張德斌

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷推進，社會各界對小學生的全面發(fā)展重視程度越來越高，教師在教導小學生語文理論知識的同時，還應注重小學生綜合素養(yǎng)的塑造。語文作為小學教學體系的重要組成部分，它對于小學生的學習成長起著不可忽視的重要作用。詩詞作為語文教學的核心內容之一，它對于小學生的字詞應用、字詞審美等多方面也存在著極為可觀的影響。對此，教師更加需要提高對于小學生詩文教學的重視程度，結合小學生的個性成長制定相應的教學策略，既要保障小學生現(xiàn)階段必要的知識文化需求，還要促進小學生學習興趣的培養(yǎng)，進而推動小學語文詩文鑒賞教學質量的提升。

【關鍵詞】小學生;語文;詩文;教師

小學是學生學習成長的重要階段，在此時小學生不僅身心發(fā)育速度較快，對于知識的需求也在不斷增加。但由于當下時段部分小學語文教師由于自身教學手段較為單一，為小學生帶來的學習體驗較為枯燥，影響小學生學習積極性的同時，還使得語文課堂的教學質量長期處于較低的水平。對此，教師可以通過視頻教學、情景教學、課外閱讀等方式豐富自身的教學手段，為小學生帶來全新學習的同時，促進小學生的全面發(fā)展。

一、使用視頻教學，增強詩文理解

語文知識由于表現(xiàn)方式不同，所以其設計的知識內容也存在一定的差異性，相較于白話文來說，古詩字詞的使用就極為考究，其中不乏有諸多的難以理解的字詞，甚至還存在一詞多義等知識。教師使用板書文字的方式難以有效提升小學生對于當前知識的理解，那么可以通過視頻教學的方式進行授課。即教師使用多媒體投影設備將文字形式的詩文以視頻影像的形式進行動態(tài)呈現(xiàn)，既有利于強化小學生的視覺觀看效果，還有利于使小學生更加直觀地看到到詩人所見到、遇到的景色事物，進而促進小學生詩文理解能力的增強。

例如：教師在賞析《望天門山》時可以使用多媒體設備帶領小學生觀看詩文場景視頻，增強小學生的詩文理解能力。該詩以精簡的語言描繪了天門山的壯麗景象，表達出詩人對于自然景觀的喜愛之情。教師在講解詩詞時則可以結合相關的影片資料進行教導，使小學生可以通過影像內容來掌握詩詞中所提及的景色。此外，教師還可以進行情景創(chuàng)設，讓小學生思考當自己面對這般景象時又會以何種方式進行表達。教師以多媒體視頻觀看的方式進行詩詞教導，既能夠為小學生帶來強烈的視覺沖擊，還可以使小學生更加真切地體會到語文詩文的魅力所在，進而在耳目一新的多媒體教學中實現(xiàn)小學生詩詞理解水平的增強。

二、運用情景教學，深化詩文感悟

優(yōu)秀詩文不僅包含了各種奇妙的景色、詩人精湛的手法，還有詩人對于古詩真實景象所產生的情感，深化詩文感悟不僅能夠讓小學生更加準確地把握詩詞情感，還可以使小學生與詩人產生共鳴。對此，教師可以通過情景教學的方式進行授課。即教師結合詩文內容進行情景創(chuàng)設，使小學生可以全身心的融入當中，宛如身臨其境一般，既有利于激發(fā)小學生天馬行空一般的想象力，還有利于保持小學生思維的敏捷性，進而促進詩文情感體會的深化。

例如：教師在賞析《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時可以為小學生營造蒼茫寂靜的情景讓小學生進行情景體會。該詩主要講述了黃河與華山的壯闊景象，并借此表達出詩人對王朝軍隊的期盼以及自身有心殺敵無力回天的悲憤。教師在創(chuàng)設情景時可以以簡單的問題設置來鍛煉小學生的解答能力，如“假如我們現(xiàn)在就站在詩人的身旁，該用怎樣的話語來安慰詩人？”、“如果我們生活在詩人的年代，面對這般景象自己又會產生怎樣的感悟呢？”等。教師在詩文情景下進行提問，既有利于集中小學生的課堂學習注意力，還有利于進一步增強小學生對于詩文內涵的把握，進而在生動的情景氛圍下強化小學生對詩文情感的把握。

三、拓展課外閱讀，擴大詩文掌握

中華詩文如星辰一般閃耀在歷史長河當中，書本教材中所呈現(xiàn)的詩文僅僅只是冰山一角，教師要塑造小學生全面的詩詞賞析基礎僅教導教材內容是遠遠不夠的，還需要及時進行拓展教導。課外閱讀教學是教師塑造小學生全面語文基礎的有效教學手段之一，旨在通過大量課外書籍閱讀的方式拓展小學生的知識獲取途徑，使小學生可以在課外的書籍中掌握更加全面的詩文知識，既有利于擴大小學生的詩文學習范圍，還有利于擴大小學生詩文知識掌握，進而促進小學生詩文賞析素養(yǎng)的成長。

例如：教師可以利用課余時間組織小學生進行課外詩文閱讀活動，并為小學生推薦優(yōu)質的書籍。如《中華詩文鑒賞》、《中華好詩詞》、《百篇優(yōu)秀詩文》等。教師在進行書籍推薦時應考慮小學生現(xiàn)階段的知識學習進度，使其能夠結合課外的優(yōu)秀內容來強化課內知識的掌握，促進小學生多種詩文融合吸收的同時，進一步增強小學生的詩文鑒賞能力。教師以課外書籍閱讀的方式進行延展教導，既能夠滿足小學生日益增長的知識需求，還可以有效擴充小學生的優(yōu)秀詩文儲備，促進小學生個人修養(yǎng)提升的同時，加速語文綜合素養(yǎng)的塑造。

總而言之，詩文賞析一直以來都是語文教學的重中之重，教師在小學階段開展詩文鑒賞課程，既能夠為小學生打下堅實的詩詞基礎，還可以使小學生對古文學習掌握一定的技巧。教師通過多種方式進行詩文講解，促進小學生學習積極性培養(yǎng)的同時，為小學語文詩文鑒賞課程的有效開展起到重要推動作用。

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