敏文俊

對(duì)小學(xué)生而言，擁有健康的心理是非常重要的，這對(duì)他們的全面發(fā)展能起到重要的促進(jìn)作用。在校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅關(guān)系到學(xué)生當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對(duì)其未來發(fā)展也能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段正處于學(xué)生身心快速發(fā)展時(shí)期，這一階段對(duì)于他們的價(jià)值觀形成是非常重要的。在校園文化建設(shè)中，在學(xué)校中與學(xué)生接觸最密切的班主任，應(yīng)在日常的班級(jí)管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開展德育教育工作。在新課改不斷深入的背景下，班主任要積極努力地開展多樣的德育教育活動(dòng)，提高德育教育工作的質(zhì)量。

德育教育對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的重要性

在學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)階段，班主任要特別重視德育教育，因?yàn)檫@是小學(xué)校園文化建設(shè)中非常重要的一個(gè)方面。在當(dāng)前的小學(xué)思想品德教學(xué)中，受時(shí)間限制，教學(xué)效果往往不夠理想；而小學(xué)的班主任在日常的生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生的接觸比較多，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)都較為了解，所以能更加直接地對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)造成影響，從而確保德育教育的有效實(shí)施。因此，小學(xué)生的德育教育是班主任需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。只有德育教育這項(xiàng)工作完成好了，才能幫助學(xué)生構(gòu)建健康的價(jià)值觀，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展，這是推動(dòng)國民教育的根本要求。

校園文化建設(shè)中滲透德育教育的途徑

班主任和學(xué)校應(yīng)明確德育教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣處于較為關(guān)鍵的調(diào)整過渡階段。小學(xué)班主任應(yīng)該從他們進(jìn)入小學(xué)開始就對(duì)他們的品德等方面進(jìn)行重點(diǎn)塑造。班主任可以通過帶領(lǐng)其參觀校園以及講解校園先進(jìn)人物事例等方式來培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校的優(yōu)良品德，并使其盡快掌握小學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)范和守則，讓其無論在學(xué)校里還是放學(xué)以后都能自覺規(guī)范自己的言行。另外，對(duì)小學(xué)生的德育教育，不能只停留在嘴上功夫，而要在各種切實(shí)可行、生動(dòng)活潑的校內(nèi)活動(dòng)中來進(jìn)行培養(yǎng)。比如在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校需要經(jīng)常組織一些關(guān)于名人談做人的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。學(xué)?？膳e辦一些富有趣味性的活動(dòng)，在寓教于樂的教學(xué)過程中推進(jìn)小學(xué)生德育工作的開展。

班主任可以用體驗(yàn)的形式輔助小學(xué)生德育教學(xué)的開展。調(diào)查顯示，部分學(xué)校的德育教育工作在活動(dòng)安排上并不具備計(jì)劃性，而且活動(dòng)的操作性不是很強(qiáng)，所以德育效果并不理想。班主任應(yīng)該在班級(jí)活動(dòng)中將德育教育作為活動(dòng)的較為重要的主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常心理的疏導(dǎo)，防止學(xué)生在德育方面出現(xiàn)偏差。比如班主任可以在每年的少先隊(duì)日，開展德育教育的主題班會(huì)活動(dòng)，以奉獻(xiàn)精神為主題，讓學(xué)生充分發(fā)言，并針對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行一些實(shí)踐性的比賽，活躍主題班會(huì)的討論氛圍。這樣的主題班會(huì)活動(dòng)能讓學(xué)生充分了解奉獻(xiàn)精神在社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所處的重要地位，從而讓學(xué)生在日常的生活和行為中自覺規(guī)范自己的言行。除了主題班會(huì)活動(dòng)以外，班主任還可以舉辦一些關(guān)于德育教育的征文活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

班主任應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。小學(xué)生的班主任應(yīng)該懂得怎樣科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為，要保證評(píng)價(jià)的客觀性和科學(xué)性。此外，為了豐富評(píng)價(jià)方式，班主任也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或同學(xué)之間互相評(píng)論，使評(píng)價(jià)方式更為豐富。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多鼓勵(lì)學(xué)生樹立健康的思想和行為，對(duì)班級(jí)同學(xué)做到一視同仁，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生不能存有偏見。

小學(xué)生心理較不穩(wěn)定，班主任應(yīng)該在學(xué)生的德育教育工作中發(fā)揮重要作用。在班級(jí)管理中，班主任也應(yīng)充分了解每個(gè)同學(xué)的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地從校園建設(shè)方面提升小學(xué)生的德育教學(xué)水平。

基金項(xiàng)目：文章系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“洮州鳳山文化進(jìn)校園的開發(fā)與研究—以臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)為例”（GS[2020]GHB1698）課題成果

（作者單位系臨潭縣城關(guān)第一小學(xué)）