成梅

著名教育家陶行知先生曾說過：“愛是教育兒童的源泉，教師應(yīng)該把愛的陽光毫不吝嗇地灑向每一位學(xué)生?！薄皭鄣慕逃笔翘招兄壬淖非?，其實(shí)也是幼兒園班主任的追求。關(guān)愛每一位幼兒，放下架子走進(jìn)他們的童心，蹲下身子傾聽他們的童聲，讓愛的種子在每一個(gè)孩子心靈深處生根、發(fā)芽、開花，“愛”是潤(rùn)物細(xì)無聲的。

師生和諧，樹立老師的形象

在班主任工作中，“和諧的師生關(guān)系”有不可估量的作用。

今年我接的是小班，孩子們剛來到一個(gè)陌生的環(huán)境，難免會(huì)有些焦慮的情緒。孩子小，自理能力又差，有的孩子還不會(huì)自己吃飯，此時(shí)班主任要深入了解班里每一位孩子的情況，針對(duì)不同的幼兒給予不同的關(guān)愛，穩(wěn)定孩子的情緒。我班的甜甜，開學(xué)哭鬧了一個(gè)月之久，老師組織的活動(dòng)從不參與，甚至連飯都不愿意吃，也不愿意與老師、小朋友交流和游戲，每天除了哭就是呆呆地看別的小朋友玩。于是我找到孩子奶奶作了進(jìn)一步了解，原來她的父母離異，她平時(shí)都是黏著奶奶，現(xiàn)在離開了家，來到了一個(gè)陌生的環(huán)境，沒有了安全感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的依戀情緒。于是我每天給她一個(gè)擁抱，親親她，和她聊一些有趣的事，給她母愛般的關(guān)愛，不急不躁，相信總有一天她會(huì)被感化的。就在開學(xué)三周后的某一天中午午睡時(shí)，甜甜終于愿意和其他小朋友交流了，漸漸地愿意接近其他小朋友了。

放下架子，走進(jìn)孩子的心中

教育工作者不僅要有一顆童心，還要像母親一樣去呵護(hù)每一個(gè)孩子，去引領(lǐng)每一個(gè)孩子，把全部的愛心奉獻(xiàn)給孩子，用一顆真心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用一顆愛心去感化每一個(gè)孩子。

記得我們園長(zhǎng)每次開會(huì)都會(huì)說這樣一句話：要打著燈籠尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀察他們的“閃光點(diǎn)”。我們要盡量創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)孩子都有展示自我的機(jī)會(huì)，真誠(chéng)熱忱地接受每個(gè)孩子的微小進(jìn)步；要和孩子進(jìn)行心與心的交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子們不同的需求，同時(shí)扮演不同的角色滿足孩子的不同需求，讓孩子感受到老師的愛；要像好朋友一樣在游戲中扮演他們的伙伴，一同嬉戲游玩……只有放下架子，走進(jìn)孩子心中，孩子有什么悄悄話才會(huì)對(duì)你說，有什么疑惑才會(huì)叫你解答，因?yàn)槟闶撬麄冃闹械谋Ｗo(hù)神。

家玉小朋友能說會(huì)道，可就是膽小，不敢走臺(tái)階，不敢玩滑梯，不敢……每次戶外活動(dòng)都是一個(gè)人走到一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著別的小朋友玩，看著其他小朋友樂。有一次孩子們玩滑梯、走獨(dú)木橋，玩得可開心了，家玉看著同伴玩得開心，很想試試，可又不敢，于是我不斷地鼓勵(lì)，她終于邁出了第一步。我便拉著她陪她一起爬上了滑梯，鉆過了山洞，走過了獨(dú)木橋，又一起滑了下來，如此反復(fù)玩了幾遍。她那緊張的面孔終于露出了快樂的微笑，她那不安緊張的情緒漸漸放松了?，F(xiàn)在，她心中的不安情緒漸漸消除了，每天都能面帶笑容加入大家的游戲中來。

關(guān)注細(xì)節(jié)，張揚(yáng)個(gè)性的發(fā)展

作為一名班主任，除了要融洽師幼關(guān)系，放下架子，走進(jìn)孩子的心中，還要關(guān)注細(xì)節(jié)，在幼兒園的活動(dòng)中，要善于捕捉教育的細(xì)節(jié)，獲得教育的資源。有一次在放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)叫毛毛的孩子倒在地上打滾，孩子奶奶叫他回家，他怎么也不聽，說是別人有笑臉花，他沒有，硬是哭著不起來。毛毛奶奶沒辦法，打算找老師要一張。作為班主任的我聽到這事后想了想，走過去抱起毛毛說：“毛毛真是乖孩子，很想像其他小朋友一樣能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的笑臉花，說明你是個(gè)好寶寶。老師沒忘記，給你的笑臉花在這里呢，明天如果比今天更好的話，我再給你一個(gè)吻?！泵犃撕笃铺闉樾?，回到家里，又是唱又是跳。我的信任給毛毛巨大的鼓勵(lì)，從此，他像換了人似的，每天自己起床、自己吃飯、準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，每天都能得到我的表?yè)P(yáng)。他深深地懂得只有努力才會(huì)有進(jìn)步，學(xué)期結(jié)束，他還被評(píng)為了“陽光寶寶”呢。

積極溝通，架起愛的橋梁

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有家園共育才有助于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。軒軒從開學(xué)起就沒和小朋友玩過，不管是游戲還是教育活動(dòng)，他都會(huì)時(shí)不時(shí)地往地上一躺或大吼大叫。我剛開始還以為哪個(gè)小朋友碰到了他，通過觀察，意識(shí)到軒軒的這種異常表現(xiàn)必須引起重視。一次放學(xué)，正好是軒軒爸爸來接孩子，我借此機(jī)會(huì)與他爸爸進(jìn)行了一次溝通。在我的建議下，他爸爸帶孩子去醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生告知軒軒得了抑郁癥，需進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。在家園的共同努力下，軒軒漸漸好轉(zhuǎn)?？梢?，及時(shí)有效疏通家園教育的渠道有多么重要。

班主任的工作是瑣碎、細(xì)致的，像花瓣一樣，要讓每瓣都散發(fā)愛的芬芳，需要教育的陽光、雨露，也需要辛勤的汗水—愛，潤(rùn)物細(xì)無聲。

（作者單位系江蘇省如皋市如城大明幼兒園）