麥麥提江·圖爾貢 周柱成

【摘要】青少年是國家的未來、民族的希望?！耙慕M織學(xué)生上好黨史學(xué)習(xí)教育第一課，讓愛黨愛國種子在青少年心中生根發(fā)芽”。而在當(dāng)前文化潤疆背景下，充分發(fā)掘和運用紅色文化或革命文化，也是文化潤疆的主導(dǎo)內(nèi)容之一。作為南疆地區(qū)的思政工作者，要在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時，精準(zhǔn)把握青少年特點與需求，充分挖掘新疆本土紅色資源，通過講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，讓紅色基因植根于青少年心靈，引導(dǎo)他們一心向黨、立下宏志、報效祖國。

【關(guān)鍵詞】文化潤疆;地方史;地方黨史

地方史與地方黨史是中小學(xué)思想政治理論課的重要組成部分，新疆地地方史與地方黨史為近代以來的歷史事實為載體，將國史、黨史、與地方史課程教學(xué)有效結(jié)合，利用地方史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用國史充實教學(xué)內(nèi)容，利用黨史增強(qiáng)思想政治教育效果，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一、地方課與地方黨史課的課程功能與優(yōu)勢

地方課一般是指根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)，政治，文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)，設(shè)計，實施的課程。新疆地方史與地方黨史課程開發(fā)與實施，其主要是依托義務(wù)教育國家課程“中國歷史”及地方課程“簡明新疆地方史”，結(jié)合新疆本土紅色資源而開發(fā)設(shè)計的地方性課程，通過講好本土紅色故事、革命的故事、英雄的故事，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣和潛能。

與教材相比，地方史料和素材一般比較具體、直觀，在開展黨史、國史教學(xué)是，充分利用地方史料，利用地方資源，可以讓歷史不再是遙不可觸及，只是書中文字上的人和事，而是發(fā)生在自己身邊、有血有肉的真實存在。并且與教材相比，基于中華文化中傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土情結(jié)，學(xué)生們更愿意關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，去了解自己家鄉(xiāng)歷史文化中的人和事。而從教學(xué)實踐出發(fā)，地方課、地方歷史課可以有縮短學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的時空距離，既能豐富和充實教材內(nèi)容，又有利于增強(qiáng)學(xué)生對于歷史的感性認(rèn)識，有助于引導(dǎo)學(xué)生把對地方歷史文化的積極情感和興趣轉(zhuǎn)移到對教材知識的學(xué)習(xí)和理解上。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)置課程目標(biāo)

要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?；凇皩W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，校本課程是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，所以課程目標(biāo)的設(shè)置必須精準(zhǔn)地指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。地方課與地方黨史課通過對于本土歷史深入挖掘黨史資源，加大對本土重大黨史事件和黨史人物的研究，以地方縣志、地方年鑒、地方檔案館館藏檔案資料為教育素材，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感，增進(jìn)愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，引導(dǎo)少年兒童知史愛黨、知史愛國，立志聽黨話、跟黨走，進(jìn)一步筑牢中華民族共同體意識。

三、深挖本土紅色資源，確定課程主要內(nèi)容

新疆有著深厚的革命傳統(tǒng)，同時又擁有著屯墾戍邊、守邊護(hù)邊、奉獻(xiàn)犧牲的英雄任人物，這些不僅是文化潤疆的寶貴資源，更是當(dāng)前黨史、國史教育的生動教材，將這些紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好，是當(dāng)前的一項重要任務(wù)。我們要根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)需求，全面梳理本地黨的歷史脈絡(luò)，依托紅色教育基地，重點整理紅色革命故事、先烈事跡、戍邊守邊護(hù)邊和處突維穩(wěn)中的英雄事跡等內(nèi)容，結(jié)合脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等工作中涌現(xiàn)的開展的先進(jìn)典型，優(yōu)化整合歷史銜接、地域集中的紅色資源集群，準(zhǔn)確把握紅色故事蘊(yùn)含的光榮傳統(tǒng)、民族精神、奮斗精神、大無畏的革命精神，以及印刻其中的紅色基因密碼，教育引導(dǎo)讓廣大青少年懂得新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易，幸福生活來之不易，堅決聽黨話、感黨恩、跟黨走，將堅持理論聯(lián)系實際、堅持群眾路線、堅持批評與自我批評以及艱苦奮斗、不怕犧牲、紀(jì)律嚴(yán)明等優(yōu)良傳統(tǒng)內(nèi)化于心，發(fā)揚(yáng)光大。

四、構(gòu)建特色課程體系，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

校本課程實施是校本課程從理論構(gòu)想走向?qū)嵺`探索的過程，而地方課與地方黨史課作為文化潤疆的主體內(nèi)容之一，要在“潤”字上下功夫，堅持把地方課與地方黨史課教育教學(xué)內(nèi)容融入少先隊活動、主題團(tuán)日等活動，要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，通過運用學(xué)生喜聞樂見的演講賽、辯論賽、小組賽、討論會、成果展示等形式，采用翻轉(zhuǎn)課堂、實地踐行等方式，運用文學(xué)、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、短視頻等多種形式講好黨史故事，讓每個學(xué)生都能作為主體參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生參與學(xué)黨史、說黨史、播黨史、畫黨史、演黨史、唱黨史，引導(dǎo)知史愛黨，知史愛國。同時，充分發(fā)揮紅色教育基地的作用，開展現(xiàn)場教學(xué)，開展紅色文化體驗活動，讓學(xué)生在穿軍裝、戴軍帽、扛糧袋、吃粗糧、重走長征路等活動中切身感受革命時代的艱苦生活，體會革命成功的來之不易，深化對黨史的理解和領(lǐng)悟，讓黨史知識直抵人心，讓紅色精神潤物無聲。

五、合理設(shè)定評價指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

地方課與地方黨史課程對學(xué)生的評價以“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”為指導(dǎo)原則，以地方課程特點為依據(jù)，力圖實現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行的目的。所以，通過中小學(xué)地方課與地方黨史課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對黨的感情，厚植愛國主義情懷，學(xué)會珍惜今天我們來之不易的幸福生活，樹立遠(yuǎn)大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生，這就是地方課與地方黨史課程的終極目標(biāo)。

總之，把地方課與地方黨史課程納入中小學(xué)黨史、國史教育學(xué)習(xí)體系和文化潤疆工程當(dāng)中，深度融入教育融入教育教學(xué)全過程，可以多形式、全方位、立體化展示新疆人民的時代風(fēng)采，從而進(jìn)一步激發(fā)青少年愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的熱情，可以更好地用紅色教育筑基鑄魂，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，讓紅色基因代代傳承。

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