周銀波

摘要：隨著當今社會的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題的不斷顯現(xiàn)，迫使人們不得不提高環(huán)境保護的意識。造成環(huán)境污染的主要原因就是化學工業(yè)等的發(fā)展，所以我們要不斷普及綠色化學思想，這樣可以讓人們從意識上提高環(huán)境保護的意識，對促進生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展也有積極的作用。綠色化學思想是針對生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的社會目標提出的，它的目的是形成人與環(huán)境和諧發(fā)展的格局，對于化學工業(yè)化發(fā)展有著十分重要的戰(zhàn)略性意義。

關(guān)鍵詞：綠色化學思想;高中化學;應用

在高中化學實踐教學中向?qū)W生傳遞綠色化學思想，首先這樣可以讓課堂教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，而且還間接提高了學生學習化學的興趣，并且最后對于提升學生的環(huán)境保護意識也具有非常顯著的成效。總之有助于學生樹立嚴謹、環(huán)保、自然的科學意識，不僅有利于今后的學習，還能為將來從事相關(guān)工作打下基礎。

一、高中綠色化學教育的內(nèi)容及特點

高中化學教學首先是一種知識教育，但它更重要的是一種素質(zhì)教育和思想教育。它的教學目的也不僅僅是為了應付考試，而是讓學生知道學習化學的重要性，打開化學的奧秘之門。只要認真學習，高中化學中所涉及的理論和實驗并沒有特別的難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質(zhì)性質(zhì)和基本規(guī)律，讓學生知道化學具體是干什么的，學習化學有什么用處，怎么將化學知識利用到生活中去和怎么避免一些不必要的傷害，從而為學生將來更加深入地學習打下良好的基礎。高中綠色化學教育，都是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環(huán)保化和科學化的思想教育改造，使學生加強對科技和環(huán)境的雙重認識和理解，并主動利用自己所學的化學專業(yè)知識，產(chǎn)生自己的理解去設計和改正一些傳統(tǒng)的化學污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育應該包括兩個方面：一是理論教育，二是實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內(nèi)容之后，我們就知道了高中綠色化學的教育的特點，應該包括以下四個方面：一是從思想上意識到綠色化學的要求;二是在實踐中的實驗使用的材料要盡量無害、無污染;三是在進行實驗和結(jié)束實驗時不會產(chǎn)生有污染性的物質(zhì);四是化學實驗的產(chǎn)物不僅要達到實驗目的，還要確保對環(huán)境沒有損害。

二、如何將綠色化學引入高中化學課堂

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

在以前應試教育的影響下，學生在進行高中化學的學習過程中并沒有形成一個正確并且穩(wěn)定的化學學習思想，因此教師在日常的課堂上所體現(xiàn)出來的一些觀念，很容易對學生產(chǎn)生不利影響[1]。因此，要想將綠色化學思想引進高中化學課堂，首先得讓高中化學教師轉(zhuǎn)變教學觀念，注重在平常的教學活動中向?qū)W生傳遞綠色化學思想，從而在潛移默化之中影響和改變學生。這就對高中化學教師提出了很高的要求：第一，教師要先進行自我更新，重新認識化學，改變原先的傳統(tǒng)觀念;第二，教師還要在課堂上首先去培養(yǎng)學生的綠色化學意識，比如利用某個實驗，引導他們對化學實驗中可能發(fā)生的事故進行預測并相應地提出解決辦法。

（二）變革教材內(nèi)容

充分利用高中化學教材將綠色化學思想引入高中化學課堂，首先改革教材的內(nèi)容，盡量從提高學生的興趣入手，這樣學生就不會對這種思想產(chǎn)生抵觸和懷疑，同時也能在課余時間進一步鞏固綠色化學相關(guān)的知識[2]。變革教材內(nèi)容并不是一味地刪除，而是在保留高中化學大綱內(nèi)容的基礎上，增添一些有關(guān)綠色化學的知識。比如在學習能量這一內(nèi)容時，不僅要講解一些傳統(tǒng)的能源，比如煤炭和煤氣，也要介紹一些新型無污染的能源，比如天然氣和地熱，這樣學生既能夠了解能源的發(fā)展史，也能夠讓學生樹立起應用和開發(fā)綠色能源的意識。

三、如何將綠色思想引入高中化學實驗

（一）盡量設計簡易型實驗

簡易型實驗并不是一味地簡化實驗內(nèi)容，而是在充分滿足實驗目的的前提和要求下，簡化原來實驗的原料和一些無關(guān)緊要的步驟，從而節(jié)約資源，縮短實驗的時間和降低實驗裝置的規(guī)模。這樣不僅會節(jié)約資源，還會降低實驗的成本，大大降低實驗的危險程度[3]。比如，減少和更換一些安全的實驗材料，會直接減少甚至消除有害化學物質(zhì)的產(chǎn)生，這樣還會較少對生態(tài)環(huán)境的污染，在一定程度上保護實驗者免受有害物質(zhì)的傷害，從而提高實驗的安全性。簡易型化學實驗的設計，就需要教師親力親為，在保證學生安全的前提下帶領(lǐng)學生不斷進行驗證，這一過程中不僅能讓學生加深對綠色化學思想的理解，也讓學生親自驗證了綠色化學思想的應用和所取得的成果，更有利于學生的發(fā)展。

（二）規(guī)范實驗操作的步驟

首先，要求設計實驗時要對實驗的步驟進行反復推理驗證，教師要嚴格把關(guān)，從而增強其規(guī)范性和可實施性;其次，一切必須按照要求進行，要求實驗者嚴格按照實驗設計步驟操作、準確稱量化學試劑和認真處理化學實驗產(chǎn)生的有害廢物，嚴禁為了省力而私自進行不在實驗步驟上的操作、更改實驗的試劑使用量和隨意丟棄實驗廢物[4]?？傊?，規(guī)范實驗操作步驟非常重要，同時也是綠色化學思想的重要體現(xiàn)。

（三）使用無毒無害新型實驗材料

高中化學實驗進行的地方一般是學校的實驗室，因為學生人數(shù)較多，所以一定要保障實驗的安全性，不能有安全隱患。所以在能夠達到實驗目的的前提下，要盡量使用無害、無毒、無危險性的實驗材料。比如在進行觀察活潑元素與水的反應這一實驗時，鈉與水的反應過于強烈，很有可能發(fā)生爆炸，因此可以選擇鉀與水進行實驗，既能夠觀察到實驗現(xiàn)象，還能夠確保安全[5]。

四、結(jié)束語

總之，綠色化學思想應用于高中化學非常重要，雖然現(xiàn)在尚處于起步階段，許多想法和措施還不完善，如綠色化學教材的編寫、新型實驗材料的開發(fā)和實驗室設備的更新等，這需要社會和學校共同努力和開發(fā)，以取得成功并付諸實踐。

參考文獻：

[1]張翠娟. 綠色化學思想在高中化學教學中的應用探析[J]. 速讀（上旬），2020（9）：169.

[2]馬麗. 淺談綠色化學思想在高中化學教學中的應用[C]. //2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)年會. 2020：203-203.

[3]辜月乾. 綠色化學思想在高中化學教學中的應用[J]. 新一代，2020，25（14）：124.

[4]施澤花. 綠色化學思想在高中化學教學中的滲透策略探究[J]. 考試周刊，2021（21）：123-124.

[5]陳松強. 如何在高中化學教學中滲透"綠色化學"思想[J]. 新智慧，2020（21）：73-74.

（河南省三門峽市盧氏縣盧氏縣實驗高級中學 河南省三門峽市 472200）