裘子煦

【摘 要】本文根據(jù)作者在實踐教學(xué)中的體會，在回顧了計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的教學(xué)歷程后，詳細(xì)闡述了計算機(jī)操作基礎(chǔ)課教學(xué)的目標(biāo)和意義，強(qiáng)調(diào)課程繼續(xù)開設(shè)存在客觀現(xiàn)實的需要。在新的教學(xué)環(huán)境、條件和理念影響下，探討了采用新的應(yīng)對舉措來組織和完善教學(xué)，扎實做基礎(chǔ)教學(xué)研究，向社會輸出高技能人才。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)操作基礎(chǔ)課實踐教學(xué);分析思考;應(yīng)對舉措

《計算機(jī)操作基礎(chǔ)》是本科學(xué)生入校后開設(shè)的一門計算機(jī)基礎(chǔ)類課程，內(nèi)容主要包括Windows操作系統(tǒng)及Office辦公軟件的實際應(yīng)用。課程的任務(wù)是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，倡導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起到督促引導(dǎo)的作用，給學(xué)生進(jìn)行答疑、作業(yè)批改、問題交流等，從而實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)。學(xué)生通過對Windows、Word、Excel和PPT軟件的自主學(xué)習(xí)，熟練掌握它們的使用方法，能夠在工程實踐中初步掌握選擇、使用或開發(fā)恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源和工具，在自主學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，從而拓展到其他課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的潛質(zhì)，為后續(xù)課程的展開及實際工作的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

一、課程的回顧

改革開放后，大學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)教育是從磁盤操作系統(tǒng)、BASIC語言起步的，經(jīng)過多年的探索，微軟推出了Windows視窗操作系統(tǒng)和Office辦公軟件，同時在該平臺上也涌現(xiàn)出其它各類軟件，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也就應(yīng)運(yùn)而生，在經(jīng)歷一段時間的教學(xué)積累，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課出現(xiàn)了，它的教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)、連貫，利用多媒體平臺、課件，全方位多角度開展教學(xué)，信息量倍增。隨著計算機(jī)的普及力度加大，課程改革的不斷深入，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程分解出了計算機(jī)操作基礎(chǔ)和大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)。其中操作系統(tǒng)和辦公軟件融進(jìn)了計算機(jī)操作基礎(chǔ)，由學(xué)生在機(jī)房自學(xué)，老師負(fù)責(zé)督促和答疑。近年來計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的存廢一直是多方爭議的話題，從小學(xué)就開有信息技術(shù)課，到初中高中的強(qiáng)化，電腦已經(jīng)成為家庭必備的電器，持取消觀點(diǎn)的認(rèn)為，該課程浪費(fèi)了寶貴的教育資源和學(xué)生精力。反過來操作系統(tǒng)和辦公軟件也在穩(wěn)步升級，學(xué)生也需要對新的界面和操作方法有一個再認(rèn)知和親近的過程，特別是近兩年，對國產(chǎn)相關(guān)軟件的呼吁和期盼也在遞增，持贊成觀點(diǎn)的認(rèn)為，課程應(yīng)該保留，考慮到學(xué)生的生源，以及入學(xué)后分級考試的成績，現(xiàn)階段計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的教學(xué)非但沒有過時，還應(yīng)有序推進(jìn)。

二、課程的目標(biāo)和意義

學(xué)生通過計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，能夠輕松駕馭Windows10，操控文字處理、電子表格和演示文稿軟件的基本操作方法和高級應(yīng)用，解決工作生活中遇到的具體問題，達(dá)到全國計算機(jī)等級考試二級office的考核標(biāo)準(zhǔn)。課程開設(shè)的現(xiàn)實需求和意義如下。

（一）養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

計算機(jī)操作基礎(chǔ)課是學(xué)生在實驗室自學(xué)完成的，沒有教師上課，學(xué)生開始會蒙圈，時間一長才能適應(yīng)。慕課平臺上有實驗指導(dǎo)書、教學(xué)視頻、實驗素材，學(xué)習(xí)通上有課后作業(yè)。每個學(xué)生都需仔細(xì)耐心觀看有計時功能的視頻，下載實驗素材，一遍兩遍模仿視頻中的動作步驟演示，直至通曉運(yùn)作，并上傳實驗結(jié)果。作業(yè)是選擇、判斷、填空一類的客觀題，學(xué)生使用手機(jī)填報，方便靈活。

（二）練就全面解析的能力

完成指導(dǎo)書上的實驗項目，教師常常鼓勵學(xué)生拓展思維，找出一條或者多條不同于視頻中的解決辦法。選定Word文本，學(xué)生掌握了按住鼠標(biāo)左鍵涂黑，就心滿意足，其實按下快捷鍵Ctrl+A，在選定欄上單擊、雙擊、三擊鼠標(biāo)左鍵，也會閃現(xiàn)同樣的效果。做完作業(yè)對答案，是學(xué)生正常的心態(tài)，對部分學(xué)習(xí)不扎實、不自信的學(xué)生，教師不要脫口說出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生去圖書館或者上網(wǎng)查閱，是練就辨識和解析素質(zhì)的通道。

（三）積聚課程的鋪墊

學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，辦公軟件看似簡單，沒有什么技術(shù)含量，偏偏到了編程時，不會使用ctrl鍵、shift鍵的學(xué)生不在少數(shù)，計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的順利展開，在于基礎(chǔ)教學(xué)的層層積累鋪墊。學(xué)生只有掌握相對獨(dú)立卻又相互聯(lián)系的基礎(chǔ)知識，才能逐漸樹立系統(tǒng)工程的思想，才能循序漸進(jìn)更好的完成后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)對舉措

（一）突出實驗教學(xué)

Windows的系統(tǒng)設(shè)置，資源管理器對文件和文件夾管理。Word長文檔自動生成目錄、表格的編輯、圖文混排。Excel圖表的格式化、數(shù)據(jù)列表的排序、篩選、分類匯總。PPT幻燈片的超鏈接、動畫技術(shù)和放映演示文稿。這些都是計算機(jī)操作基礎(chǔ)課較難把握的內(nèi)容，學(xué)好的唯一途徑是親自動手、反復(fù)練習(xí)。學(xué)到閉上眼睛也能領(lǐng)悟?qū)嶒灥囊I(lǐng)和完整地運(yùn)行過程。學(xué)習(xí)是枯燥乏味的延續(xù)，也是熟能生巧的突破。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

操作系統(tǒng)經(jīng)歷了DOS、Win32/98/XP/Win7/Win10，Office也有2003/2010/2016等等多個版本，把最新版的特點(diǎn)功能傳授給學(xué)生，讓他們在實踐中快速上手，是教師教學(xué)的責(zé)任，也是課程生命力的完美詮釋。計算機(jī)操作基礎(chǔ)課程的持續(xù)更新，對教師和實驗設(shè)備都是挑戰(zhàn)，可以逆向敦促辦學(xué)水平的提升。

（三）更新教學(xué)方法

慕課、學(xué)習(xí)通是互聯(lián)網(wǎng)與教育緊密融合的產(chǎn)物，提供學(xué)生自學(xué)的各種實時互動、有聲有色的多媒體應(yīng)用，實現(xiàn)基于音頻、視頻和數(shù)據(jù)的信息交互和共享。引進(jìn)VR系統(tǒng)，讓學(xué)生在實驗中體驗虛擬世界的多源信息融匯、三維動態(tài)全景和實體仿真的行為脈絡(luò)，在實驗中激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。

（四）完善教學(xué)資料課件

由于軟件更新較快，出版教材跟不上教學(xué)的節(jié)奏，編寫自學(xué)指導(dǎo)書，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處加上通書易懂的說明，是計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的大綱要求。多媒體課件是輔助教學(xué)的得力工具，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，然后把文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等素材在時間和空間兩方面進(jìn)行重組，使它們成為學(xué)生賴以生存的“精神食糧”。

（五）云系統(tǒng)

機(jī)房系統(tǒng)走過單機(jī)、有還原卡的單機(jī)、有保護(hù)卡并聯(lián)網(wǎng)的單機(jī)、云系統(tǒng)平臺，單機(jī)系統(tǒng)維護(hù)，往往工作到半夜。有了還原卡，一邊教學(xué)一邊恢復(fù)是常態(tài)。有了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)卡，做好一臺“母機(jī)”，定期克隆系統(tǒng)，對電腦運(yùn)行增添一份安全保障。云系統(tǒng)平臺，忽略了對單機(jī)的維護(hù)，從根本上減輕了教師的勞動強(qiáng)度。

四、結(jié)束語

國家對本科教育在逐步調(diào)整，高校圍繞教學(xué)為中心的政策正在回歸。計算機(jī)操作基礎(chǔ)課的教學(xué)對新生的觸動是很大的，隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，眾多歷練學(xué)生實踐操作技能的手段迭出，教師扎實做基礎(chǔ)教學(xué)研究，向社會輸送高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳利，薛禮等.大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ).北京郵電大學(xué)出版社，2016年8月.