戴學(xué)芹

近年來(lái)，多元智能理論被廣泛應(yīng)用到體育各個(gè)領(lǐng)域，為體育課程改革提供了方向，該理論在難美項(xiàng)群教學(xué)實(shí)踐研究中也多次提到，然而，在舞蹈啦啦操教學(xué)的研究中融入多元智能理念卻幾乎沒(méi)有。本研究以多元智能作為理論支撐，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生每個(gè)智能的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析學(xué)生的智能潛力，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升舞蹈啦啦操課堂的教學(xué)效果。

1 前言

舞蹈啦啦操是指在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)隊(duì)員徒手或手持道具集體完成復(fù)雜髙難度的基本手位與舞蹈動(dòng)作，以及該項(xiàng)目特有難度、過(guò)渡配合等動(dòng)作內(nèi)容，為比賽加油助威、調(diào)節(jié)緊張氣筑，提高比賽觀賞性，旨在集中提現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體主義精神，折射青春活力、朝氣蓬勃的精神面貌，并追求最高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的一項(xiàng)具有競(jìng)技性、觀賞性、表演性等獨(dú)特魅力的體育運(yùn)動(dòng)。舞蹈啦啦操作為一項(xiàng)新興項(xiàng)目發(fā)展，其教學(xué)體系還在不斷更新及完善，為尋求更多元化有效的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生各個(gè)智能的潛力，不斷嘗試創(chuàng)新是必不可少的，而舞蹈啦啦操項(xiàng)目培養(yǎng)特征與多元智能理論相契合，這為舞蹈啦啦操教學(xué)開(kāi)辟了一條新思路。

2 結(jié)果與分析

2.1 語(yǔ)言智能和人際關(guān)系智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

語(yǔ)言是溝通的橋梁，是教學(xué)中最直觀的表達(dá)方式之一。學(xué)生對(duì)舞蹈啦啦操的技術(shù)動(dòng)作、難度、配合等的理解能否清晰的表達(dá)出來(lái)，與同伴之間的配合動(dòng)作是否能夠展示出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)踐行學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)置生生討論時(shí)間和師生交流時(shí)間，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，語(yǔ)言智能和人際關(guān)系智能也是必不可少的一個(gè)部分。

2.2 數(shù)理邏輯智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

舞蹈啦啦操的成套包含許多復(fù)雜多樣的元素，將單個(gè)動(dòng)作組合加上隊(duì)形變化串聯(lián)成一套動(dòng)作，其成套編排的流暢度和技術(shù)動(dòng)作的合理性都是需要去摸索及創(chuàng)新，教師需在教學(xué)中加入一些邏輯性的練習(xí)，如分小組進(jìn)行編排八個(gè)八拍的動(dòng)作，并賦予一定的情景教學(xué)。這樣能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作隊(duì)形編排的敏感性又能提高學(xué)生的思維邏輯能力。

2.3 視覺(jué)空間智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

舞蹈啦啦操中許多跳躍、平衡等難度動(dòng)作，操劃和隊(duì)形的編排都有三維空間的變化，動(dòng)作學(xué)習(xí)的先后順序和在隊(duì)伍中與同伴進(jìn)行一系列配合托舉都需要空間感。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察空間的變化后，加入學(xué)生模仿視頻中隊(duì)形的走位從而親身體會(huì)三維空間的變化。也可合理安排空間感知的專(zhuān)項(xiàng)性練習(xí)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間智能。

2.4 身體運(yùn)動(dòng)智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是身體對(duì)藝術(shù)的表達(dá)，身體運(yùn)動(dòng)智能是啦啦操成套動(dòng)作展示的展示的前提，只有具備良好的運(yùn)動(dòng)能力才能完成所要表達(dá)的身體運(yùn)動(dòng)。在舞蹈啦啦操教學(xué)過(guò)程中，利用合理的練習(xí)手段提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，提高靈敏性和協(xié)調(diào)性。如：利用跳深來(lái)增強(qiáng)跳躍難度練習(xí)。

2.5 音樂(lè)智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

啦啦操的靈魂在于音樂(lè)，無(wú)論在啦啦操教學(xué)的準(zhǔn)備部分、主體部分亦或是放松部分，音樂(lè)缺一不可。不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)選用不同音樂(lè)律動(dòng)，有利于活躍課堂氛圍，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入啦啦操的世界，根據(jù)鼓點(diǎn)和老師提示，讓音樂(lè)融入啦啦操動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感及律動(dòng)。在教學(xué)中也可采用小組比賽的編排舞蹈啦啦操動(dòng)作，利用不同風(fēng)格的音樂(lè)展示不同風(fēng)格的動(dòng)作，從而也可激發(fā)學(xué)生練習(xí)舞蹈啦啦操的興趣。

2.6 自我認(rèn)識(shí)智能在舞蹈啦啦操教學(xué)中的價(jià)值

功的起始點(diǎn)乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。舞蹈啦啦操屬于難美性項(xiàng)群項(xiàng)目，不斷追求著“難，美，新”，無(wú)論是動(dòng)作的表達(dá)、難度的完成或是情感的渲染，最重要的“新”是需要學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，反思動(dòng)作以及不斷創(chuàng)新。通過(guò)在學(xué)習(xí)舞蹈啦啦操的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力是必不可少的。使學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)同時(shí)改正不足的地方，實(shí)施階段性總結(jié)和課堂評(píng)價(jià)是必要的。如：可以通過(guò)拍每個(gè)階段的小視頻，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后進(jìn)行改正;也可在課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這也打破了傳統(tǒng)刻板的練習(xí)方式。

3 結(jié)論

多元智能理論對(duì)舞蹈啦啦操教學(xué)中的研究，語(yǔ)言智能和人際關(guān)系智能的發(fā)展提高了團(tuán)隊(duì)同伴之間凝聚力及默契度;身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì);音樂(lè)智能的發(fā)展提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)力和渲染力;視覺(jué)空間智能的發(fā)展提高了學(xué)生身體的感知力和空間感;自我認(rèn)識(shí)智能的發(fā)展提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感悟力和創(chuàng)造力。語(yǔ)言智能、人際關(guān)系智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能呈顯著性提高，音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能無(wú)明顯變化。因此，在舞蹈啦啦操教學(xué)中嵌入智能體系，因材施教，實(shí)現(xiàn)多元化，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，有利于舞蹈啦啦操的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：湖南師范大學(xué)體育學(xué)院）