程霞 李陽(yáng) 王雨婷

摘 要：2016年底，教育部等十一部委印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求加速推動(dòng)研學(xué)旅行的健康快速發(fā)展。福建擁有豐富的海絲古港遺產(chǎn)旅游資源，因此，基于國(guó)家發(fā)展研學(xué)旅游的戰(zhàn)略導(dǎo)向和研學(xué)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)和打造以泉州古刺桐港為典型代表的福建海絲古港研學(xué)旅游產(chǎn)品，打造海峽西岸海絲研學(xué)基地和旅游品牌，不僅是福建省地方旅游發(fā)展的新思路、新機(jī)遇，而且也是傳承中華古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信、落實(shí)“一帶一路”倡議的重大舉措和歷史擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅游;海絲古港;教育;泉州刺桐港;旅游開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12245/j.issn.2096-6776.2021.04.25

1 研究意義

遺產(chǎn)旅游是國(guó)家和地方歷史傳承、價(jià)值傳導(dǎo)、形象傳播、情感傳遞的重大平臺(tái)和路徑。福建省是古代海上絲綢之路商貿(mào)與文化交流重地，泉州還是聯(lián)合國(guó)教科文組織唯一認(rèn)定的海上絲綢之路發(fā)祥地和起始點(diǎn)，留下了包括古港在內(nèi)的寶貴的古代海上絲綢之路遺產(chǎn)資源。遺產(chǎn)旅游（Heritage Tourism）是將遺產(chǎn)地的歷史、文化和族群等要素捆綁為一體作為旅游吸引物的旅游類(lèi)型，是當(dāng)今世界增長(zhǎng)最快的旅游形式。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》以來(lái)，“申遺”和遺產(chǎn)旅游的市場(chǎng)效應(yīng)凸顯，遺產(chǎn)旅游研究逐漸成為國(guó)內(nèi)外旅游研究的焦點(diǎn)領(lǐng)域，主要研究?jī)?nèi)容集中在遺產(chǎn)旅游資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)、遺產(chǎn)旅游者行為、遺產(chǎn)旅游目的地管理、遺產(chǎn)旅游可持續(xù)發(fā)展等方面，研究方法涉及定性定量研究、模型檢驗(yàn)和案例剖析等。總體看來(lái)，隨著時(shí)代的變化和不同學(xué)科的介入，遺產(chǎn)旅游研究的視角和關(guān)注點(diǎn)不斷變遷，理論架構(gòu)不斷豐富，但是遺產(chǎn)旅游研究的理論體系尚不完善，遺產(chǎn)旅游研究?jī)?nèi)容和深度有待拓展和深入。

2016年11月，國(guó)家教育部、文化部、發(fā)改委等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，明確要求各地要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)研學(xué)旅行健康快速發(fā)展。同時(shí)，近年來(lái)港澳臺(tái)、東南亞等入境研學(xué)規(guī)模不斷攀升。

因此，基于國(guó)家發(fā)展研學(xué)旅游的戰(zhàn)略導(dǎo)向和研學(xué)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)和打造以泉州古刺桐港為典型代表的福建海絲古港研學(xué)旅游產(chǎn)品，打造海峽西岸海絲研學(xué)基地和旅游品牌，不僅是福建省地方旅游發(fā)展的新思路、新機(jī)遇，而且也是傳承中華古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信、落實(shí)“一帶一路”倡議的重大舉措和歷史擔(dān)當(dāng)。

2 國(guó)內(nèi)外研究概況

“研學(xué)旅游”一詞的概念最早起源于日本“修學(xué)旅行”，修學(xué)旅行被認(rèn)為是以學(xué)生全面能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的旅行，并于1946年在日本被正式納入教育體系，是中小學(xué)教育的重要組成部分。早在150年前，歐美許多國(guó)家就已經(jīng)開(kāi)展?fàn)I地教育和體驗(yàn)教育，尤其是工業(yè)革命以后，營(yíng)地教育取得了顯著的發(fā)展。國(guó)外學(xué)者對(duì)于修學(xué)旅行、教育旅游等研究都有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品內(nèi)容豐富多樣但本質(zhì)上都是相同的。其一為外出旅游，其二為學(xué)習(xí)實(shí)踐。

國(guó)外學(xué)者Gunay Aliyevare（2015）提出，教育旅游是體驗(yàn)者或幾個(gè)人離開(kāi)自己常住地到異地去進(jìn)行學(xué)習(xí)或者探究實(shí)踐的活動(dòng)。Arcana KTP（2016）學(xué)者認(rèn)為教育旅游是一個(gè)需求和供應(yīng)相結(jié)合的系統(tǒng)，即參與者與提供教育旅游的目的地的結(jié)合，教育旅游的產(chǎn)品中應(yīng)當(dāng)包括目的地活動(dòng)和場(chǎng)地、參與者和目的地經(jīng)營(yíng)者、規(guī)劃者等元素。

2014年4月19日，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)王定華在第十二屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校論壇上發(fā)表了題為《我國(guó)基礎(chǔ)教育新形勢(shì)與蒲公英行動(dòng)計(jì)劃》的主題演講。他首先提出了研學(xué)旅行的定義：研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生集體參加的有組織、有計(jì)劃、有目的的校外參觀體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。研學(xué)要以年級(jí)為單位，以班為單位進(jìn)行集體活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋熁蛘咻o導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，確定主題，以課程為目標(biāo)，以動(dòng)手做、做中學(xué)的形式，共同體驗(yàn)，分組活動(dòng)，相互研討，書(shū)寫(xiě)研學(xué)日志，形成研學(xué)總結(jié)報(bào)告。2015年全國(guó)旅游會(huì)議上指出將研學(xué)旅游視作旅游發(fā)展要素，開(kāi)展研學(xué)旅游，是培養(yǎng)公民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，也是拓寬文化旅游發(fā)展的重要措施。研學(xué)旅游應(yīng)該多關(guān)注旅游地的文化資源，做更加深層次的文化旅游。近幾年，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于研學(xué)旅游也有了新的見(jiàn)解。主要分為廣義和狹義兩種，廣義意思是旅游者為了學(xué)習(xí)其他地區(qū)的文化知識(shí)離開(kāi)自己的常住地去往另一個(gè)地區(qū)研究當(dāng)?shù)匚幕R(shí)的一種旅游;狹義的研學(xué)旅游則是以學(xué)生為主體由學(xué)校組織開(kāi)展，以加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，豐富學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解為目的的一種旅游新形式。

3 刺桐港研學(xué)SWOT分析法

3.1 優(yōu)勢(shì)（S）

（1）區(qū)位優(yōu)勢(shì)：泉州刺桐港位于東亞文化之都、海上絲綢之路的起點(diǎn)及核心區(qū)，地處中國(guó)東南沿海，面向臺(tái)灣地區(qū)，輻射港澳地區(qū)。海岸線長(zhǎng)達(dá)421千米，居于上海和湛江兩個(gè)港口之間的位置，是福建省三大港口之一。2017年泉州“絲綢之路文明之旅”被國(guó)家旅游局公布為“最受港澳臺(tái)青少年歡迎的十大主題游學(xué)活動(dòng)”之一。

（2）資源優(yōu)勢(shì)：1991年泉州被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定為古代海上絲綢之路的起點(diǎn)城市，并將泉州定址為“世界多元文化展示中心”，被列入國(guó)家21世紀(jì)“一帶一路”倡議海絲之路先行區(qū)，擁有眾多極負(fù)盛名的中國(guó)之最，例如最早的海港大石洛陽(yáng)橋、現(xiàn)存最早的伊斯蘭教清凈寺、千年古剎開(kāi)元寺、最高古石塔東西塔等，有較強(qiáng)的吸引力。21世紀(jì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要內(nèi)容其中就有發(fā)展海絲文化旅游，由此帶來(lái)了佛教、印度教、基督教等多種宗教文化，這些外來(lái)文化與本地的宗教文化發(fā)生碰撞交流，形成了泉州特色的文化。刺桐港作為海上絲綢之路的起點(diǎn)，同樣擁有豐富的文化旅游資源。刺桐港擁有并依托泉州豐富的文化旅游資源可形成多種類(lèi)型的研學(xué)旅游產(chǎn)品。

3.2 劣勢(shì)（W）

現(xiàn)有的研究對(duì)刺桐港發(fā)展研學(xué)旅游的戰(zhàn)略導(dǎo)向和市場(chǎng)需求明顯回應(yīng)不足，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備落后，研學(xué)旅游安全沒(méi)有得到保障，目前有關(guān)海絲遺產(chǎn)資源研學(xué)旅游開(kāi)發(fā)的研究還是空白，許多文化遺跡沒(méi)有得到很好的保護(hù)和開(kāi)發(fā)。

3.3 機(jī)會(huì)（O）

泉州作為海上絲綢之路的起點(diǎn)城市，刺桐港的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，2017年泉州“絲綢之路文明之旅”被國(guó)家旅游局公布為“最受港澳臺(tái)青少年歡迎的十大主題游學(xué)活動(dòng)”之一。2018年5月，福建省首屆中小學(xué)校長(zhǎng)研學(xué)旅行研討會(huì)在泉州舉行，在研討會(huì)上研學(xué)專(zhuān)家韓新書(shū)記詳細(xì)闡述了海絲文化研學(xué)旅行的操作和實(shí)踐的可能性。2018年12月泉州豐澤區(qū)第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)，會(huì)議報(bào)告中指出在2019年將大力配合建設(shè)刺桐港文化旅游綜合建設(shè)，挖掘海絲文化、南少林等資源，依托海絲申遺點(diǎn)為載體，打造文化休閑旅游。2020年12月17日《中國(guó)文化報(bào)》消息，福建省政府常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《福建省人民政府關(guān)于修改〈福建省“古泉州（刺桐）史跡遺址”文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法〉的決定》，申遺點(diǎn)增加到22個(gè)。在政策利好的情況下打造刺桐港海絲研學(xué)旅游目的地迎來(lái)了新的機(jī)遇。

3.4 威脅（T）

（1）內(nèi)部威脅：研學(xué)行業(yè)人才緊缺，培養(yǎng)模式空白。研學(xué)旅行發(fā)展機(jī)制不夠健全，資源整合利用不充分。

通過(guò)對(duì)刺桐港研學(xué)旅游開(kāi)發(fā)的SWOT分析得出SWOT矩陣，進(jìn)而得到相應(yīng)的擴(kuò)張型戰(zhàn)略（SO）、謹(jǐn)慎進(jìn)入型戰(zhàn)略（TO）、多種經(jīng)營(yíng)型戰(zhàn)略（ST）、防御型戰(zhàn)略（WT），如表1所示。

4 結(jié)語(yǔ)

泉州海上絲綢之路遺產(chǎn)資源的保護(hù)、傳承、開(kāi)發(fā)和利用，一直以來(lái)受到地方政府和理論界的關(guān)注和重視。泉州海上絲綢之路遺產(chǎn)旅游資源的生存環(huán)境，保護(hù)與傳承路徑，政府管控與政策支持，旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，旅游市場(chǎng)拓展與品牌營(yíng)銷(xiāo)等方面，相關(guān)研究成果對(duì)摸清遺產(chǎn)資源存量、推進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)化程度、決策未來(lái)發(fā)展路徑等都進(jìn)行了積極探索和基礎(chǔ)鋪墊。

泉州是古代海上絲綢之路重要的發(fā)祥地和起始點(diǎn)，也是我國(guó)建設(shè)面向21世紀(jì)海上絲綢之路的核心區(qū)，具有開(kāi)發(fā)海絲研學(xué)旅游產(chǎn)品的資源優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，亟待推進(jìn)相關(guān)研究以為政府相關(guān)決策服務(wù)。

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