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        淺談以生為本的理念在中學體育中的滲透

        2021-09-10 01:58:50唐國元
        當代體育 2021年21期
        關鍵詞:體育教師中學理念

        唐國元

        隨著教育理念的不斷更新和推進,中學體育教學中,教師被要求要在教學中貫徹以生為本的教學理念。當教師依照此種理念開展教學實踐時,能夠全面地提高學生的綜合素質,讓他們成為合格的社會接班人。本文從創(chuàng)設課堂情境,提升課堂參與程度;創(chuàng)新教學模式,貫徹落實生本理念;組建評價環(huán)節(jié),完善體育教學機制三方面,對以生為本的理念在中學體育中的滲透進行簡要探究,以期為廣大初中體育教師在日常體育教學中,貫徹落實以生為本的教育理念,提供一定借鑒。

        中學教師按照以生為本的教學理念,就是讓學生成為體育課程中中推動者,引導者,教師則成為其中的觀看者和監(jiān)督者。雖然有不少相關的理論研究問世,但是縱觀當今中學體育教師教學現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn)教師在教學中,受到教學“滿堂灌”的影響,并未真正的貫徹落實以生為本的理念,繼而并未發(fā)揮出體育課程對學生的全部價值。針對此情況,教師有必要重新審視自己的教學實踐,重新優(yōu)化自身的教學機制,讓真正地對學生起到教育作用。

        1 創(chuàng)設課堂情境,提升課堂參與程度

        中學體育教師要想成功地將以生為本的教育理念滲透到體育教學中,就需要在課堂教學中,調(diào)動學生的學習情緒,讓學生自身的主觀情緒,驅動自己學習。由此,便能夠貫徹落實生本理念。教師要想培育出學生的主觀情緒,就需要在課堂教學中,創(chuàng)建出具體的情境。情境的穿插和游戲的引進,是提高學生的主觀情緒的不二法門。當學生在課堂中的參與程度得到提升后,他們自然就能夠成為課堂活動中的主體,進而教師滲透以生為本的教育理念也算是獲得了初步成功。

        具體來說,中學體育教師要想貫徹以生為本理念,就需要讓學生全身心參與其中,因此就需要調(diào)動他們的情緒。教師可以在學生運動的時候,為學生播放激烈的背景音樂,從而讓學生在運動過程中,能夠調(diào)動自己的主觀情緒。除了音樂情境之外,教師還可以創(chuàng)建趣味集體游戲的情境,讓學生能夠在集體互動之中提高自己的運動意愿。除了教學形式方面的情境外,教師還可以使用自己的肢體語言,讓自己的肢體語言帶動學生的情緒,像是教師對學生微笑示意,也可以拍拍學生的肩膀,讓學生感受到教師對自己的鼓勵和贊揚。在教師的言語暗示和行動鼓舞下,學生在課堂中參與程度便能夠得到大幅度地提升。必要時,教師甚至還可以加入到學生的運動中,將自己從規(guī)則的制定者轉變?yōu)橐?guī)則制定的參與者,由此弱化課堂在學生心中形式感,繼而更好的提高學生在課堂中參與程度。

        2 創(chuàng)新教學模式,貫徹落實生本理念

        中學階段的學生由于在學習中,面臨著繁重的學業(yè)壓力,導致他們在體育運動中的時間受到了一定限制。由此,體育教師可以以此作為教學的出發(fā)點,創(chuàng)新自己的課堂教學模式,讓學生能夠在有限的體育課程中,放送自己的心情,讓自己緊張的心情,能夠得到有效地釋放。在體育課堂上,教師可以運用一系列的教育方法和教學手段,提升學生對體育運動的興趣,降低他們的運動疲勞,使他們在運動過程中,感受到久違的快樂。

        具體來說,中學教師可以創(chuàng)新課堂教學模式,從形式方面讓學生成為課堂中的主體。教師可以采用小組合作教學的模式,將班級中的學生分為若干小組,讓學生能夠以小組為單位進行運動,當然教師采用的運動教學機制,也需要契合小組教學的模式。教師可以采取兩人三足跑的游戲形式,讓學生能夠參與其中。教師首先將游戲的規(guī)則講授給學生,其后讓學生以小組為單位進行簡單的學習,當然為了獲得良好的學習效果,教師可以認命出其中的小組長,讓小組長負責每組中的成員,將他們在練習中出現(xiàn)的問題,集中統(tǒng)一的反應給教師,從而節(jié)省出教師的時間,讓教師能夠有額外的時間,對學生開展其他方面的學習內(nèi)容。

        3 組建評價環(huán)節(jié),完善體育教學機制

        中學教師要想成功地落實以生為本的教學理念,就不僅僅需要創(chuàng)新自己的教學模式,也不能夠只依靠創(chuàng)設課堂中的情境來實現(xiàn),教師還應該完善自己的課堂機制,組建出評價環(huán)節(jié),讓學生意識到自己在課堂中的身份,不僅僅是參與者,更是評價者,決定者。當然對于學生能夠評價的內(nèi)容和方面,應該由教師自行決定,然后參考學生的意見,繼而讓學生能夠如期的參與到評價環(huán)節(jié)中。為了讓評價機制具有一定的現(xiàn)實意義,教師甚至還可以讓其他教師參與其中,讓學生家長也參與其中。

        具體來說,中學教師可組建出評價環(huán)節(jié),讓學生真正地感受到自己是體育課程中的主體。在課堂中,體育教師是教授者,學生結合者,因此學生不僅有權利對教師的課堂教學提供一定的意見,而且還有義務幫助教師提高自己的教學質量,但是考慮到貫徹以生為本的教學理念,需要教師進行主動引導,因此教師應該主動的創(chuàng)建出評價環(huán)節(jié)。學生在評價環(huán)節(jié)中,可以對教師的教學模式進行評價,也可以對教師的教學用語進行評價,也可以對教師的教學理念進行評價。教師可以讓學生從微觀層面,對自己的教學進行評價,也可以從宏觀層面,讓學生從大方面上對自己的教學作出評價。

        綜上所述,中學體育教師成功地在日常教學中貫徹落實以生為本的教育理念,不僅在完善當今中學體育教學體系方面,有著積極作用,而且在提高學生的綜合能力方面,有著正向價值。按照此理念,學生不僅能夠然體育課程契合自己的性格,而且還能夠自行推進課程的進程,讓其能夠符合自己的意愿進行發(fā)展。由此學生獲得的不僅是身體素質的提高,而且還是綜合能力的提升?;诖耍袑W體育教師應該在教學中,積極的貫徹以生為本的教育理念,讓學生能夠提高自己的身體素質。

        (作者單位:湖南省郴州市第十五中學)

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