陽冰

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們組織與開展主題活動(dòng)時(shí)，特別重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而通過幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的興趣。在創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)環(huán)境是我們嘗試將幼兒的作品，展示在環(huán)境當(dāng)中，一方面引發(fā)幼兒的對環(huán)境的關(guān)注，另一方面也展示出的活動(dòng)發(fā)展的軌跡。在主題活動(dòng)中展示幼兒的美術(shù)作品是我們常用的做法，有效地展示幼兒美術(shù)作品可以為幼兒搭建一個(gè)流露情感的平臺，使幼兒在自然而然中受到美術(shù)教育的熏陶，提升他們的審美素養(yǎng)，激發(fā)他們參與主題活動(dòng)的興趣。所以，本文結(jié)合教育實(shí)踐探討在幼兒園主題環(huán)境中美術(shù)作品有效運(yùn)用的策略，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);美術(shù)作品;運(yùn)用策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在幼兒園主題活動(dòng)背景下我們通過滲透的方式，實(shí)施幼兒園五大領(lǐng)域的課程。在主題活動(dòng)組織與開展過程中，我們會(huì)組織一系列的美術(shù)活動(dòng)，滿足幼兒繪畫和手工制作的需求。在主題活動(dòng)背景下組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要善于展示幼兒的美術(shù)作品，一方面可以反映主題活動(dòng)開展的過程，另一方面也沒幼兒提供一個(gè)表達(dá)情感的平臺，從而在潛移默化中，使幼兒受到美的熏陶。同時(shí)也激起他們再一次參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，提高主題活動(dòng)的教育質(zhì)量和效果。因此文章就幼兒園主題活動(dòng)背景下在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)用美術(shù)作品的策略，為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、展示優(yōu)秀作品，引發(fā)幼兒探究興趣

環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教育資源。所以，在主題活動(dòng)組織與開展的過程中，我們應(yīng)該重視環(huán)境教育資源的利用。環(huán)境既可以是主題活動(dòng)的開始，也可以是對主題活動(dòng)的拓展和延伸，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒可以了解主題活動(dòng)開展的進(jìn)程，也有利于教師激發(fā)幼兒持續(xù)參與主題活動(dòng)的興趣。為了引發(fā)幼兒對自己所學(xué)主題活動(dòng)內(nèi)容的積極關(guān)注，教師可以從幼兒創(chuàng)作的美術(shù)作品中，評選出優(yōu)秀的作品在班級環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行展示，一方面鼓勵(lì)作品的創(chuàng)作者，使幼兒得到心理上的滿足，也激勵(lì)他們更進(jìn)一步的參與主題活動(dòng)，對于其他沒有為選上的幼兒也是一種激勵(lì)他們將更加努力的參與到美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)當(dāng)中來。

例如，“漂亮的衣服”這個(gè)圍繞科學(xué)活動(dòng)而創(chuàng)作的美術(shù)作品，既可以裝飾教師環(huán)境，也可以擺放在活動(dòng)區(qū)角中引導(dǎo)幼兒將其作為“計(jì)算教具”，從而在直接感知中認(rèn)識長短和上下等數(shù)學(xué)知識，從而使幼兒的美術(shù)作品成為重要的環(huán)境教育資源，實(shí)現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)?？傊?，我們在將幼兒的美術(shù)作品展示在班級環(huán)境當(dāng)中時(shí)，重要的是讓幼兒感受到成功的喜悅，使他們更加有濃厚的興趣參與到主題活動(dòng)中來。

二、組織個(gè)人畫展，增強(qiáng)幼兒的自信心

在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們使用幼兒的美術(shù)作品來布置環(huán)境，可以有效地營造一種奮發(fā)向上的班級環(huán)境氛圍，對于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)起到了積極的推動(dòng)作用。隨著年齡的增長，幼兒的繪畫技能也會(huì)有所提高，而且他們都會(huì)形成自己個(gè)性化的繪畫與手工創(chuàng)作表達(dá)方式。為了凸顯沒名幼兒的創(chuàng)意美術(shù)特點(diǎn)，我們可以在班級環(huán)境最顯眼的地方，開辟一個(gè)主題墻進(jìn)行個(gè)人畫展。

例如，在“秋天的童話”主題活動(dòng)組織與開展的過程中，孩子們對美麗的秋天進(jìn)行了美術(shù)創(chuàng)作。教師在幼兒的繪畫作品中評選出了一系列優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)有些幼兒有豐富的作品可以展示出來，于是便將他個(gè)人的作品全部展示在個(gè)人畫展當(dāng)中，這里還要配上幼兒的個(gè)性化的生活照片，還要為他提供一個(gè)個(gè)人介紹的展示平臺.每一名幼兒都非常期盼自己的個(gè)人畫展，常常做好了展示作品的準(zhǔn)備，比如讓爸爸媽媽給自己寫好個(gè)人介紹、拍好個(gè)性化的照片。有的幼兒在自己的個(gè)人畫展當(dāng)中還會(huì)邀請家人前來參觀，他們會(huì)主動(dòng)地把自己創(chuàng)作時(shí)的情感體驗(yàn)，以及自己創(chuàng)作的方式，分享給自己的小伙伴和家人。圍繞主題活動(dòng)開展的個(gè)人畫展成了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一道特別亮麗的風(fēng)景，引發(fā)了幼兒與環(huán)境的充分互動(dòng)。很多幼兒都在個(gè)人畫展的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了繪畫的自信心，使他們獲得了創(chuàng)作的成就感。

三、開展合作學(xué)習(xí)，展示集體創(chuàng)作的作品

在幼兒園主題活動(dòng)背景下教師組織與開展美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒常常獨(dú)自開展自主探究的游戲活動(dòng)。為了增強(qiáng)維護(hù)合同的趣味性，提高幼兒的合作能力和合作意識。教師可以有意識的開展合作探究性的美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行集體創(chuàng)作，以感受合作學(xué)習(xí)的魅力，提高他們的合作能力和合作意識。

例如，在“可愛的大象”繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中，教師提供了一副大大的畫紙，引導(dǎo)幼兒一人畫一筆，通過這種輪流創(chuàng)作的方式，開展集體合作式的學(xué)習(xí)。在輪流創(chuàng)作的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)大大的畫作，逐漸呈現(xiàn)了大象憨憨的形象，使他們體會(huì)到了合作創(chuàng)作的樂趣。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與集體創(chuàng)作大畫的興趣，教師會(huì)把孩子們創(chuàng)作的大畫作品，裝裱起來并懸掛在教室最明顯的位置，一方面可以起到裝飾的作用，另一方面也可以使幼兒在環(huán)境的影響下體驗(yàn)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的樂趣，感受合作的重要性。

綜上所述，在幼兒園組織與開展主題活動(dòng)的過程中，教師一定要重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)要關(guān)注美術(shù)作品在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的具體應(yīng)用在主題活動(dòng)背景下我們運(yùn)用幼兒的美術(shù)作品來裝飾班級環(huán)境。同時(shí)也引發(fā)了幼兒園主題活動(dòng)的活動(dòng)，使幼兒更加積極主動(dòng)地參與到主題活動(dòng)中來。特別是幼兒個(gè)人畫展的作品呈現(xiàn)方式，更是有效激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的熱情，增強(qiáng)了他們參與美術(shù)活動(dòng)的自信心，教師還要善于開展集體合作性的創(chuàng)作活動(dòng)，以拓展美術(shù)活動(dòng)的形式。同時(shí)也為美術(shù)作品在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用提供了更大的空間。

參考文獻(xiàn)

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