聶亮

在高職羽毛球課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是利用學(xué)生彼此之間的協(xié)作來促進(jìn)對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，溝通能力等綜合素養(yǎng)的全面提升。并以各種符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生參加全面而深入的羽毛球訓(xùn)練，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。教師可以科學(xué)地整合合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)教育，并使用互動(dòng)游戲來增加對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠充分參與羽毛球教育活動(dòng)。

在高職羽毛球課程的開展中，需要能夠?qū)τ趯W(xué)生與課程之間的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)籌。將在羽毛球教育的全過程中貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)新和改革教學(xué)模式和教學(xué)方法。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高職階段下的羽毛球課程中，教師應(yīng)能夠通過著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素養(yǎng)來深入引導(dǎo)學(xué)生參與課程模型的設(shè)計(jì)。以科學(xué)的訓(xùn)練方法為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中提高他們的解決問題的能力，并鼓勵(lì)他們形成對(duì)體育內(nèi)容鍛煉的新觀念。當(dāng)教師專門采用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，必須巧妙地整合游戲和現(xiàn)代信息技術(shù)等元素，以構(gòu)建舒適而多樣化的體育新形式。

1 合作學(xué)習(xí)模式內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在課程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。根據(jù)既定所開展的具體內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教育項(xiàng)目的制定，以小組合作的形式對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，文化和技能進(jìn)行深入地探索和研究。教師在課程中采用協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅可以營(yíng)造一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，而且可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性，完善科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。為了在高職階段的羽毛球教學(xué)中采用小組合作的方式，教師必須采用互動(dòng)式教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球的信心，并幫助他們樹立對(duì)于羽毛球運(yùn)動(dòng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2 高校羽毛球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用有效路徑

2.1 合作學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)融合

羽毛球運(yùn)動(dòng)本身就具有極強(qiáng)的可互動(dòng)性，雖然是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)但是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握也很重要。如果學(xué)生不完全了解羽毛球的規(guī)則，策略和技巧，則無(wú)法進(jìn)行科學(xué)，規(guī)范的練習(xí)。因此，教師應(yīng)著重于幫助學(xué)生鞏固其理論基礎(chǔ)并科學(xué)地培養(yǎng)體育意識(shí)。這樣學(xué)生能夠逐步規(guī)范自身在運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作，防止運(yùn)動(dòng)損傷的情況出現(xiàn)，并可以根據(jù)對(duì)手的戰(zhàn)略變化及時(shí)調(diào)整策略。為了使教師能夠充分利用合作學(xué)習(xí)模型的優(yōu)勢(shì)和能力，教師需要能夠在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度融合，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并就羽毛球技巧和策略進(jìn)行在線交流。教師可以根據(jù)合作學(xué)習(xí)的情況和不同小組的最終學(xué)習(xí)效果對(duì)他們進(jìn)行重組，這樣能夠在下一次的羽毛球練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)然，在進(jìn)行羽毛球理論教育活動(dòng)的過程中，教師可以為每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組安排不同的討論內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和身體能力分配相應(yīng)的任務(wù)。指導(dǎo)每個(gè)研究小組繼續(xù)進(jìn)行持續(xù)性交流和討論。學(xué)生還需要根據(jù)需要將最終討論結(jié)果和學(xué)習(xí)記錄上傳到公共教育平臺(tái)。通過基于合作學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)資源的整合，老師和所有學(xué)生能夠?qū)τ谟鹈蛴谐浞值亓私?，可以為下一次?shí)踐訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 利用互動(dòng)游戲增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式的趣味性

關(guān)于合作學(xué)習(xí)在高職羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用研究，要求體育教師根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)育特點(diǎn)，有計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。為了增加羽毛球訓(xùn)練的樂趣和多樣性，教師可以將合作學(xué)習(xí)與游戲元素相結(jié)合。指導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新和升級(jí)羽毛球教學(xué)的形勢(shì)。可以實(shí)現(xiàn)對(duì)雙人或三人制比賽，不斷磨煉學(xué)生臨場(chǎng)反應(yīng)能力，控制能力和羽毛球發(fā)球技能的綜合訓(xùn)練。并且，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，有必要立即以接力賽的形式來讓學(xué)生意識(shí)到這些錯(cuò)誤，以便其他學(xué)生可以替代它們。這樣，您不僅可以展現(xiàn)羽毛球訓(xùn)練的樂趣和緊迫性，而且可以提高互動(dòng)性和豐富性?；?dòng)游戲這一方式打破了學(xué)生對(duì)羽毛球教育的陳規(guī)定型觀念，在許多人的共同作用下，體育教育可以為學(xué)生帶來豐富地體驗(yàn)。更重要的是，教師并不僅限于傳統(tǒng)的羽毛球比賽形式來設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。相反，從學(xué)生的角度出發(fā)，更創(chuàng)新地低于羽毛球課程訓(xùn)練。如果教師安排學(xué)生成對(duì)對(duì)抗練習(xí)，他們將有助于營(yíng)造舒適活躍的教育氛圍，也可以增強(qiáng)他們反映和處理復(fù)雜問題的能力。因此，教師可以通過結(jié)合游戲元素來擴(kuò)展和創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，讓更多的學(xué)生可以參加協(xié)作學(xué)習(xí)并全面提高羽毛球水平。

綜上所述，在開展羽毛球教育活動(dòng)的具體過程中，高職學(xué)生已經(jīng)具有自身獨(dú)立思維能力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式和課程。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使他們能夠充分參與羽毛球教育的各個(gè)方面。充分利用了合作學(xué)習(xí)模型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于羽毛球項(xiàng)目的有效練習(xí)。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）