張密

幼兒園教師要切實做到正確、科學、合理的進行時間安排與合理組織一日幼兒教學活動。時間的合理安排分配必須具備相對較高的時間靈活度和時間穩(wěn)定性，既要保持有益于適齡幼兒逐漸形成的生活秩序，又必須要保證能夠充分地滿足適齡幼兒的健康生長和發(fā)展發(fā)育需求，照顧到每一個幼兒的茁壯成長。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師直接教導幼兒的教學活動與課外活動可以緊密結(jié)合，保證幼兒每天都可以有充分的時間和豐富的課外活動。樹立良好的幼兒園生活管理常規(guī)，避免不必要的生活管理違規(guī)行為，逐步引導廣大孩子們認真學習和加強自己的生活管理。所以幼兒園本身就應為孩子們提供一些健康、豐富的生活與趣味性的活動，滿足幼兒們多方面、全身心的發(fā)展需求，使他們能夠在快樂的校園生活中收獲到一種有利于他們身心健康成長與發(fā)展的體驗。

一、充分做好課前準備

任何的幼兒園教學活動都離不開提前的教學準備，而物質(zhì)材料就是教學活動的基礎。假如學校教師沒有精心地準備做好此次的教學材料，必將會給廣大學生的時間和課堂教育資源造成直接嚴重的浪費。教師的教學課本、幼兒園教學用的其他教具，都是需要適當?shù)爻浞挚紤]怎樣合理地位置擺放，便于幼兒與教師的合理取用收放。幼兒的主動活動表現(xiàn)方式之一是直接地去感受到基于幼兒的心理需要和幼兒興趣所在的驅(qū)使，幼兒有主觀的求知上的興趣，才有可能主動積極地參與到課堂學習中，所以幼兒教師在教學活動中挖掘幼兒的學習感興趣的設置一些貼近其生活的教學內(nèi)容，才能把自己的教學實踐活動步步深進推向深入，從而取得教學活動的效果最大化。

二、教師觀念要先行

幼兒教師既要在適當?shù)馗叨戎匾暫蜐M足幼兒需要被呵護及接受他人照顧的基本需求，又應該尊重和滿足其不斷成長發(fā)展的獨立性及自立要求，避免幼兒被過度的呵護照顧和萬事包辦，鼓勵并幫助指導幼兒積極進行發(fā)展自理、獨立性的嘗試。我們常常會說，學生家長之間存在怕麻煩的這種心理，不能事事都替孩子代替包辦，而且在幼兒教師的教學活動中盡管已經(jīng)逐漸有了如何培育一個幼兒自我獨立服務性的意識，但是"怕麻煩"的這種心理往往會直接促使教師不能完全把培養(yǎng)幼兒獨立性的意識徹底落實融入到具體的教育行動中。"教這孩子穿褲子教這么久還不會，算了還是幫他穿得了"這種重視口頭教而輕視于實踐的教育思維嚴重直接地扼殺了幼兒老師對于培養(yǎng)幼兒的自立自理和自我獨立性的積極嘗試。殊不知今日學習時間的合理浪費可以大大的幫助幼兒提高于日后的學習、生活和工作活動中的效率。

三、強化幼兒生活技能

在幼兒生活實踐活動中許多對于常規(guī)的生活技能和知識技巧的運用會大大地有效提高幼兒們的自我發(fā)展和教學工作者的管理效率，而這些生活常規(guī)技能和知識技巧的有效掌握都是需要教師不斷地對其進行自我刺激和不斷加以鍛煉強化，使幼兒們能夠充分地在自由學習與自主嘗試中迅速獲得健康成長。這些非常需要我們幼兒教師進行一定的不同程度的技術加強，而有效的活動加強顯然不失為一種長期、有效的強化辦法。加強活動一般可以認為是通過各類游戲、競爭、地區(qū)性和角色扮演活動等，這些都是讓全體幼兒喜聞樂見的各種形式活動去組織開展，它們不僅融于全體幼兒的實際生活和學習活動中，并且充分融入了幼兒教師日常的各種語言行舉，讓教學活動有效地得到了活動強化的作用。

四、重視組織好過渡環(huán)節(jié)的意義。

當一個學習活動向另一個學習活動轉(zhuǎn)化的過程中，教師總是用不甚重視的態(tài)度進行生硬地組織，大多數(shù)的幼兒們在活動過程中的主觀性表現(xiàn)都是消極的，是被動地。這種僅僅注重小塊化的局部利益的方式，忽略了每一天活動之間的有機關系，致使一日工作的整體效益無法充分發(fā)揮。生硬呆板的一個過渡環(huán)節(jié)也會直接地影響關系到每個孩子的一日生活情感，并且還將直接地影響關系到每個幼兒對下一次活動的興趣和下一次活動的積極性。

五、盡量減少不必要的具有流動性和具有過渡性的環(huán)節(jié)。

幼兒園教師要用科學的方法，合理地進行教學安排和組織好班級全體幼兒的每一日教學生活，盡量減少不必要的集體教學活動和過度簡化組織教學環(huán)節(jié)，避免幼兒消極等待等情況的發(fā)生。因此，教師們還是該應經(jīng)常根據(jù)實際的教學情況，改進教學活動的具體時間，組織安排方法和活動策略方式來盡快適應新的教學活動形式，教師雖然本身也是課堂時間上的合理安排者，但千萬不能單向地、盲目的地去追求或者刻意跟隨其教師原定的教學計劃而是需要一個具備一定"彈性"的組織結(jié)構(gòu)，這樣就教學時間可以更加寬松些，不必每一個生活環(huán)節(jié)都需要有統(tǒng)一的計劃行動。而且我們還建議應該根據(jù)每個幼兒的生理發(fā)展周期目標需求來正確合理的組織安排一日游的活動，在一個相對平衡和穩(wěn)定的生活條件下我們同時應該做一些靈活的秩序調(diào)整，使之既更加不會嚴重性的影響威脅到其他孩子們所已經(jīng)形成的生活秩序，又更加有利于充分滿足他們的合理發(fā)展需求。老師還建議應該考慮可以通過主動引導其他幼兒自發(fā)的方式開展各類互動小游戲，使消極的自由等待活動轉(zhuǎn)化成更為積極的自由等待。

參考文獻

[1]余蓉，顧菁.基于兒童立場的幼兒園課程活動實踐[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（12）：96.

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