龐啟霞

摘要：時代不斷在發(fā)展，對于學生的各方面的綜合能力的要求也越來越高。英語的學習不再局限于聽寫看的能力，更多的時候，我們教給學生的不僅僅是書面的寫的能力，也需要學生的表達能力，畢竟學會一種語言的前提也是要會說出來，如果只是會聽、會閱讀、會寫，但是不會表達，那么也沒有辦法達到最終的目的。另外一個，現(xiàn)在的大學生畢業(yè)出來找工作，很多單位也在面對一個有著出聲的英語口語表達的求職者是不會拒之門外的，但是這個的前提就是需要學生的學生時代的積累和學習，如果能在初中時期就開始培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，對學生來說是更有利的，因此我們在初中時期就要探索如何能提高學生的英語口語能力的教學措施。

關鍵詞：初中 英語 口語交際

一、初中英語口語交際能力的現(xiàn)狀

在應試教育的環(huán)境之下，目前對于學生的英語口語表達，很多學校并沒有開設口語課，學生的英語口語表達并不理想，甚至說是很差的，特別是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學校，能流利的用英語進行簡單的交流也是寥寥無幾的。不會說，也不能完全怪罪于學生，學校的教育體制也有一定的關系，在學校這一個角度來看，學校并不重視學生的口語表達，另外一個學生自身的語言學習能力也限制了學習的情況，所以能進行英語口語交流的同學并不多。從教師層面來看，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，仍然有很多一些上了年紀的教師，這一類教師他們的口語表達和一些年輕的教師也存在著差異，他們的英語口語教學有些是帶有地方口語的，發(fā)音并不是那么的標準，從而在潛移默化中也影響到學生的學習情況，所以提高教師的整體能力和增加教師外出培訓學習也能在一定的程度上改善這種情況。

綜上所述，學校的不重視口語教學。學生的語言學習能力不高以及教師的口語表達存在地方口音等都會影響到學生的英語口語學習，從而也造成了學生英語口語交際表達能力不強。

二、提高學生英語口語交際能力的措施

（一）從生活中入手，提高學生英語口語的學習興趣

一節(jié)課的課堂導入會直接吸引學生的學習興趣，同時也會激發(fā)學生的學習欲望，所以在課堂的一開始就應該從學生的角度進行，想方設法提高學生的學習欲望，激發(fā)他們的學習興趣，那么我們的課堂導入可以聯(lián)系生活，在從身邊的小事大事入手，以便學生有共情的能力，從而也提高學生的英語口語表達能力。比如在教學Don't eat in class時，可以設計以下談話內(nèi)容導入，師：同學們，大家在上課的時候有沒有偷偷的在課堂上吃點小零食呢？如果有的話，當時你心里在想些什么呢。有沒有害怕呢？是不是也曾經(jīng)被老師抓到過？以上談話內(nèi)容都是從學生的角度出發(fā)的，對于學生來說都是他們曾經(jīng)可能做過的一些在課堂上的不良習慣，使得學生在課堂上變得有話可說，那么如果不能在課堂上吃零食，用英語表達應該如何說？拋出問題讓學生思考，由此也激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們有欲望去學習和感受英語口語表達的樂趣。

（二）進行課本角色扮演，鍛煉學生的口語表達能力

在初中英語的學習中，和語文一樣，也可以進行課本劇的表演，教師在教授和組織這一活動時，也可以對課本的內(nèi)容進行改編，把內(nèi)容改成讓學生能接受和可以進行簡單交流的內(nèi)容，畢竟初中的學生英語水平還是有限的，其積累的英語單詞不多，語法知識等還不夠強化練習，所以只能進行一些簡單的口語交流，教師可以抓住這個機會對學生進行強化練習，讓學生在表演中學習到知識，同時也可以增強學生的口語能力，也可以讓學生喜歡上英語，激發(fā)學生的學習興趣，同時也做到了寓教于樂。

（三）利用多媒體技術，激發(fā)學生的表達欲望

在英語教學中，可以多方面利用多媒體進行教學，在導入環(huán)節(jié)可以利用一些英文歌曲或者英文的電影進行課前的導入，讓學生一開始的時候就喜歡上這節(jié)課，激發(fā)他們的學習欲望，從而讓學生在上課的時候做到認真學習同時也有表達的欲望。

教師通過電影和音樂等手段創(chuàng)設語境，讓學生有學習英語的氛圍，從而也讓學生在英語交流環(huán)境的熏陶之下，激起他們求知和表達的欲望，也能大大提高學生的口語表達能力。例如教師和在課前或者或者課后播發(fā)一些經(jīng)典的英文電影，《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》等，也可以教給學生一兩首簡單的英文歌曲，讓他們在熏陶之下激起表達的欲望。在導入環(huán)節(jié)的時候，教師也可以設計如下這樣的環(huán)節(jié)：通過多媒體投影一些圖片，如春景、春節(jié)等，教師提問What is this，之后讓學生用英語回答。除了圖片的展示之外，還可以通過播放一小段課文的錄音，之后讓學生去識別內(nèi)容，創(chuàng)設一個英語交流的氛圍。

三.總結(jié)

由此可見，要調(diào)動學生學習英語，提高口語表達能力還是需要教師進行一個很好的引導，同時也需要學生的自覺性。另外，英語的學習不僅僅靠說，還得多聽，所以在平時的學習中教師需要多方面去引導學習進行英語聽力的學習，提高聽力能力，只有聽得懂的情況之下才能知道自己要表達什么。當然，要表達還是需要學生自己本身有積累一定量的詞匯和語法，所以語法知識的學習也不能耽誤，因此學生的口語表達能力是牽涉到各個方面的學習的，同時也需要學生在教師的正確引導之下自覺去積累和學習，多聽、多寫、說的流暢。

（廣西壯族自治區(qū)北海市合浦縣西場中學 廣西壯族自治區(qū)北海市 536000）