陳必偉

意志品質是一項重要的個性心理特征。古語有云：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。此處的“志”，就是指意志品質。可見對意志品質重要作用的認識自古有之。堅強的意志品質能讓人們在困難面前奮勇拼搏、在挫折之時不輕言放棄，從而在千錘百煉之后達到自我實現(xiàn)。然而目前，隨著物質水平的不斷提高，人們的生活質量隨之進步。經歷過艱苦生活的長輩大多不愿子女仍然承受來自生活的壓力，竭盡全力使子女生活在“溫室”之中，使得當代青少年較少受到挫折的沖擊，意志品質難以受到必要的鍛煉。以會引力理論為研究幾點，對高中生意志品質的培養(yǎng)價值為研究對象，旨在提高高中生的意志品質。

近幾年對在校學生意志品質的調查數(shù)據(jù)顯示，學生意志力較低、抗壓能力較弱。如何提高學生的意志品質越來越受到關注。以往的研究表明，動機與意志品質存在密切的關系，合理的動機有助于意志品質的鍛煉與提高。在目前的教學實踐中，教師均明白應著重培養(yǎng)學生的內部動機、謹慎使用外部獎勵，但在實際操作中每個人對動機的調控方式不同，所以操作的效果難以互成比較。歸因理論是動機理論的另一種表現(xiàn)形式，且相對于動機更容易進行干預，不同的動機往往反映出不同的歸因傾向，因此不同的歸因傾向對學生意志力的影響可能有所不同。

1 研究的目的和意義

雖然物質生活水平越來越好，但人們的工作壓力越來越大?，F(xiàn)在的青少年很少能夠鍛煉出較強的意志力，但在畢業(yè)之后他們需要面對強于以往的競爭壓力。這種壓力源與抗壓能力的失衡已經導致了一些令人惋惜的情況，也因此，學校教育大力倡導培養(yǎng)學生的意志品質。目前有很多的研究對意志力的培養(yǎng)進行了剖析，但大多是理論研究，很少提出具有真正指導意義的方法論。人們都知道培養(yǎng)意志力很重要，但在培養(yǎng)方法上捉襟見肘。本文旨在通過對高中生意志力和歸因方式的調查，探究這兩項因素之間存在的關系。探索“以歸因方式的指導影響學生的動機，以動機的改變影響行為，再以行為促進意志力的培養(yǎng)”這一思路是否具有可行性。對于成敗的歸因主要分為四種：努力、能力、環(huán)境、運氣。找到這四種方式與意志力之間的關系，就有可能了解針對什么樣的學生應引導他進行怎樣的歸因才能達到積極的意義，這樣便可以為教育工作者提供一套行之有效的指導體系。

2 研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對啟東市匯龍中學高一至高三學生共發(fā)放1350份問卷，收集學生運動歸因與意志品質的相關數(shù)據(jù)并進行分析討論。

3 研究結果

結果發(fā)現(xiàn)：①高中生基本歸因傾向的強度排序為努力>能力>運氣>環(huán)境。學生們更傾向于內部、不穩(wěn)定、可控的歸因方式;②意志力層面，自覺性、獨立性>果斷性>堅韌性。學生的目標清晰度相對較低，倦怠耐久性和困難承受性遠低于其它維度;③歸因于努力與自覺性、獨立性低度正相關;歸因于能力與自覺性、獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關;歸因于環(huán)境與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關;歸因于運氣與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關，與自覺性低度負相關;④歸因于外部與自覺性沒有聯(lián)系;歸因于可控因素可以正向預測自覺性和獨立性，不可控因素與自覺性沒有相關;⑤四種歸因傾向對意志力的直接預測效力不高，但其效力切實存在且有效;⑥隨著年級的升高，學生的努力歸因傾向逐漸降低、運氣歸因傾向持續(xù)上升;⑦隨著年級的升高，學生的意志力水平持續(xù)提高，且高二至高三階段上升較為明顯;⑧女生更加傾向于內部、可控的歸因方式，且對于能力、環(huán)境兩個維度的歸因傾向強于男生;⑨意志品質方面，男生的自我實現(xiàn)欲、目標清晰度與倦怠耐久性、困難承受度要強于女生;⑩歸因于努力的學生自覺性較高;歸因于能力的學生堅韌性較高;歸因于環(huán)境的學生果斷性、堅韌性較高;歸因于運氣的學生自覺性較低。

4 結論

（1）高中生基本歸因傾向的強度排序為努力>能力>運氣>環(huán)境。學生們更傾向于內部、不穩(wěn)定、可控的歸因方式。

（2）意志力層面，自覺性、獨立性>果斷性>堅韌性。學生的目標清晰度相對較低，倦怠耐久性和困難承受性遠低于其它維度。

（3）歸因于努力與自覺性、獨立性低度正相關;歸因于能力與自覺性、獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關;歸因于環(huán)境與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關;歸因于運氣與獨立性、果斷性、堅韌性低度正相關，與自覺性低度負相關。

（4）歸因于外部與自覺性沒有聯(lián)系;歸因于可控因素可以正向預測自覺性和獨立性，不可控因素與自覺性沒有相關。

課題：本文系江蘇省南通市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室課題《體育運動對中學生心理健康干預的實踐研究》（立項編號JY2020002）階段性研究成果。

（作者單位：啟東市匯龍中學）