馮燕

現(xiàn)代科學(xué)教育理念的普及和深化教育改革的推進都要求學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步，德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)全面提升。在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)作為課程改革中極其重要的組成部分，對學(xué)生個人的全面發(fā)展，尤其是對學(xué)生認識能力和審美能力的提升，有著十分重要的作用。將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)突出的特征—創(chuàng)新意識，融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是美術(shù)教學(xué)改革的重要步驟之一。通過闡明現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，并結(jié)合教學(xué)實踐提出融合途徑，可以不斷改進小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展對個人成長也有極大的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生全面發(fā)展，是美術(shù)教育不可推卸的責(zé)任。

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)更加注重藝術(shù)作品中的個人風(fēng)格和創(chuàng)新意識。通過對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面、更直觀地把握現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)；通過對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)人物以及繪畫方式的認知和感受，學(xué)生可以理解繪畫藝術(shù)作品和創(chuàng)作者之間的強烈聯(lián)系，明確現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中蘊含的獨特創(chuàng)新意識。將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，能為美術(shù)教學(xué)課堂增加內(nèi)容，能為學(xué)生創(chuàng)新意識的提高提供載體，能為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。

推動學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)不但在繪畫技能上進行了相應(yīng)的創(chuàng)新，更重要的是在思想上勇于進取。學(xué)生在課堂中對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，不僅豐富了美術(shù)教學(xué)課堂的形式和方法，還促進自身全面發(fā)展?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，可能僅僅承擔(dān)某一時段的課程教學(xué)載體，但是學(xué)校教育對于學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視應(yīng)該長長久久地貫徹下去。

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的途徑

創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識為小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來的改變應(yīng)該首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計上。課堂教學(xué)設(shè)計作為學(xué)校開展教學(xué)活動整體框架下的重要組成部分，需要與學(xué)生教育直接接軌。只有在創(chuàng)新意識的指導(dǎo)下將小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新，才能更好地為現(xiàn)代繪畫藝術(shù)預(yù)留教學(xué)空間，突破目前較為固定的美術(shù)教育教學(xué)模式，給予學(xué)生應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力。

豐富課堂教學(xué)情境。小學(xué)教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，知識性的學(xué)習(xí)任務(wù)較少、較輕。在這一前提下，教師可以通過豐富課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。為學(xué)生豐富課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生對課堂保持興趣，讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)保持好奇，才能激發(fā)學(xué)生的主動性。教師應(yīng)將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中獨特的創(chuàng)新意識深刻融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程，讓創(chuàng)新意識貫穿整個課堂。

堅持教師引導(dǎo)地位。在課堂中，作為學(xué)習(xí)過程的領(lǐng)導(dǎo)者，教師的主導(dǎo)地位需要被肯定。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生梳理好、理解好美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時確保教學(xué)進度以及教學(xué)目標(biāo)的完成。教師應(yīng)盡可能與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成、發(fā)展。

突出學(xué)生主體地位。在將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注意突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，充分運用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐合作學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)更注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的個人感悟，教師在課堂教學(xué)中要肯定學(xué)生的奇思妙想，保持學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)課堂的興趣和好奇。教師應(yīng)充分把握現(xiàn)代繪畫藝術(shù)中蘊含的獨特創(chuàng)新意識，采取適合小學(xué)階段的課程建構(gòu)體系，突出學(xué)生的主體地位。

協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，多元共建。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐的落實是學(xué)校教育的重中之重，教師要將創(chuàng)新意識貫穿教學(xué)活動，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等主體協(xié)同共建。學(xué)校需要更新教學(xué)理念和教育目標(biāo)，根據(jù)本校實際和學(xué)校特色進行創(chuàng)新；教師需要及時更新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)校創(chuàng)新提供實踐支撐；學(xué)生需加強自我學(xué)習(xí)能力，為提高自身創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)；家長需要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。

在新時代的發(fā)展要求下，改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)，將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的獨特創(chuàng)新精神融入其中，是非常重要的教學(xué)突破。教師應(yīng)在創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，不斷豐富課堂教學(xué)情境，協(xié)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系，共同推進小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展、進步、創(chuàng)新。

（作者單位系昆山開發(fā)區(qū)石予小學(xué)）