包模云

摘要： 在現(xiàn)有的走讀式課堂教育過程當(dāng)中，我們現(xiàn)在遇到的一個(gè)較大且難以得到妥善處理的問題就是在正常的課堂教育當(dāng)中應(yīng)該如何正確對(duì)待同樣參與課堂的殘障兒童。殘障兒童在學(xué)校當(dāng)中本就是一個(gè)弱勢(shì)群體的存在，而在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們因?yàn)楦鞣N原因的制約下，無法去往相關(guān)專業(yè)的特殊學(xué)校接受教育，被迫在普通的正常走讀式學(xué)?；蚴羌乃迣W(xué)校接受隨班教育的走讀方式。

關(guān)鍵詞：殘障兒童;對(duì)待;教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先在教學(xué)教育當(dāng)中，我們要先確保教育的核心理念和教育方針，首先要做到以人為本，本著對(duì)于所有的學(xué)生以關(guān)懷、尊重、了解的態(tài)度進(jìn)行師生互動(dòng)，以提供更好的教育。幫助每一名學(xué)生做到全身心的健康發(fā)展是廣大人民教師群體義不容辭的職業(yè)操守和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。但對(duì)于一些極其需要幫助和陪伴的殘障兒童來講，如何能夠得到平等、尊重、正常的教育是他們最為恐懼、擔(dān)心的問題。而我們的教師群體就要去著重思考如何實(shí)現(xiàn)，以幫助這些學(xué)生重新樹立生活的信心和人生的夢(mèng)想，幫助他們感受到來自師長(zhǎng)到同學(xué)之間的關(guān)懷和尊重，成功接受到這種源于愛的教育。

1.對(duì)待隨班就讀的智障兒童措施

1.1學(xué)校的人性化管理

首先對(duì)于殘障兒童與普通學(xué)生的平等尊重，如何落實(shí)他們接受學(xué)習(xí)教育的權(quán)利？首先，要通過校方人性化的管理制度并制定全面周詳?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃并實(shí)行，滿足了殘障學(xué)生與普通學(xué)生共同接受教育的工作落實(shí)。并建立相關(guān)的校方領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時(shí)對(duì)于實(shí)時(shí)的教學(xué)情況進(jìn)行跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的處理和解決，并要用引導(dǎo)的方式讓學(xué)生正視問題并樹立以正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)。還能夠促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。同時(shí)對(duì)于學(xué)校的相關(guān)設(shè)施也要增設(shè)需要的、必需的。比如方便殘障兒童進(jìn)行日常生活或運(yùn)動(dòng)的設(shè)施，增設(shè)心理咨詢室等等。一個(gè)妥善有效的管理下對(duì)于學(xué)生整體的隨班就讀教育工作提供了完備的有效保障。

1.2提高教師的整體素質(zhì)

對(duì)于一線課堂教師的配備，隨著當(dāng)前課堂的變化和時(shí)代進(jìn)步也要不斷更新對(duì)于教師要求的素質(zhì)和專業(yè)性，對(duì)于篩選指派隨班就讀的教師時(shí)，要將有著極高思想覺悟、職業(yè)操守和道德品質(zhì)的專業(yè)教師優(yōu)先安排在一線。對(duì)于學(xué)生的教育課堂不僅需要專業(yè)的知識(shí)性，同時(shí)也需要一定的責(zé)任心、愛心和耐心。在進(jìn)行課堂教育的過程中也要進(jìn)行全面的教學(xué)規(guī)劃制定，可以以整體教育為主，個(gè)體教育為輔的方式進(jìn)行批次教育，尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)和思維方式，樹立他們的正確道德品質(zhì)和人生理想。教學(xué)手段上也可以有所提高，對(duì)于現(xiàn)代科技的應(yīng)用在課堂上會(huì)顯得更加的便利和高效。多媒體等多種的現(xiàn)代化設(shè)備不僅可以有效緩解教師的一定壓力，帶來許多便利的同時(shí)，也會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的激發(fā)，促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)接受性，最終使學(xué)生們的得到一個(gè)全面的提高，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而對(duì)于特別的殘障學(xué)生教育手段，學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃中也要提到定期將年輕教師送往特殊教育中心進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更好的幫助到殘障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

1.3樹立課堂的良好氛圍

隨讀的殘障學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，處于一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是非常重要的，對(duì)于殘障學(xué)生我們需要做到的是尊重和關(guān)懷，對(duì)于班級(jí)的班風(fēng)整治也是一項(xiàng)不可忽視的工作，一線人民教師要注重整體班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和向心力，為學(xué)生樹立正確的道德品質(zhì)和思想品德，有一個(gè)正確的三觀，為班級(jí)創(chuàng)造出一個(gè)友善溫馨的互助氛圍，這樣對(duì)于走讀殘障學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)是很有幫助的，對(duì)于普通學(xué)生的身心發(fā)展也有了更多的經(jīng)歷和空間，避免欺凌暴力事件的發(fā)生，最終導(dǎo)致班級(jí)中呈現(xiàn)一種團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。

1.4殘障學(xué)生的心理疏導(dǎo)

殘障學(xué)生不僅是受到了身體和智力的傷害和障礙，個(gè)人的心理也會(huì)產(chǎn)生不同程度的陰影和灰暗。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的自我封閉會(huì)導(dǎo)致殘障學(xué)生的自卑或是抑郁，這樣對(duì)于學(xué)生的心理成長(zhǎng)和正常的教育接收是極大影響的，嚴(yán)重程度會(huì)影響到殘障學(xué)生的一生發(fā)展方向，對(duì)他們?cè)斐刹豢赡娴膿p害，對(duì)此我們廣大的人民教師對(duì)于學(xué)生的心理疏導(dǎo)就要起到作用，為學(xué)生提供一份充滿愛和自信的港灣，為他們重拾信心和光芒，激發(fā)他們得重新進(jìn)步。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)也要時(shí)刻保持聯(lián)系，掌握孩子的實(shí)際情況并家校聯(lián)合，完成殘障學(xué)生的心理重塑。

2.結(jié)語：

總而言之，對(duì)于當(dāng)今走讀課堂的殘障兒童對(duì)待我們需要做到最大的就是平等和尊重，讓學(xué)生們對(duì)于社會(huì)以及家校的愛意成功幫助他們重拾信心和溫暖，讓他們?cè)诖蠹业墓餐ο潞蛶椭聯(lián)碛幸粋€(gè)光明的屬于自己的未來，讓我們的關(guān)懷為學(xué)生們的生命綻放出最絢爛華美的光芒。最終他們會(huì)與普通學(xué)生一樣擁有一片屬于自己的天空，展翅翱翔。

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