對此，教師可以給予學(xué)生靈活有效的引導(dǎo)，化解學(xué)生面臨的問題，傳導(dǎo)正面價值觀，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

建立學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，教師要采用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，以高中英語知識的德育內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織不同的學(xué)習(xí)活動。在講到一些學(xué)生熟悉且感興趣的話題時，教師可以在與學(xué)生建立交流與溝通的過程中了解學(xué)生的所思所想，然后向?qū)W生傳遞正面價值，啟迪學(xué)生對社會和人生的思考。比如教學(xué)Unit 4 Looking good， feeling good這一單元的內(nèi)容時，教師便可以結(jié)合教學(xué)文本，給學(xué)生傳遞積極健康的生活方式和生活態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這會幫助學(xué)生集中精力在各門課程的學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生以正面的心態(tài)面對生活，有助于學(xué)生體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣的教學(xué)培養(yǎng)方法充分體現(xiàn)了立德樹人理念的內(nèi)涵，也解決了學(xué)生存在的一些疑問和思考，可以幫助學(xué)生更加健康地成長。

（作者單位系江蘇省濱?？h東元高級中學(xué)）