摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，當(dāng)前的教學(xué)模式也逐漸產(chǎn)生了巨大的變化，在高中的物理教學(xué)課堂上使用探究式的教學(xué)方法也越來越被人們所重視，探究式的課堂教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生們對于高中物理課程的學(xué)習(xí)熱情，還能在探究過程中提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標，讓物理的課堂變得更受學(xué)生們的歡迎.

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2021）06-0071-02

收稿日期：2020-11-25

作者簡介：孫霄（1979.1-），男，江蘇省贛榆人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，而物理的知識相對于其他學(xué)科而言難度也更高，為了更好地提升高中物理課堂的活躍性，教師們紛紛開始采用探究式的方法來開展課堂教學(xué)，本文分析了探究式物理課堂的開展方式，只有充分利用探究式課堂的教學(xué)優(yōu)點，才能讓學(xué)生們不斷提升學(xué)習(xí)的主動性.

一、開展探究式教學(xué)的重要意義

不同的學(xué)科在開展教學(xué)時需要使用不同的教育方式，這是因為每一門學(xué)科都有其獨特的教學(xué)規(guī)律，只有遵循科學(xué)的規(guī)律，才能在實際教學(xué)中取得更好的效果.在物理的教學(xué)中，我們作為教師首先需要意識到物理這門學(xué)科所具有的獨特性，在課堂教學(xué)中，教師需要把物理這門學(xué)科內(nèi)在的原理清晰的展示在學(xué)生們的眼前，然后通過對原理的剖析讓學(xué)生們能夠準確地理解所要學(xué)習(xí)的知識，然后在通過探究式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們能夠逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)和探索的好習(xí)慣，探究式的物理課堂還將有利于高中生構(gòu)建屬于自己的物理邏輯思維，在探究過程中逐步培養(yǎng)具有自身特色的物理思考方式，同時鍛煉高中生們解決物理問題的能力，讓高中的學(xué)生們都能夠在探究式的物理課堂上不斷提升個人的綜合素質(zhì)，從而提升整體的課堂教學(xué)效率.

新課程的改革對于當(dāng)前的教育提出了許多新的要求，所以我們的課堂教學(xué)也必須隨之發(fā)生改變，只有適應(yīng)新課改的要求，才能更好地為學(xué)生們提供教育服務(wù)，探究式的物理課堂不再像以往的教學(xué)一樣只注重知識的傳遞，傳統(tǒng)的教學(xué)往往會忽略學(xué)生的個人感受，在課堂上師生之間的互動也會比較少，這種方式下的教學(xué)將會導(dǎo)致學(xué)生們不會靈活變通，只能生搬硬套一些書本上的知識，而探究式的物理課堂在整個教學(xué)活動中都會將重心放在學(xué)生的身上，旨在促進學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生們能夠主動去分析和研究所要學(xué)習(xí)的物理知識，通過主動探索來加深自己對于物理這門學(xué)科的理解程度，從而做到不斷創(chuàng)新物理思維并且提升個人實踐的能力.

二、轉(zhuǎn)變教育理念，強調(diào)學(xué)生地位

在開展探究式的物理教學(xué)課堂時，我們作為教師首先一定要升級自身的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)課堂上教師主導(dǎo)課堂的教育理念加以轉(zhuǎn)變，只有當(dāng)教師真正意識到學(xué)生才是課堂的主體時，探究式的課堂才能逐漸步入正軌，當(dāng)學(xué)生們不再被傳統(tǒng)的教條所約束時，高中的物理課堂活躍度自然就會得到提升，學(xué)生們愿意主動探索和學(xué)習(xí)物理知識，作為教師的我們只需要在一旁觀察，及時給予正確的指導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生們不斷開啟科學(xué)的探索之路，發(fā)散自身的思維，從而提升學(xué)生在課堂上的地位，讓探究式的教學(xué)發(fā)揮其最大的作用.

例如在教學(xué)平拋運動這一課時，我們的高中物理教師首先告訴學(xué)生實驗過程中所需要的相關(guān)器材，如小球、白紙、復(fù)寫紙、木板、軌道等，在明確平拋運動的知識原理后，教師可以讓學(xué)生們自己動手進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，驗證平拋運動原理.有些學(xué)生在實驗過程中沒有注意到使軌道末端的切線保持水平，導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯誤，這時老師在指點學(xué)生們改正錯誤，幫助他們得到正確結(jié)論.通過讓學(xué)生們主動參與到實驗學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生們的參與感，從而真正做到提高他們在物理實驗中的動手實踐能力.

探究式的物理教學(xué)課堂一定會更加注重學(xué)生在課堂上的主動性，因此我們作為教師首先一定要在根源上解決這一問題，教師在開展課堂活動時，就必須以學(xué)生的角度來設(shè)計探究方案，只有當(dāng)教師充分認識到探究式課堂的重要意義之后，才能夠在物理課上找準自身的定位，讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃拥奶骄亢陀懻撓嚓P(guān)的物理知識，當(dāng)學(xué)生們遇到困難或者是疑惑時，教師也需要在第一時間給予幫助，讓學(xué)生們能夠在教師正確的指引之下不斷探索和進步.

三、靈活應(yīng)對課堂，開放學(xué)習(xí)態(tài)度

我們在開展探究式的物理教學(xué)課堂時需要深刻的意識到，探究的過程一定是多樣性的，因為每個學(xué)生的思維方式以及解決問題的方法都是不同的，所以在這些不同的思想進行碰撞時，一定會出現(xiàn)許多不同的答案.每個學(xué)生都有自己的特點，教師不能在探究的課堂上用固定的答案來否定學(xué)生們的探究成果，這樣將會打消學(xué)生們在探索時的熱情，只有當(dāng)學(xué)生們擁有足夠的想象空間時，探究的氛圍才會變得更加活躍，學(xué)生們的思考也會到達一個更深的層次.因此，在物理的探究式課堂上，教師一定要秉持著開放的教學(xué)態(tài)度來對待學(xué)生，同時針對每一節(jié)課不同的知識內(nèi)容來靈活的設(shè)計出課堂探究的方式，以此來調(diào)動教學(xué)氛圍，讓探究式的課堂變得更受學(xué)生們的歡迎.

例如在教學(xué)圓周運動這一課時，我們作為教師可以在課前首先分析這一節(jié)課的教學(xué)重點，然后有針對性的設(shè)計出更加適合班級學(xué)生的探究方式，在這一節(jié)課中，教師可以選擇讓學(xué)生們自行組成小組，去探索和發(fā)現(xiàn)生活中的圓周運動并進行實驗記錄數(shù)據(jù)，驗證圓周運動原理，這時教師一定不能給出一個標準答案來要求學(xué)生，只有通過開放式的教學(xué)，才能夠讓學(xué)生們更加愿意在生活中發(fā)現(xiàn)物理，從而更好的將自己的所見所聞融入到學(xué)習(xí)中來.

針對不同的知識設(shè)計不同的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對于本來晦澀難懂的物理知識充滿興趣，但這同時也要求我們的高中物理教師必須對書本上的內(nèi)容十分熟悉，只有做到對基礎(chǔ)知識了如指掌，才能在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)靈活應(yīng)變，從而選擇更加適合學(xué)生的課堂探究方法，與此同時，教師也需要調(diào)整心態(tài)，用開放的態(tài)度來面對探究式的課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們擁有足夠的空間去想象，物理的思維和邏輯就會在學(xué)生們的腦海中不斷生根發(fā)芽，最終茁壯成長.

四、鼓勵學(xué)生探索，給予正面評價

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生們都不愿意表達自己的觀點，在學(xué)習(xí)過程中也只是被動的接受知識，為了更快地轉(zhuǎn)變這種情況，我們作為教師一定要多激勵學(xué)生去主動探索，在探究式的物理教學(xué)課堂上讓學(xué)生們盡可能多的去思考和實踐，當(dāng)學(xué)生們愿意參與時，教師也一定要多給予學(xué)生一些鼓勵性的話語，在學(xué)生們進行探究時，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點，多鼓勵學(xué)生的進步，這樣的方式將會更有利于高中生提升自己對于探究式課堂的喜愛程度.

例如在教學(xué)歐姆定律這一課時，有些學(xué)生在平常的考試中不能取得很好的成績，但是在上課和實驗的過程中往往表現(xiàn)的很積極主動，能夠動手實踐，這時我們作為教師一定要鼓勵他們的主動精神，同時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們?nèi)〉眠M步.在教學(xué)中多多鼓勵學(xué)生們不僅能夠幫助學(xué)生建立自信，還能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生們更好的完善自我的綜合能力.

教師的鼓勵對于學(xué)生而言是十分重要的，當(dāng)學(xué)生愿意主動去探索物理知識時，教師如果能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改變和進步，并對學(xué)生做出表揚，這種教學(xué)的態(tài)度能夠十分有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們變得更加愿意參與和思考，這也將直接提升高中物理課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生們能夠在探究中增強自信心，并收獲來自教師的鼓勵和幫助.

五、注重前后銜接，把握整體進度

探究式的物理教學(xué)課堂不僅僅是要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其教育的作用，還要在課前和課后對學(xué)生起到潛移默化的影響作用，比如說在開始一節(jié)課的教學(xué)活動之前，教師可以讓學(xué)生們進行初步的探究和思考，對將要學(xué)的內(nèi)容有一定的了解和思考，有一些物理知識其實是前后銜接比較緊密的，對于這種內(nèi)容，教師還可以有針對性的設(shè)計一個問題，將之前所學(xué)的問題和新的內(nèi)容做一個自然的銜接，從而讓學(xué)生們能夠形成更加清晰的物理知識框架.

例如在教學(xué)簡諧運動這一課時，教師就可以先給學(xué)生們布置一個課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如說讓學(xué)生們?nèi)チ私夂喼C運動的原理以及生活中存在的簡諧運動，然后在課堂上讓學(xué)生們討論自己的探究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的一些問題，最終得出正確答案，老師也要及時給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中解決問題.

教師對于課程的整體把握是十分重要的，當(dāng)教師能夠有效的幫助學(xué)生們銜接前后內(nèi)容時，學(xué)生們也能夠在學(xué)習(xí)時進行復(fù)習(xí)，這樣不僅可以鞏固以往的物理內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的物理知識時有更加清晰的思路，教師也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況來更好地把握整體的教學(xué)進度.

總而言之，探究式的物理教學(xué)課堂旨在提升學(xué)生們的主動性，要想讓學(xué)生們更加主動的去思考和探索物理的知識，教師在課堂上就一定要通過靈活多變的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時還要保持著開放的探究態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，通過正確的引導(dǎo)讓學(xué)生們能夠形成屬于自己的物理知識框架，在探究的課堂上，充分調(diào)動學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生們不僅能夠熟練記憶相關(guān)的物理知識，還能在探索的過程中加強自身的實踐能力，從而讓探究式的物理課堂發(fā)揮出最大的功效，引導(dǎo)著學(xué)生們不斷提升和完善自己的綜合素質(zhì).

參考文獻：

[1]李闖.高中物理教學(xué)探究式物理課堂構(gòu)建策略探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（09）：143.

[2]李曉玉.探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的實踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[3]安金典.高中物理課堂教學(xué)中探究式教學(xué)模式的研究[D].濟南：山東師范大學(xué)，2016.

[4]蔡世鵬.高中物理探究性教學(xué)模式探討[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[責(zé)任編輯：李 璟]