聶旸

在新時(shí)代的背景下，小學(xué)體育教學(xué)倍受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及身體素養(yǎng)作為有效的依據(jù)，給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能夠在自主實(shí)踐和體育鍛煉的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與全面的成長(zhǎng)。為了落實(shí)素質(zhì)教育的改革措施，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將理論分析與實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)活動(dòng)，促使學(xué)生積極的進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和身體素養(yǎng)，開展競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。教師教在教學(xué)的過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，通過賞識(shí)教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

賞識(shí)教育是以學(xué)生為主體，通過采取有效的教學(xué)措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行自我實(shí)踐與主動(dòng)探究的過程中，來激發(fā)學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師在中學(xué)體育活動(dòng)的過程中，是運(yùn)用賞識(shí)教育將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生掌握體育的知識(shí)及運(yùn)動(dòng)的技巧，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，幫助學(xué)生提升自身的綜合能力或體育技能。

1 認(rèn)真準(zhǔn)備課程并創(chuàng)設(shè)賞識(shí)教學(xué)活動(dòng)

教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮教學(xué)過程中的每個(gè)場(chǎng)景，以滲透和欣賞課程教學(xué)中的教育，從課程的開始到課程的結(jié)束，在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)來滲透和體現(xiàn)。賞識(shí)教育就是在進(jìn)行課前預(yù)設(shè)的過程中，應(yīng)該充分的考慮到課堂導(dǎo)入的重要性，在課堂導(dǎo)入的活動(dòng)中滲透課堂游戲，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行有效的交流與合作。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效率進(jìn)行良好的記錄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生感受到體育課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“籃球行進(jìn)間運(yùn)球”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)：慢跑籃球場(chǎng)三圈的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生組成兩個(gè)“長(zhǎng)方形”隊(duì)形跑步，四列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)，成兩個(gè)小長(zhǎng)方形進(jìn)行慢跑，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“球操”，并播放“大王叫我來巡山”的歌曲，讓學(xué)生一邊進(jìn)行歌曲的演唱，一遍進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生兩人一組進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，促使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)：向前運(yùn)球時(shí)，按拍球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在身體的側(cè)前方，球彈起的高度在腰腹之間，手腳協(xié)調(diào)向前跑動(dòng)。學(xué)生練習(xí)完成后，教師給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生說出：你太棒了，你們?cè)趺催@么優(yōu)秀，您真是個(gè)天才！教師以賞識(shí)的眼光來看待學(xué)生的練習(xí)，并且給予學(xué)生肯定，學(xué)生有了良好的自信，并積極的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

2 運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)

在體育教學(xué)的過程中，教師除了單純的進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)外，還應(yīng)該融入一些體育語(yǔ)言，利用體態(tài)、身體的動(dòng)作來向?qū)W生傳遞信息，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以此來提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的信心，使學(xué)生具備良好的精神支柱，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師的表情與活動(dòng)的手勢(shì)能夠有效的提升教學(xué)的效果，體育教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該充分的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用有效的手勢(shì)和肯定的眼神來給予學(xué)生無(wú)聲的幫助學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于難度較大的體育活動(dòng)，教師用面部的微笑以及點(diǎn)頭的形式來來給予學(xué)生關(guān)懷與鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極的進(jìn)行體育鍛煉，從而體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育技能的良好掌握，實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“前滾翻分腿起”的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“健身操”來讓學(xué)生進(jìn)行熱身，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中給予學(xué)會(huì)生“豎起大拇指”，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行“滾翻”的練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分腿坐，并嘗試前滾翻分腿起，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中給予學(xué)生肯定的微笑，并讓學(xué)生能又進(jìn)行練習(xí)的過程中，通過教師的微笑與手勢(shì)有了良好的信心，并積極的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果。

3 利用賞識(shí)理念來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

體育活動(dòng)是多種多樣的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)成功與失敗的概念，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生通過競(jìng)技活動(dòng)來了解自身的不足，并進(jìn)行有效的鍛煉，幫助學(xué)生進(jìn)行完善和提升，同時(shí)使學(xué)生在進(jìn)行合作的過程中，學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)意識(shí)是需要加強(qiáng)培養(yǎng)的，通過一個(gè)人的力量，難以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的運(yùn)用賞識(shí)教育，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并使學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)失誤時(shí)，感受到團(tuán)隊(duì)中的成員在鼓勵(lì)與安慰，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作精神與身心健康的良好發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)小足球”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了競(jìng)技比賽，并讓學(xué)生在活動(dòng)中積極的進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的探討，并且讓學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生比賽結(jié)束后，教師對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，并且在學(xué)生互評(píng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生在比賽中進(jìn)行出現(xiàn)失誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光，賞識(shí)的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生具有良好的信心。教師借助這種形式，學(xué)生在課下你能積極的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了良好的效果。

綜上所述，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的利用賞識(shí)教育的理念來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并有良好的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)教育的發(fā)展得到了有效的提升，有效地提升了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：分宜縣楊橋中心學(xué)校）