彭仕蓉

摘要：在初中英語教學(xué)中，中考復(fù)習(xí)是極為關(guān)鍵的一個部分，采取怎樣的方式來促進英語復(fù)習(xí)有效性的提高，一直是教師所關(guān)心的重點問題。所以，為了能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，提升學(xué)生的英語成績。在初中英語復(fù)習(xí)過程中，教師要綜合考量每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定個性化復(fù)習(xí)方案，保證學(xué)生在快速內(nèi)化知識的同時，還能從容地應(yīng)對中考。鑒于此，本文即對初中英語中考復(fù)習(xí)策略展開了深入分析，以期相關(guān)人員可以借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語;中考復(fù)習(xí);策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

中考復(fù)習(xí)在初中英語教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵內(nèi)容，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的驗收，也是對教師教學(xué)能力的直觀檢驗。所以，為了可以更好地幫助學(xué)生內(nèi)化英語，教師應(yīng)該加大對圍繞中考展開，并結(jié)合學(xué)生的水平和特點，合理的對復(fù)習(xí)內(nèi)容加以制定，保證學(xué)生的英語知識復(fù)習(xí)可以更加有針對性，從而為學(xué)生英語成績的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

一、厘清英語語法，建立健全的知識體系

通常情況下，在經(jīng)過第一輪詞匯以及句型的全面梳理之后，第二輪的復(fù)習(xí)主要是要讓學(xué)生掌握到英語的重點，能夠從點到線，從線到面，熟練地掌握英語語法知識，建立健全的知識體系。在實際的初中英語復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)該以專題為主，借助專項復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生熟練地掌握英語語法。通常，對于專題的復(fù)習(xí)，在詞類方面，主要涵蓋形容詞、動詞、形容詞等的用法。在語態(tài)方面，包括主動語態(tài)以及被動語態(tài)。其中，對于被動語態(tài)來說，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，同時也是中考考試的重點，所以教要著重對這一方面加以復(fù)習(xí)，保證學(xué)生不會出現(xiàn)錯誤，提升學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率。在句型的復(fù)習(xí)上，包括復(fù)合句、感嘆句以及簡單句等。通過對中考英語的整體分析可知，賓語從句是英語考試的重點以及難點。故而，教師一定要重點梳理該方面額知識。通過第二輪語法知識的梳理，學(xué)生能夠?qū)⒄Z法的脈絡(luò)理清楚，加深了學(xué)生的印象，也幫助學(xué)生靈活運用語法。需要注意到是：在進行語法復(fù)習(xí)的過程中，堅決不能與語境相脫離，結(jié)合具體內(nèi)容，科學(xué)地對語境進行設(shè)置，依托于語篇對語法展開復(fù)習(xí)，增強復(fù)習(xí)的趣味性，保證學(xué)生能更加愿意復(fù)習(xí)英語語法知識，進而促進語法復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量的增強，讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的英語成績[1]。

二、合理應(yīng)用英語復(fù)習(xí)方式，促進學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高

現(xiàn)如今，隨著教學(xué)改革進程的深入推進，在教學(xué)模式以及方法上都得到了很大創(chuàng)新。所以在實際的初中英語中考復(fù)習(xí)過程中，教師也應(yīng)該強化對現(xiàn)代化先進技術(shù)手段的應(yīng)用，合理的對多媒體設(shè)備進行利用，有幫助學(xué)生高效率的復(fù)習(xí)英語知識。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采取視頻或者文字等方式，將英語復(fù)習(xí)知識呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，保證學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，能夠加深對英語知識的印象，快速掌握。同時，教師要明確學(xué)生的實際水平，抓住學(xué)生的興趣點，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，提升英語復(fù)習(xí)有效性。

在初中英語復(fù)習(xí)過程中，教師需要精準的了解當(dāng)前英語復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，能夠?qū)⒁酝膹?fù)習(xí)觀念以及方式進行調(diào)整。新課改下，需要不斷的對教學(xué)模式進行優(yōu)化。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要積極地與學(xué)生進行互動和交流，將學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性調(diào)動起來。比如：在對單詞復(fù)習(xí)階段，教師可以讓學(xué)生說一說26個字母中，哪些字母是元音發(fā)音的？哪些字母是輔音發(fā)音的，然后借助問題來讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生舉例說一說有哪些單詞的是元音或者輔音發(fā)音的，然后進行造句。借助這種手段，學(xué)生對單詞的印象會更加深刻，有利于學(xué)生英語能力的提升。在此期間，學(xué)生參與課堂的積極性也會非常高，在不斷地思考以及分析過程中，學(xué)生會從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，成績自然會有所提高。

三、側(cè)重對學(xué)生英語反應(yīng)能力的增強

在初中英語學(xué)習(xí)期間，英語聽力至關(guān)重要，在中考中占的分值也比較高。所以，教師在組織學(xué)生進行英語復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該給予這一部分高度重視，對學(xué)生展開系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練[2]。在英語中考復(fù)習(xí)階段，教師要對學(xué)生嚴格要求，讓學(xué)生每天抽出半個小時左右的時間進行英語聽力，保證學(xué)生的語言反應(yīng)能力能夠有所增強，以便在考試的時候，能夠在短時間內(nèi)進入到狀態(tài)，提升學(xué)生的英語成績。同時，學(xué)生每天要至少閱讀兩篇文章，堅持每天背20個單詞，掌握單詞的意思和應(yīng)用方式，背誦一些較為經(jīng)典的英語范文，確保學(xué)生的寫作能力可以提高，讓學(xué)生更好應(yīng)對中考的同時，也能為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語打下扎實基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

在中考之前，無論是學(xué)生，還是教師，情緒都會處于十分緊張的狀態(tài)。所以，在這一期間，必須要做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)工作，能夠腳踏實地的對知識加以學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該結(jié)合中考英語實際情況，并在依照學(xué)生水平和能力的基礎(chǔ)上，有針對性地制定英語復(fù)習(xí)策略，科學(xué)地對復(fù)習(xí)方式進行運用，不斷的反思和總結(jié)，保證通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以掌握到更多知識，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的中考英語復(fù)習(xí)質(zhì)量整體增強，進而從容地面對中考，在中考中取得更為優(yōu)異的成績。

參考文獻

[1]王麗云.初中英語中考復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀以及實施策略思考[J].英語廣場，2018，22（05）：133-134.

[2]朱曉宇.初中英語中考復(fù)習(xí)的具體實施方案研究分析[J].教育教學(xué)論壇，2019（10）：254-255.