黃程

摘要：在幼兒教育中我們努力學習《綱要》和《指南》精神，積極開展主題活動，引導幼兒圍繞一定的主題在更加自主、自由、愉悅的環(huán)境氛圍下健康、幸福的成長。作為一名幼兒園教師他們要努力思考如何有效地開展主題活動、怎樣研究幼兒的身心發(fā)展水平和心理需要，以及如何捕捉幼兒的興趣、怎樣創(chuàng)設支持幼兒發(fā)展的主題活動環(huán)境等。因此，文章針對幼兒園主題活動有效開展的策略進行分析與探討，為有效開展幼兒園主題活動，促進幼兒身心和諧、健康成長提供新的思路。

關鍵詞：幼兒園;主題活動;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時期，我們努力踐行幼兒園課程游戲化教育改革的理念，在課程實施的過程中，以游戲為基本活動形式圍繞主題活動進行教育教學，激發(fā)幼兒學習的興趣，深入挖掘游戲化主題活動的教育價值。在幼兒園主題活動組織與開展的過程中，我們要創(chuàng)設良好的教育情境引導幼兒在情境的引領下自主探究，感受游戲的樂趣。那么，在幼兒園五大領域課程實施的過程中，我們應該圍繞哪些活動主題開展一系列的教育教學活動，怎樣才能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，并促使他們身心和諧、健康成長呢？本文將結合教育實踐提出自己的一些看法，并對自身的一些經(jīng)驗進行初步的分析與探討，為相關教育實踐提供有價值的參考。

一、研究幼兒需求，滿足幼兒心理需要

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們開展主題活動，要了解幼兒的需求。為此，我們應該認真觀察他們的發(fā)展水平進行分析和研究后，再確定活動的主題。唯有如此才能更好地捕捉教育的契機，明確有效地活動主題，進而使幼兒更加積極主動地參與到主題活動中來。

例如，在新生入園初期，我們通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子們對幼兒園這個環(huán)境感到非常陌生，有一部分孩子產(chǎn)生了非常嚴重的分離焦慮。那么，根據(jù)他們的現(xiàn)在這個需求，我們應該圍繞入園適應開展一系列的主題活動，比如，“我喜歡上幼兒園”“幼兒園是我家”等，利用這些主題活動，使幼兒逐漸的適應幼兒園集體生活的環(huán)境，提高他們的入園適應能力。當然，幼兒教師要尊重幼兒關懷幼兒并主動地與他們進行互動交往，成為他們的朋友，只有這樣才能實現(xiàn)師幼之間的暢通無阻的互動交流。為了發(fā)現(xiàn)幼兒的心理需求，教師應該認真、耐心傾聽每一名幼兒的想法以及他們的感受，進而為在主題活動中提供相應的教育契機，創(chuàng)造有利條件，提供第一手的資料。

二、捕捉幼兒興趣，追隨幼兒發(fā)展需求

興趣是最好的老師，在幼兒園組織與開展主題活動時，我們必須追隨孩子們的興趣需求，只有這樣我們所構建與實施的主題活動課程才能夠真正使幼兒主動地參與其中，并能在有意義的建構中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

例如，在“動物王國”這個主題活動組織與開展的過程中，我們首先了解了班級幼兒的興趣愛好。具體的方法是，我們利用談話活動的方式，讓幼兒分別向大家介紹一下他們自己的一位好朋友，有的小朋友說他的好朋友是一條小花狗，這引發(fā)了其他小伙伴的興趣，大家紛紛討論起自己的動物朋友。那么，教師就抓住他們的興趣點有效地確立起“動物王國”這個主題活動，有效體現(xiàn)了主題活動的生成性特點。在具體開展的過程中，我們可以邀請家長和幼兒一起制作，他們喜歡的動物朋友的頭飾。在家長的陪伴下幼兒和家長一起查閱相關的資料，了解他們喜歡的小動物的外形特征和生活習性。那么，在反復的搜集資料和閱讀相關材料的過程中，孩子們牢牢記住了與動物朋友有關的信息。那么，在接下來的主題活動中當教師需要幼兒講述他們所喜歡的動物朋友的主要特征時，孩子們紛紛戴上動物頭飾進行講述，他們的興趣非常的高。教師還利用一些設備為他們照了相，并錄了一些視頻，最后把這些活動材料推送到家長微信群，讓家長反復觀看孩子的精彩表現(xiàn)，感受孩子的成長中的點點滴滴。

三、關注主題活動，重視主題環(huán)境創(chuàng)設

在幼兒園主題活動開展的過程中，我們根據(jù)幼兒園課程游戲化教育改革的要求，特別重視環(huán)境課程的構建與實施。為此，我們積極努力創(chuàng)設主題活動環(huán)境創(chuàng)設，引發(fā)幼兒與環(huán)境進行相互的作用，并體現(xiàn)幼兒的主體地位。在具體的操作中，我們引導幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設過程，激發(fā)了幼兒參與主題活動的熱情，也促使幼兒更加持續(xù)的開展相關的探究活動。

例如，在“秋天的樹葉”主題活動開展的過程中，在創(chuàng)設主題環(huán)境時，我們發(fā)動全班幼兒共同收集各種各樣的樹葉，并使用樹葉創(chuàng)造了樹葉粘貼畫等多種美術作品，一起來裝飾主題墻，并布置了與主題活動相關的活動區(qū)域。在這樣的主題活動設計策略下教師持續(xù)調動幼兒的思維，引導他們進行語言的互動交流和動手操作，使他們參與其中，進而獲得豐富的感性經(jīng)驗，有效提高了主題活動組織與開展的有效性，促進了幼兒的和諧發(fā)展。總之，在幼兒園主題活動組織與開展的過程中，我們一定要重視主題活動環(huán)境的創(chuàng)設，尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中主人的地位，充分發(fā)揮幼兒的學習能動性，提高幼兒的自主學習能力，幫助幼兒積累豐富的主題活動經(jīng)驗。

總之，在幼兒園主題活動組織與開展的過程中，我們堅持課程要求教育改革的理念踐行《綱要》和《指南》精神，尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的自主性，以提高幼兒在主題活動中的參與度。同時，我們還積極主動地創(chuàng)設主題活動環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境的充分互動，促使他們自主探索，在有意義的建構中獲得知識和技能，以及有益于他們身心發(fā)展的經(jīng)驗。本文是我們組織與開展主題活動時所使用的策略是我們的一些經(jīng)驗，希望為相關教育實踐提供有益的啟示，并能更好地促進幼兒身心和諧、健康成長。

參考文獻

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