程東宇

摘要：五育目標(biāo)，德育為首。寄宿制高中下，學(xué)校是開展德育工作的主陣地，在校學(xué)生德育處的有效管理框架下，班主任是班級學(xué)生德育管理的首要責(zé)任人和主要推動(dòng)者。構(gòu)建德育管理評價(jià)機(jī)制、創(chuàng)新德育管理有效方法，進(jìn)而形成班主任德育管理工作的新模式，這對于踐行“立德樹人”這一根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：寄宿制高中? 班主任? 德育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在班主任這個(gè)工作崗位上，工作差不多有十五個(gè)年頭了。細(xì)細(xì)總結(jié)下，感覺要想把班主任管理工作做好，一定要在德育上下功夫，再具體點(diǎn)那就是要用心。

去年八月，開始接手現(xiàn)在的高二（××）班，到現(xiàn)在已經(jīng)將近一年了。在這當(dāng)中，我認(rèn)識了班里的每一位學(xué)生，與他們結(jié)識并走入到他們的內(nèi)心深處。與上個(gè)學(xué)期相比，這個(gè)學(xué)期學(xué)生的精神面貌有一個(gè)很大的改觀，學(xué)習(xí)上動(dòng)力也逐步增強(qiáng)。這些改變與班級團(tuán)結(jié)、凝聚力是有很大關(guān)系的。班級門前的星旗則無疑是很好的見證。

上個(gè)學(xué)期，班級的孩子心還比較散，班級常規(guī)上每天都有扣分的，要么是衛(wèi)生工作沒有搞好，要么上課時(shí)有遲到現(xiàn)象，課間操晚到等。這也讓我大傷腦筋。孩子們該如何管理？從高一到高三再到高一，內(nèi)地N年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，拿到這里有的能用、有的卻不能用。這也讓我不斷地思考著，我在上學(xué)期接任班主任的最初一個(gè)階段也進(jìn)行了心態(tài)上的調(diào)整，其間充滿了陣痛和困難。不過現(xiàn)在看來應(yīng)該比較適應(yīng)深圳的教育特色，得心應(yīng)手了。在這個(gè)全新的教育大環(huán)境下，要想讓班級脫穎而出，首先要讓他們有足夠的自信。那么，怎樣才能擁有自信呢？對了，門前的星旗不就是班級的標(biāo)志嘛。于是我的工作就從班級爭星奪旗開始。

抓住他們表達(dá)出來的共性及時(shí)做工作。如學(xué)生在自我介紹中都希望廣交朋友，如“以文會(huì)友，以球會(huì)友，以棋會(huì)友”等等。這個(gè)時(shí)候我們就可以給他們明確交友標(biāo)準(zhǔn)，要交就交“諍友和摯友”，“諍”字為言字旁，就是要交一個(gè)能進(jìn)忠言的朋友，“摯”字是由“執(zhí)”和“手”組成，即為“執(zhí)子之手”，《詩經(jīng)》有云“執(zhí)子之手，與子偕老”，我們把它改為“執(zhí)子之手，與子偕行”，伸出自己的手幫助身邊的每一個(gè)人。這樣的朋友才是好朋友。

通過這個(gè)辦法來增加班級的凝聚力。

工作步驟如下：

1.開班會(huì)，讓大家討論，收集大家對這個(gè)問題的看法。毫無疑問，絕大數(shù)同學(xué)都認(rèn)為，爭星奪旗活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)班級學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性，有利于班級凝聚力的形成。OK，第一目標(biāo)達(dá)到啦。

2.怎樣開展這項(xiàng)工作。爭星奪旗活動(dòng)，涉及到衛(wèi)生、常規(guī)要求等工作。我先找班干部在一塊開會(huì)，商量方案并且以身作則。班干部一致認(rèn)為，班級要想爭星奪旗，就必須衛(wèi)生過關(guān)，早讀、下午上課以及晚自習(xí)不要有遲到。為此，衛(wèi)生委員要帶頭把衛(wèi)生工作搞好。在衛(wèi)生方面盡量不要扣分。針對衛(wèi)生檢查的方方面面部署衛(wèi)生工作。其次，對于遲到、早退現(xiàn)象要堅(jiān)決杜絕。銀行行長要做好記錄。對違規(guī)同學(xué)要采取相應(yīng)處罰。確保班級不失分。

3.努力掙分。在確保班級不失分的前提下，要發(fā)動(dòng)班級學(xué)生的積極性，積極參加學(xué)校以及年級里組織的一系列活動(dòng)。比如，各種體育類比賽、各種文藝活動(dòng)、打掃辦公室衛(wèi)生工作等，這些活動(dòng)的開展不光能極大提高大家的積極性，而且更重要的是能夠?yàn)榘嗉墵幑?，對于提振班級整體影響力來說是有很大好處的。

4.鞏固成果。爭星奪旗不容易，但是，它只是手段，是讓大家團(tuán)結(jié)、提高凝聚力的方式，而不是目的。目的就是通過這項(xiàng)活動(dòng)，讓班級里的每一個(gè)成員樹立集體意識，有集體責(zé)任感。這樣，我們的目的才達(dá)到了。對于班級中一群孩子來說，就要善于揣測學(xué)生心理。學(xué)生心里想什么看不見摸不著，但我們可以從他的言談舉止上猜到，“觀其行而知其心”。比如剛開始的排座位，我們先別急著給他們定下來，先觀察一段時(shí)間，一般情況下，學(xué)生都是找自己認(rèn)為說得上來的人坐在一起，有共同語言，聊起來也方便，當(dāng)你偶爾離開教室再回來時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種聊天的跡象，不要去批評他們，排座的時(shí)候把它們分開就是了，這樣也就省掉了一些麻煩。再則，“自我介紹”也是了解學(xué)生的一個(gè)很好的渠道。首先，我們可以通過他們的自我介紹，聽出哪些學(xué)生語言表達(dá)條理清楚，聲音特點(diǎn)怎樣等等，即使是性格內(nèi)向的孩子如果他脫稿了，語言表達(dá)條理清晰，聲音還不錯(cuò)，那么這個(gè)孩子也可以考慮讓他擔(dān)任班干部。這時(shí)我們還可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子很具有煽動(dòng)性，一定要利用好他，正向引導(dǎo)他，不一定非得讓他擔(dān)任班干部，但一定要給他點(diǎn)事做。再一個(gè)，多提要求，多強(qiáng)化，多觀察，少嘮叨。學(xué)校的規(guī)章制度必須讓學(xué)生逐一掌握，“六大禁令”“四大高壓線”必須深度強(qiáng)化。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必要的內(nèi)容寫在黑板上。如“抬頭聽課”，“認(rèn)真做筆記”等。關(guān)鍵時(shí)候多去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看少說，即使發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生有些小毛病，也不要馬上就去批評。千萬別做殺一儆百、殺雞給猴看的事情。如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自習(xí)課有同學(xué)說話，你可以用你的表情眼神告訴這些同學(xué)，你對他們的表現(xiàn)不滿意，千萬不要發(fā)脾氣，尤其是在高一新學(xué)期，學(xué)生不知道你有多大的脾氣，你也不要讓他們知道你有多大的脾氣，這樣，你在學(xué)生面前就永遠(yuǎn)保有一種神秘感，只要學(xué)生不是故意犯的錯(cuò)誤就給他改正的機(jī)會(huì)。

通過以上幾個(gè)步驟，我感覺，對解決以上問題起到了很好的作用。

班級在這學(xué)期有了很大的進(jìn)步，我相信，孩子們的潛質(zhì)是無限的，我也正努力著試圖采取更多更好的方法來將他們的潛質(zhì)激發(fā)出來。星旺才叫旺，這是我的一個(gè)有益試探。

學(xué)校里要求老師要做智慧型教師，我想班主任也要做智慧型的班主任。但是道理都是一樣的。智慧型教師應(yīng)該具有豐富的學(xué)識底蘊(yùn)和人文涵養(yǎng)。善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于感悟的教師，才能使自己的智慧不斷滋養(yǎng)壯大，形成新思路、新方法。如果說傳統(tǒng)教育的內(nèi)核是知識，那么未來教育的視野應(yīng)該是智慧。所以教師一定要擺脫傳統(tǒng)禁錮，轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，又要善于從周圍生活以及社會(huì)這個(gè)大熔爐中去汲取營養(yǎng)，獲得信息，學(xué)習(xí)知識。

有人把教師比做“蠟燭”和“春蠶”?！跋灎T”、“春蠶”之美不僅內(nèi)在地決定了教師職業(yè)的美，而且能驅(qū)動(dòng)教師在為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷更新發(fā)展，它是智慧型教師不斷進(jìn)步的動(dòng)力。這個(gè)過程是一個(gè)艱難漫長的過程，有失敗、有挫折;有收獲、有甜美;有失意、有痛苦;有希望、有歡樂。

智慧型班主任就是要在生活中不斷地去尋求美、發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美、欣賞美。智慧型班主任是校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、是學(xué)生良好舉止的贊賞者、是教師神圣職業(yè)的吟誦者、是課堂生命活力的激發(fā)者。努力做一名智慧型班主任，我想，智慧班主任管理好班級的秘訣在于用心。

參考文獻(xiàn)

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