鄧達真

隨著小學體育課程的不斷豐富與完善，花球啦啦操已經(jīng)逐漸成為體育課程中的重要內(nèi)容，高質(zhì)量的花球啦啦操課程不僅可以有效促進學生體能、肢體協(xié)調(diào)、平衡等能力的成長，而且可以促進學生的藝術、舞蹈、音樂律動等方面的發(fā)展，具有綜合素質(zhì)培育的教育功能。但是在當前教育環(huán)境下，花球啦啦操課程仍存在一些問題，因此本文通過分析當前的教學現(xiàn)狀，進而提出對應的教學策略。

花球啦啦操是當前比較受學生歡迎的體育課程內(nèi)容，其作為一種有氧運動，對于學生體能、心肺功能等各個方面有著積極影響，而且還具有舞蹈、音樂等藝術元素，因此可以有效推動學生體育與美育的綜合發(fā)展，是教師應當掌握的重要教學內(nèi)容?；ㄇ蚶怖膊偈且环N象征著積極與健康的運動，利于培養(yǎng)學生的自信態(tài)度與樂觀精神，因此在小學階段開展啦啦操課程，既符合學生的發(fā)展，有滿足體育教育的基本需求，更可以為學生營造“陽光體育”的氛圍，對于體育教育的發(fā)展有著重要的作用。

1 小學體育花球啦啦操教學現(xiàn)狀

在當前花球啦啦操教學過程中，主要存在兩個方面的問題。首先，由于教師對花球啦啦操的講解不足，導致學生對其的認知出現(xiàn)了誤區(qū)。在傳統(tǒng)體育課程中，體育項目都是以技術性、競爭性、團隊性為核心，通過跑、跳、投擲以及對抗等方式完成運動。但是花球啦啦操與傳統(tǒng)體育相差較大，其在形式上具有舞蹈的特征，在團隊配合上更需要整齊劃一，而這是影響學生興趣建設的關鍵所在。其次，在小學階段，教師在設計花球啦啦操的過程中，未能嚴格遵循學生的體能與運動能力，因此容易造成難度過大的問題，導致學生難以快速入門，在感受到困難后容易出現(xiàn)消極心態(tài)，進而失去學習的積極性。

2 小學體育花球啦啦操教學策略探析

2.1 開展小組合作，調(diào)動學生參與

在實際教學中，教師還需要堅持以學生為本的基礎原則，全面引導和發(fā)揮學生學習的主動性，以此讓學生在自我探索和成長中，掌握花球啦啦操的基本屬性與能力，進而可以更加熟練地完成動作、跟隨節(jié)奏，甚至進行自由創(chuàng)編。因此，教師可以借助小組合作的方式，推動學生的自主發(fā)展。

例如在學習花球啦啦操時，筆者就將整個過程劃分為兩個階段，第一個階段由教師進行演示和指導，由于學生之間存在能力差異，因此會有部分學生快速掌握，而筆者就會以他們?yōu)橹行臉?gòu)建小組，并進入教學的第二階段。在小組內(nèi)部，一般至少有一名優(yōu)秀學生，其作為小組組長，在組內(nèi)進行內(nèi)部教學，以小組的形式進行訓練，并在特定時間后展開小組表演，并根據(jù)各個小組的表演結(jié)果進行評價，對其中表現(xiàn)最佳的小組進行獎勵，同時對該小組的組長授予“最佳小師傅”的榮譽獎章，通過這樣的方式不僅可以促進學生之間的協(xié)作與交流，而且可以激發(fā)學生的集體意識與競爭心理，可以有效提升花球啦啦操教學的效率與質(zhì)量。

2.2 應用信息技術，優(yōu)化教學方法

啦啦操是一項較為獨特的運動項目，因此在教學過程中也需要教師掌握更多的技巧與手段。首先，教師應打造信息化的花球啦啦操課堂，比如在預習階段，微課是教師可以采取的重要形式，通過錄制相應的完整舞蹈及其動作分解視頻，讓學生具有自主學習花球啦啦操的輔助資源，從而擁有一定的動作基礎;在課堂教學階段，教師還能利用場館中的大屏幕創(chuàng)設情境，比如在開展訓練時，可以通過播放一段精彩的籃球比賽，轉(zhuǎn)入中場后由學生入場表演花球啦啦操，讓學生體會體育賽事中表演的興奮與緊張感。

其次，教師還應完善課堂教學的手段與技巧。比如在示范教學環(huán)節(jié)，教師就可以采取小先生制，在第一輪教學中，學習速度較快的學生或者在課前掌握程度較高的學生可以作為小先生，并通過分組的方式展開第二輪示范教學，由小先生代替教師向組員進行示范，同時每個小組長還可以利用手機，播放花球啦啦操動作分解視頻，以此形成學生團隊幫帶的效果，讓學生可以更快地掌握動作流程，并對集體擁有新的認識觀念，養(yǎng)成良好的責任意識。

2.3 豐富校園活動，組織社團競賽

此外，學校還應借助校園文化的發(fā)展，為花球啦啦操提供更好的學習環(huán)境，進一步強化學生的參與熱情與興趣。第一，學校應積極組織活動，比如每學期可以組織一次團隊比賽，并建立花球、街舞、爵士等不同的風格賽區(qū)，邀請學生組隊參與，最后每組的前三名，還可以獲得證書與獎品，以此激勵學生繼續(xù)在花球啦啦操中學習成長，并爭取能夠代表學校參加各級比賽。

第二，學校應推動相關社團力量的發(fā)展，由此將同趣味的學生聚集一堂，并且還可以提供教師服務，讓學生通過團隊的方式展開練習;同時在學校開展運動會時，社團可以趁此機會加入其中，通過舞蹈為運動員們加油助陣;擁有校級以上花球啦啦操比賽時，社團也可以快速選拔人才，并與教師創(chuàng)編出代表自己學校的舞蹈，為學校爭光。此外，教師可以鼓勵更多男生積極參與其中，通過豐富啦啦操的種類，讓學生根據(jù)自身喜好選擇不同風格的啦啦操。通過好的啦啦操男隊示范，讓學生明白啦啦操男隊、女隊的區(qū)別可以有效消除學生對啦啦操的性別歧視。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學體育課程中，花球啦啦操教學中存在著一些問題，阻礙了學生在花球啦啦操方面的成長與發(fā)展，因此教師需要掌握情境創(chuàng)設的技巧，能夠利用小組合作的教學機制，并掌握指引學生開發(fā)創(chuàng)編花球啦啦操的能力，以此逐步完善并優(yōu)化花球啦啦操課程，為學生提供豐富的教育資源與有趣的教學內(nèi)容，從而獲得綜合素質(zhì)的成長與發(fā)展。

（作者單位：福建省南靖縣實驗小學）