梁倩

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)也越發(fā)的重視小學(xué)的體育教學(xué)。田徑是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，但是目前現(xiàn)有的田徑課程教學(xué)還存在著許多的問題，其中過于競(jìng)技化最為嚴(yán)重，部分教師深受傳統(tǒng)教育的影響，使用的教學(xué)方式過于公式化，沒有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，課堂氛圍比較嚴(yán)重，學(xué)生很難對(duì)田徑感興趣。下文中，將主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的田徑教學(xué)法進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

田徑運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際調(diào)查中可以得知，很多小學(xué)生對(duì)田徑課堂不感興趣，課堂氛圍比較嚴(yán)肅學(xué)生在課上很容易分神，缺少一定的主觀能動(dòng)性。這種情況發(fā)生主要是因?yàn)樘飶秸n堂的教學(xué)活動(dòng)比較枯燥，教學(xué)模式單一，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與感受，學(xué)生對(duì)其無法產(chǎn)生興趣。趣味田徑教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，但是趣味田徑還沒有普及到體育課堂，教師對(duì)其不夠了解，想要提高體育教學(xué)的水平就要推廣趣味田徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的興趣。

1 趣味田徑教學(xué)走進(jìn)小學(xué)體育課堂的實(shí)踐構(gòu)想

短跑對(duì)學(xué)生的爆發(fā)力有著一定的要去，對(duì)小學(xué)生來說短時(shí)間的沖刺比長(zhǎng)跑更有吸引力，因?yàn)閷W(xué)生的耐力有限長(zhǎng)跑能難堅(jiān)持下去。如果在課堂上教師一直使用單一的教學(xué)模式，學(xué)生可能就會(huì)對(duì)其失去興趣，趣味教學(xué)可以在短跑訓(xùn)練中加入一些趣味性，使用不同的教學(xué)手段提高教學(xué)的質(zhì)量。在訓(xùn)練時(shí)體育教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，然后安排學(xué)生追趕，被追人的身上可以貼一些紙條，讓追的人去撕掉，看看誰的紙條會(huì)堅(jiān)持到最后。這種訓(xùn)練方式能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下會(huì)積極的參與到游戲中，還能提高短跑的速度。和短跑相比，長(zhǎng)跑比較重視學(xué)生的耐力，很多小學(xué)生缺乏一定的耐性所以不喜歡長(zhǎng)跑。教師應(yīng)當(dāng)做好長(zhǎng)跑訓(xùn)練，因?yàn)殚L(zhǎng)跑可以鍛煉學(xué)生的意志，還能增強(qiáng)自信心，使用趣味性教學(xué)模式，也能改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，讓長(zhǎng)跑更加有趣需要教師的創(chuàng)新才能做的更好。

2 促使趣味田徑教學(xué)走進(jìn)小學(xué)體育課堂的策略

2.1加大整改力度

田徑教學(xué)對(duì)小學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要，在體育課堂上也有著較高的地位，很多體育教師的思想觀念還沒有跟上時(shí)代的發(fā)展，對(duì)田徑教學(xué)的意義不夠了解。針對(duì)這種現(xiàn)象教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育教學(xué)的整改力度，做好教師的思想工作，在田徑教學(xué)中添加一些趣味性按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行編制，設(shè)置相關(guān)的游戲規(guī)則。田徑項(xiàng)目也應(yīng)當(dāng)材料化，要保證課堂上得田徑教學(xué)符合小學(xué)生的特點(diǎn)跟上時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行理念更新，將一些基礎(chǔ)的動(dòng)作轉(zhuǎn)變成趣味的運(yùn)動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的興趣，不限制運(yùn)動(dòng)的形式，通過不同的運(yùn)動(dòng)游戲去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2定期開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)一般都是對(duì)戰(zhàn)的形式，以勝負(fù)決定田徑的水平。傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)主要是比拼學(xué)生的體能，然后按照最終的競(jìng)技成績(jī)決定學(xué)生的水平，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)有著較高的要求，不適合在小學(xué)進(jìn)行。想要讓小學(xué)生參與到競(jìng)技活動(dòng)中，可以去掉該項(xiàng)目的競(jìng)技化，適當(dāng)?shù)慕档捅荣惖碾y度，增加一些趣味然后開展運(yùn)動(dòng)會(huì)。這種方式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣在運(yùn)動(dòng)中感受田徑的樂趣，趣味田徑項(xiàng)目也能得到推廣。

2.3發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)的娛樂性

趣味田徑器材的安全性排第一位，趣味性可以吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，思維能力也能得到提高，田徑運(yùn)動(dòng)的玩法比較多。教師應(yīng)該了解到如果放任學(xué)生自由的進(jìn)行玩樂，就無法凸顯田徑的主題，很難發(fā)揮實(shí)際的學(xué)習(xí)意義，但是打斷學(xué)生的玩樂，學(xué)生就會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生抵制情緒，教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)對(duì)玩法進(jìn)行創(chuàng)新。例如：練習(xí)持輕物投遠(yuǎn)時(shí)，讓學(xué)生站著投然后進(jìn)行提問：誰還能想到其他的投擲方法嗎？學(xué)生就會(huì)探索其他的玩法不斷的創(chuàng)新嘗試，在嘗試的過程中可以感到上肢的費(fèi)勁，使用軀干運(yùn)動(dòng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力就可以得到鍛煉。

2.4注重材料的多元整合性

在教學(xué)時(shí)教師要以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，這個(gè)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以嘗試一些有趣的學(xué)科元素。例如：在訓(xùn)練中加入廣播體操的訓(xùn)練行為然后進(jìn)行創(chuàng)新，把熟悉的詩(shī)詞兒歌當(dāng)作一種全新的教學(xué)手段，還可以通過數(shù)學(xué)去計(jì)算長(zhǎng)度掌握田徑項(xiàng)目的規(guī)則。使用美術(shù)中的構(gòu)圖功能，改造訓(xùn)練的器材讓其具備一定的特點(diǎn)。采用情景教育教學(xué)的方式為學(xué)生提供訓(xùn)練的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的能力鼓勵(lì)學(xué)生使用其他科目的知識(shí)技能，與體育課堂相結(jié)合滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充實(shí)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)綜上所述可以得知，在素質(zhì)教育推行的背景下，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新采用多種教學(xué)手段去豐富教學(xué)內(nèi)容，貫徹最新的教學(xué)理念，確定學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情，趣味田徑教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生比較容易接受，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但是趣味田徑教學(xué)在我國(guó)還沒有得到推廣缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體育教師要深入的進(jìn)行了解掌握應(yīng)用的重點(diǎn)，才能提高田徑教學(xué)水平。

（作者單位：南寧市五一路小學(xué)）