聶旸

在新時代的背景下，小學體育教學倍受社會各界的廣泛關(guān)注，在小學體育教學的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力以及身體素養(yǎng)作為有效的依據(jù)，給予學生動手實踐操作的機會，保證學生能夠在自主實踐和體育鍛煉的過程中實現(xiàn)個性化與全面的成長。為了落實素質(zhì)教育的改革措施，教師在進行體育教學的過程中，應(yīng)該將理論分析與實踐進行有效的融合，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學內(nèi)活動，促使學生積極的進行體育鍛煉。同時結(jié)合學生的個性發(fā)展特點和身體素養(yǎng)，開展競爭性的教學活動，實現(xiàn)學生學習效率的有效提升。教師教在教學的過程中應(yīng)該發(fā)揮學生的主體地位，關(guān)注學生的個性發(fā)展的同時，還應(yīng)該給予學生積極的評價，通過賞識教育來激發(fā)學生的學習動力，幫助學生更好的掌握教學的內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的有效提升。

賞識教育是以學生為主體，通過采取有效的教學措施來激發(fā)學生學習的主動性，鼓勵學生在進行自我實踐與主動探究的過程中，來激發(fā)學生的想象能力和學習熱情，挖掘?qū)W生學習的動力，實現(xiàn)學生個性的發(fā)展。教師在中學體育活動的過程中，是運用賞識教育將課堂的主動權(quán)交給學生，促使學生掌握體育的知識及運動的技巧，給予學生更多的學習成長空間，幫助學生提升自身的綜合能力或體育技能。

1 認真準備課程并創(chuàng)設(shè)賞識教學活動

教師在進行體育教學的過程中，應(yīng)該充分考慮教學過程中的每個場景，以滲透和欣賞課程教學中的教育，從課程的開始到課程的結(jié)束，在活動中的各個環(huán)節(jié)來滲透和體現(xiàn)。賞識教育就是在進行課前預設(shè)的過程中，應(yīng)該充分的考慮到課堂導入的重要性，在課堂導入的活動中滲透課堂游戲，并以此來激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在活動中進行有效的交流與合作。同時對于學生的學習效果及學習效率進行良好的記錄，對學生進行積極的評價，幫助學生感受到體育課堂學習的樂趣，從而能實現(xiàn)良好的教學效果。例如：教師在進行“籃球行進間運球”一課的教學時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)：慢跑籃球場三圈的活動，引導學生組成兩個“長方形”隊形跑步，四列橫隊變二列橫隊，成兩個小長方形進行慢跑，教師引導學生進行“球操”，并播放“大王叫我來巡山”的歌曲，讓學生一邊進行歌曲的演唱，一遍進行教學內(nèi)容的學習，同時使學生兩人一組進行動作的練習，促使學生掌握動作要領(lǐng)：向前運球時，按拍球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在身體的側(cè)前方，球彈起的高度在腰腹之間，手腳協(xié)調(diào)向前跑動。學生練習完成后，教師給予學生肯定的評價，并對學生說出：你太棒了，你們怎么這么優(yōu)秀，您真是個天才！教師以賞識的眼光來看待學生的練習，并且給予學生肯定，學生有了良好的自信，并積極的進行練習，學生的學習效率得到了有效的提升，實現(xiàn)了良好的學習效果。

2 運用肢體語言對學生進行鼓勵

在體育教學的過程中，教師除了單純的進行語言的教學外，還應(yīng)該融入一些體育語言，利用體態(tài)、身體的動作來向?qū)W生傳遞信息，提升學生學習的積極性，并以此來提升學生進行體育鍛煉的信心，使學生具備良好的精神支柱，實現(xiàn)學習效率的有效提升。在小學體育教學的過程中，教師的表情與活動的手勢能夠有效的提升教學的效果，體育教學的過程中，教師也應(yīng)該充分的運用體態(tài)語言來挖掘?qū)W生身上的閃光點，運用有效的手勢和肯定的眼神來給予學生無聲的幫助學生，提升學生學習的信心。對于難度較大的體育活動，教師用面部的微笑以及點頭的形式來來給予學生關(guān)懷與鼓勵，促使學生積極的進行體育鍛煉，從而體現(xiàn)實現(xiàn)學生體育技能的良好掌握，實現(xiàn)了理想的教學效果。例如：教師在進行“前滾翻分腿起”的教學時，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)“健身操”來讓學生進行熱身，同時讓學生在進行鍛煉的過程中給予學會生“豎起大拇指”，激勵學生主動進行練習。在進行“滾翻”的練習時，教師可以讓學生分腿坐，并嘗試前滾翻分腿起，學生在進行練習的過程中給予學生肯定的微笑，并讓學生能又進行練習的過程中，通過教師的微笑與手勢有了良好的信心，并積極的進行練習，學生的學習效率得到了有效的提升，并且實現(xiàn)了理想的教學效果。

3 利用賞識理念來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學活動

體育活動是多種多樣的，教師在進行教學的過程中，應(yīng)該注重學生團隊合作能力的提升，讓學生體會到團隊合作的樂趣，使學生正確的認識成功與失敗的概念，對于學生今后的學習與發(fā)展起到了良好的促進作用。教師在進行體育活動的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)有效的競技活動，讓學生通過競技活動來了解自身的不足，并進行有效的鍛煉，幫助學生進行完善和提升，同時使學生在進行合作的過程中，學生明白團隊意識是需要加強培養(yǎng)的，通過一個人的力量，難以實現(xiàn)理想的學習效果。因此教師在教學的過程中應(yīng)該積極的運用賞識教育，讓學生體會到團隊合作的重要性，并使學生活動中出現(xiàn)失誤時，感受到團隊中的成員在鼓勵與安慰，能夠?qū)崿F(xiàn)學生合作精神與身心健康的良好發(fā)展。例如：教師在進行“玩轉(zhuǎn)小足球”一課的教學時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了競技比賽，并讓學生在活動中積極的進行戰(zhàn)術(shù)的探討，并且讓學生進行交流，在學生比賽結(jié)束后，教師對于學生的表現(xiàn)，讓學生進行互評，并且在學生互評結(jié)束后，教師引導學生在比賽中進行出現(xiàn)失誤的學生，用發(fā)展的眼光，賞識的態(tài)度進行鼓勵，促使學生具有良好的信心。教師借助這種形式，學生在課下你能積極的進行練習，學生的學習積極性被調(diào)動，實現(xiàn)了良好的效果。

綜上所述，教師在進行體育教學的過程中，應(yīng)該積極的利用賞識教育的理念來創(chuàng)設(shè)體育教學的活動，使學生對于體育運動產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并有良好的學習信心，學生的綜合能力以及素質(zhì)教育的發(fā)展得到了有效的提升，有效地提升了體育課堂教學的質(zhì)量。

（作者單位：分宜縣楊橋中心學校）