孫旺旺

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，家長和教師也逐漸重視學(xué)生的德智體美勞等多方面的發(fā)展，教師在進行教學(xué)的過程中也逐漸改變傳統(tǒng)、落后、枯燥的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求來創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生在進行體育活動中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。同時，自身的身體素養(yǎng)得到了有效的提升，對于學(xué)生進行其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。本文以小學(xué)體育的教學(xué)為例，借助多樣化的教學(xué)策略來進行教學(xué)，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

在小學(xué)階段的教學(xué)時，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實的文化知識，還應(yīng)該幫助學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生為今后的深入學(xué)習(xí)與發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與體育活動，并能使學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程中豐富自身的人生觀，同時形成良好的心態(tài)，具備良好的體育精神，實現(xiàn)思想道德和意志品質(zhì)的健康發(fā)展。教師在進行體育教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)方式提高體育教學(xué)的質(zhì)量，并以此來提升體育課堂的實效性，從而提升小學(xué)體育課堂的效率。

1 采用游戲進行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生年齡較小，在課堂中進行知識的灌輸，很難集中注意力，因此教師在進行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實現(xiàn)課堂效率的有效提升。教師在課堂教學(xué)之前應(yīng)該積極的了解學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的興趣來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲活動，促使課堂學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松活潑。學(xué)生在課堂中釋放出更多的激情，讓學(xué)生的身心得到有效的放松，從而增強學(xué)生身體素質(zhì)、強健學(xué)生的體魄。例如，教師在進行“各種單雙腳跳躍方式”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探險的游戲，促使學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的活動中快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在進行教學(xué)前，先向?qū)W生講解需要利用指南針的方式來進行游戲，接著講解：探險之前我們先來學(xué)習(xí)一下指南針的用法，這樣我們在探險過程中不會迷路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指南針方向在原地不同方向的單、雙腳跳躍，同時引導(dǎo)學(xué)生在做的過程中注意力集中，根據(jù)信號做出相應(yīng)動作。同時引導(dǎo)學(xué)生動作協(xié)調(diào)正確，積極練習(xí)。教師同時對學(xué)生說出：我們的前面是一座山，因此需要我們齊心合力翻過“一座座雪山”，學(xué)生可以先跟隨著老師的“腳印翻過雪山”。接著教師對學(xué)生說出：我們前面有一段“泥濘的水路”，大家要拉開一定的距離。教師引導(dǎo)學(xué)生擺放有一定遠度連續(xù)的單雙腳跳的小腳丫，并提問：距離拉長了，為了跳到這個位置，我們的手和腳發(fā)生了什么變化？教師借助游戲的形式進行體育知識的學(xué)習(xí)，為體育的學(xué)習(xí)增添了一定的樂趣，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲中更好的掌握了教學(xué)的內(nèi)容。

2 借助競賽游戲活動，激發(fā)學(xué)生的身體潛能

由于小學(xué)生活潑好動，并且學(xué)生的抗壓能力也相對較強，因此教師在進行體育活動的教學(xué)時應(yīng)該積極的實施有效的教學(xué)措施，并以此迸發(fā)出學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下積極的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下，并以此高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容。同時體育教師在進行課堂中引入競賽的機制，讓學(xué)生在鍛煉的過程中具有競爭意識，并以此能激發(fā)出學(xué)生最大的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生堅強積極的良好品質(zhì)。例如，教師在進行“搶瓶子”游戲中，教師將班級中的學(xué)生分成兩小組，并在操場上畫一個圓圈，每組中的三個學(xué)生共用一根繩子，每個學(xué)生朝著前面1米左右放置一個飲料瓶子，三個學(xué)生前方各有一條線，在比賽過程中任何人不得超線，否則按違規(guī)處理，最先拿到者獲勝，教師借助這些游戲來提升學(xué)生的力量。在進行“短跑”的活動中，教師將為學(xué)生分為四組，參賽的學(xué)生中每組8人，將參加比賽的兩名學(xué)生并排站立，將兩人緊鄰的左右腿捆綁在一起（帶子綁在膝關(guān)節(jié)處）。起跑指令發(fā)出后，兩人并排跑20米，兩人的軀干部位最先到達終點時按停秒表，按三輪的總成績進行排名。教師運用競賽游戲活動進行教學(xué)，并讓學(xué)生明確自己在組內(nèi)的分工，為了小組的勝利會積極投入，并在活動中激發(fā)自身的潛能，促使學(xué)生更快的掌握教學(xué)的內(nèi)容，促進學(xué)生身心的良好發(fā)展。

3 采用分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生的心理需求

采用分層教學(xué)是小學(xué)階段教育體制改革行之有效的教學(xué)措施之一。由于小學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力相對來說處于一個特殊性和差異性的階段。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的身體素養(yǎng)和成長發(fā)育的差異，在進行教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)牟捎梅謱咏虒W(xué)的方法，針對學(xué)生身體素養(yǎng)的不同來設(shè)計不同類型的教學(xué)內(nèi)容，讓班級中的所有學(xué)生都不會出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，能有效的提升學(xué)生的自信心，促使學(xué)生高效地掌握體育知識，熟練的掌握體育技能，實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)效率的有效提升。例如：對于低年級的小學(xué)生而言，他們的平衡能力相對較差，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)跳繩的游戲，對于平衡性較好的學(xué)生而言，覺得跳繩沒有樂趣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶球跑的活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在手中拿著一個羽毛球拍，上面放一個乒乓球，讓學(xué)生帶著球來進行轉(zhuǎn)圈跑。對于一些男生而言，不愿意進行慢動作的運動，教師可以為學(xué)生設(shè)置足球活動，讓學(xué)生在操場上進行足球運動來提升身體素質(zhì)。教師在進行教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣來采用分層教學(xué)的模式，促使班級中的學(xué)生都能積極的參與到體育活動中，有效的滿足了學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生建立自信，進而提高了教學(xué)的效率。

綜上所述，在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的運用多元化的教學(xué)措施來進行體育課程的教學(xué)，促使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并且積極的參與課堂的活動，師生和諧共處同成長。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)嘶馬小學(xué)）