陳輝

體育學(xué)科能夠提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，對于學(xué)生的長遠發(fā)展有著非常重要的意義。與此同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行團隊精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

學(xué)生在集體中進行成長，沒有一個人能夠脫離團隊而存在，如果學(xué)生能夠具備良好的團隊精神，那么就能夠更好地融入到團隊中，與同學(xué)和教師共同進行提升和發(fā)展。有很多運動都是通過團隊合作而實現(xiàn)的，體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神方面具有先天的優(yōu)勢，因此教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科的特點，探索培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的有效途徑和方法。

1 團隊精神的重要性

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也不斷增高，不僅需要人才具有優(yōu)秀的工作能力，還希望人才能夠具有較高的團隊精神，能夠更好地融入到團隊中，為了完成任務(wù)而開展協(xié)作，從而獲得更好的工作效果。如果學(xué)生具備良好的團隊精神，能夠為了團隊的共同榮譽而進行努力，并實現(xiàn)自身綜合能力的提升，就更符合未來社會對于人才的需求。與此同時，初中階段是形成學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，如果教師能夠在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，就能夠讓學(xué)生認識到合作的重要性，主動與他人建立良好的關(guān)系，在協(xié)作中實現(xiàn)共同成長，建立更加積極、向上的團組織，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2 體育與團隊精神的密切聯(lián)系

體育學(xué)科與團隊精神的培養(yǎng)有著非常密切的聯(lián)系，在初中階段，體育學(xué)科也是素質(zhì)教育的重要課程之一，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展有著非常重要的意義，在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神方面也有著先天優(yōu)勢。

首先，體育課堂中有很多需要團隊合作的項目，如足球、籃球、接力賽、拔河等等，這些項目都需要多人參與才能夠達到良好的運動效果，學(xué)生可以在體育項目中進行交流與合作。由此可見，體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的主要戰(zhàn)場，通過開展多樣化的體育運動項目，能夠給予學(xué)生更多機會參與到團隊協(xié)作中，為提升學(xué)生的團隊能力奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生體育素養(yǎng)的形成也需要在共同協(xié)作下才能夠?qū)崿F(xiàn)提升。在進行體育訓(xùn)練的時候，學(xué)生對于一些運動技巧難以掌握，需要教師和同學(xué)施以援手，在互動中才能夠?qū)崿F(xiàn)體育素養(yǎng)的發(fā)展。

最后，學(xué)生個人的體育素養(yǎng)也需要在團體中得到發(fā)展。很多學(xué)生比較喜歡體育運動，也掌握了多種體育技能，但是如果未能夠加入到團隊中進行共同訓(xùn)練，學(xué)生無法實現(xiàn)個人體育技能的提升和發(fā)展。如果學(xué)生能夠融入到團隊中，能夠在相互切磋下掌握更多的體育技巧，從而實現(xiàn)體育素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師要認識到合作能力與團隊精神的重要性，注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)、交流、協(xié)作的能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，從而使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中更懂得合作，成為更加優(yōu)秀的人才。

3 如何在初中體育教學(xué)中培育團隊精神

3.1 設(shè)計合作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與意識

在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往通過獨立自主的方式來吸收知識，在體育訓(xùn)練中也難免沿襲這個習(xí)慣，影響了學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在與他人進行互動的過程中，產(chǎn)生參與到團隊中的意識，從而能夠更好地融入到集體中去發(fā)展自己的身體素養(yǎng)。

例如，在一次體育課堂上，我對學(xué)生進行籃球運球的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉籃球的特點和手感，掌握運球的基本方法。為了能夠讓學(xué)生更好地掌握運球的方法，并且能夠讓學(xué)生認識到團結(jié)互助的重要性，我讓學(xué)生以小組的方式進行訓(xùn)練，讓籃球運球技術(shù)掌握得最好的學(xué)生擔任組長的職責(zé)，負責(zé)組織小組的所有成員進行訓(xùn)練。為了能夠使整個小組成員都實現(xiàn)運球能力的提升，小組長認真地觀察了每名成員的運球情況，并提供了針對性的指導(dǎo)。在共同練習(xí)運球的時候，不僅組長承擔起了責(zé)任，組員也非常認真地跟隨所有成員進行訓(xùn)練。在大家的共同努力下，整個小組都更好地掌握了籃球運球技術(shù)，與獨自訓(xùn)練相比，取得了更好的成績。并且，很多學(xué)生都認識到，在集體的共同幫助下，自己能夠?qū)崿F(xiàn)更好的提升，使學(xué)生的團隊意識得到了發(fā)展。通過在體育教學(xué)中設(shè)計合作環(huán)節(jié)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的參與到團隊中的意識，為團隊精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 組織競賽活動，鼓勵學(xué)生同心協(xié)力

體育競技也是教學(xué)中的重要組成部分之一，對于提升學(xué)生體育技能、發(fā)展學(xué)生團隊凝聚力有著非常重要的作用。由此可見，在開展基本的技能訓(xùn)練的同時，教師還可以組織一些競賽活動，讓學(xué)生能夠參與到其中，為了團隊的榮譽而進行努力。

例如，在教授了足球運球技術(shù)之后，我讓學(xué)生分成兩組，開展“足球?qū)官悺?，并對學(xué)生講解基本的籃球規(guī)則。我作為裁判，對學(xué)生比賽過程中的行為進行觀察，并且對違反比賽規(guī)則的行為進行處罰。在開展足球比賽的時候，學(xué)生為了能夠贏得更多的分數(shù)而全身心的投入到了比賽中，并且根據(jù)每名學(xué)生在足球運動中的特長而安排了不同的位置，確保每名學(xué)生的優(yōu)勢都能夠在比賽中發(fā)揮，最終實現(xiàn)團隊的勝利。在參與足球比賽的過程中，學(xué)生將自己當作團隊中的一員，為了集體的勝利而發(fā)揮自己的運動能力，積極與他人進行配合。通過參與到體育競賽活動中，能夠讓學(xué)生感受到同心協(xié)力的重要性，將團隊的榮譽當成自己的榮譽，與其他同學(xué)互相協(xié)作、互相幫助，共同享受勝利的果實，使學(xué)生的團隊意識實現(xiàn)更好的發(fā)展。

3.3 引入體育游戲，提升學(xué)生運動興趣

在開展日常教學(xué)的時候，有的教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏參與體育運動的興趣，參與到體育訓(xùn)練的時間比較短，因此無法有足夠的時間和精力來提升團隊精神。教師可以為學(xué)生準備一些有趣的體育游戲，可以將游戲穿插在熱身、教學(xué)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠以更加快樂的心情投到體育教學(xué)中，融入到班級這個大團隊中，與教師和同學(xué)進行更加親密、友善的互動，從而能夠為提升團隊意識做好充分的準備。

例如，在體育教學(xué)中，我會對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行觀察，如果學(xué)生出現(xiàn)了疲憊、倦怠、淡漠等現(xiàn)象，我會為學(xué)生組織多樣化的體育游戲，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到體育課堂中。在熱身環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生進行隊列訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會讓學(xué)生和我玩一個“唱反調(diào)”的游戲，我喊向左看，學(xué)生就要向右看，我喊立正，學(xué)生就要稍息。在玩這個游戲的時候，學(xué)生的注意力非常集中，擔心自己由于反應(yīng)慢了而出現(xiàn)和他人不一致的行為。當有學(xué)生走神而出錯的時候，大家都會報以善意的笑聲，課堂氛圍非常融洽。在進行跑步訓(xùn)練的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于跑步訓(xùn)練缺乏興趣，覺得跑步的過程非?？菰?，因此我讓學(xué)生投入到了接力賽跑中，用快樂的游戲代替了單一的跑步訓(xùn)練，并且學(xué)生能夠在跑步的過程中與他人進行合作，從而進一步發(fā)展了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。通過在體育教學(xué)中引入快樂的游戲，能進一步激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生以更飽滿的熱情投入到體育教學(xué)中，與同學(xué)進行更加密切的協(xié)作。

3.4 體驗團隊成功，感受集體力量價值

不同的學(xué)生身體素養(yǎng)不同，在體育上的特長也不同，因此在團隊中會有的學(xué)生比較受歡迎，而有的學(xué)生處于邊緣地位，無法使所有學(xué)生都感受到集體的熱情。教師可以結(jié)合學(xué)生的差異性，在團隊中為學(xué)生安排不同的角色，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出自己的能力，為團隊的成功發(fā)揮更大的價值。與此同時，教師還應(yīng)對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生能夠更好地融入到團隊合作中，并與團隊中的其他同學(xué)共同享受成功的果實，能夠認識到集體力量的重要性，增強團隊精神，認識到合作的快樂。

例如，在一次體育教學(xué)中，我將學(xué)生分為幾組，共同進行“搭橋過河”的體育訓(xùn)練。小組中的學(xué)生需要共同挪動教師準備的木板，渡過教師為其劃定的河，確保每名成員都在“橋”上，順利達到終點。在開展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要共同對游戲開展的方法進行討論，商議出一個大家都認可的方案，然后根據(jù)每個學(xué)生的能力來布置任務(wù)，發(fā)揮每一個人的能力。有的學(xué)生個子比較高，力氣比較大，就負責(zé)搬運木板，為小組中的其他同學(xué)搭建橋梁。有的學(xué)生身體靈活性比較強，就負責(zé)在搭橋過河的過程中對成員們的位置進行協(xié)調(diào)，確保每名同學(xué)都能順利完成訓(xùn)練任務(wù)。每名學(xué)生都明確了自己的任務(wù)，并且在訓(xùn)練中發(fā)揮出了自己的最佳能力，使團隊順利完成了教師規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己在團隊中是非常重要的角色，并且在自己與其他同學(xué)的共同努力下，任務(wù)得以完成，團隊的勝利依賴于每個人的努力，因此感受到了集體的力量，也認識到了自己在集體中能得到更好的成長，從而實現(xiàn)了團隊意識的發(fā)展。

總之，團隊精神是新時代對于人才的要求，在體育教學(xué)中開展團隊精神的訓(xùn)練，不僅與體育教學(xué)的目標相契合，也能夠有效促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)認識到團隊精神的重要性，并在體育教學(xué)中有意識地進行滲透，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到體育運動中，并且在與他人進行團結(jié)協(xié)作的過程中認識到團隊的重要性，有意識地發(fā)揮自己在團隊中的能力，享受團隊的成功果實，進一步融入到集體中，營造良好的人際關(guān)系。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)回瀾初級中學(xué)）