張宗蘭

信息技術時代，幼兒教師面臨著怎樣的新挑戰(zhàn)和新機遇，又該如何適應信息技術時代對教師提出的新要求，該如何去適應信息技術時代對自身提出的新課題，應具有哪些綜合性的素養(yǎng)呢？

應樹立教師全新的“信息素養(yǎng)觀”

信息技術時代下幼兒教師應樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”。信息素養(yǎng)有其豐富的內(nèi)涵，涉及“信息意識”，這種信息意識指的是教師對相關信息的敏感程度，也就是教師對社會現(xiàn)象或自然規(guī)律從信息的維度進行的解讀。信息技術時代時時處處皆蘊含著豐富多樣的信息，需要教師利用信息技術的手段去解決幼兒教育教學中實際出現(xiàn)的相關問題?！靶畔⒛芰Α庇职處煂π畔⒌牟杉芰Α鬏斈芰?、加工處理能力、應用能力等方面，這種信息能力是信息素養(yǎng)的“硬核”?！靶畔⒌赖隆敝附處煈邆湔_的信息倫理道德素養(yǎng)。這種全新的“信息素養(yǎng)觀”是對教師的基本訴求。信息素養(yǎng)是一種綜合性的素養(yǎng)，既包含人文的，又包含技術的，還包含經(jīng)濟、法律等多方面的因素。

應加強教師對信息技術知識的學習

信息技術時代教師就應樹立全新的“信息技術觀”，可以采用“引進來、走出去”的方式，強化對信息技術的學習進修，以不斷提高自身的信息技術素質(zhì)，做到能真正運用信息技術方式處理幼兒教育教學中出現(xiàn)的新情況。信息技術時代，教師應側(cè)重去學習如何進行信息的檢索、如何利用現(xiàn)代多媒體技術手段、如何構建相關的網(wǎng)絡學習時空等。同時，信息技術時代需要教師具備強烈的課程意識，尤其是應具有課程整合的意識。幼兒教師應力求將幼兒園“五大”教育領域的內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術的手段，科學合理有效地予以“整合”，以讓幼兒園“五大”教育領域的教育教學活動取得“最大化”的教育教學效果。

信息技術時代教師應多多參與幼兒園組織的豐富多彩的教育教學活動。比如，幼兒園可以定期開展關于“信息技術如何科學應用于幼兒園教育教學”的專題性教育活動，活動期間可以邀請信息技術領域的專家學者或?qū)I(yè)技術骨干教師開展專題講座，讓教師密切關注信息技術領域最前沿、最先進的相關理論；幼兒園也應為教師搭建信息技術應用的廣闊平臺，如讓教師進行“信息技術技能應用大賽”，并及時評選出“信息技術應用之星”“信息技術應用大王”等，不斷提升教師的信息技術素養(yǎng)。

應強化教師對信息技術應用能力的訓練

幼兒園應強化對教師信息技術應用能力的培訓。首先，幼兒園應強化對教師信息技術應用培訓方式的有效創(chuàng)新，構建起名師工作室、網(wǎng)絡學習時空、網(wǎng)絡研討團隊、幼兒園多領域融合等培訓形式。其次，幼兒園應實時了解教師對信息技術素養(yǎng)的掌握情況，并重點了解教師在信息技術方面存在的困惑，以確定對教師進行信息技術培訓的內(nèi)容、方式、目標、途徑與策略，以使對教師信息技術素養(yǎng)的培訓更有實效性、針對性，更“接地氣”，不斷更新與完善對教師進行信息技術素養(yǎng)提升的舉措，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。

應構筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護墻”

信息技術時代，應為幼兒教師信息素養(yǎng)的提升提供保障機制，筑牢教師信息素養(yǎng)的“防護墻”。首先，構建相關的教育區(qū)域網(wǎng)，可以把區(qū)域內(nèi)的幼兒園的所有班級皆納入教育區(qū)域網(wǎng)內(nèi)，以利用各方面的信息實現(xiàn)實時同步交流。其次，進一步完善幼兒園所有班級的教育設施，力求讓幼兒園的每一間教室皆成為彰顯現(xiàn)代信息技術的多功能教室，讓幼兒園的每一間教室都與幼兒園園內(nèi)網(wǎng)絡實現(xiàn)“無縫對接”。再次，憑借最先進、最科學的方式、方法、策略與途徑等，廣泛、全面地搜集教育信息化方面的資源，以充實、補充、拓展幼兒園的信息資源庫的“內(nèi)存”，實時進行遠程教育教學，以實現(xiàn)資源共享。再次，可以利用轄區(qū)內(nèi)的區(qū)域教育網(wǎng)絡設置防病毒的有關軟件，構筑網(wǎng)絡防火墻，進行互聯(lián)網(wǎng)安全信息審計系統(tǒng)的升級，還可以安裝入侵檢測相關的檢測系統(tǒng)等，把控準網(wǎng)絡流量等，為幼兒園內(nèi)的網(wǎng)絡“構筑”安全“保護傘”。

應完善教師信息素養(yǎng)的評價機制

信息技術時代幼兒園應進一步完善教師信息素養(yǎng)的評價機制，著重對教師信息意識以及對信息化的理解與態(tài)度的評價，同時，需重點對教師理解與靈活運用信息技術的能力進行評價，最后還需對教師創(chuàng)造性地使用信息技術的能力進行評價，通過評價激勵教師大力使用信息技術、信息工具的欲望與熱情，讓教師會使用各種辦公軟件處理、加工信息，制作簡易課件等，讓教師能正確下載與安裝應用軟件，能正確地評價信息，能對獲取的信息進行分析，進行批判性的思考等。

總之，信息技術時代應著力提升教師的信息素養(yǎng)，讓教師樹立全新的“信息素養(yǎng)觀”，鼓勵教師加強信息技術學習，強化教師信息技術應用能力的訓練，構筑教師信息素養(yǎng)提升的“防護墻”，完善教師信息素養(yǎng)的評價機制，以提升教師的信息化建設水平。

（作者單位系江蘇省如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)幼兒園）