李淑君

小學生對于新鮮的事物充滿了強烈的好奇心與期待。體育課程因為可以滿足學生活潑好動的天性，因而對于小學生而言十分向往一些。但教師在教學的過程中，枯燥的教學模式難以吸引學生的注意力，導致學生很難長時間的保持一直學習的狀態(tài)。因此教學中體育教師應該思考怎樣采用有效的教學模式，來使學生全身心的投入到課堂的學習中，促使學生高效的掌握體育知識與技能。教師在進行體育教學是應該結合學生的心理特點和學習能力來創(chuàng)設趣味化的教學活動，讓學生在學習的過程中身心得到有效的放松，并與教師進行良好的互動，并以此來激發(fā)學生學習的熱情，實現(xiàn)體育教學效率的有效提升。本文通過介紹了小學體育教學過程中采用游戲化教學，情境化教學以及多樣式的教學模式來創(chuàng)設有效的情境，來實現(xiàn)體育課堂的趣味性，并以此來提升課堂教學的效果。

在傳統(tǒng)的小學體育教學的過程中，教師作為課堂的主體往往進行“一言課堂”，學生只能被動的接受來跟著教師的節(jié)奏進行學習，學生自主思維得不到有效的鍛煉，促使學生形成模式化的思維方式，學生學習的效率不高，嚴重影響了教學的效果。教師在進行教學的過程中，應該創(chuàng)新教學理念，讓學生在趣味教學活動中高效的掌握教學的內容，并積極的與學生進行良好的互動，有利于學生注重團隊精神與合作意識，對于學生學習能力以及溝通能力的提升，同樣起到了良好的促進作用。對于學生而言，多樣性的趣味活動來進行知識的學習。學生的創(chuàng)新思維得到了有效的開拓，并且感受到體育學習的樂趣，對于學生肢體鍛煉以及身體素養(yǎng)的提升起到了積極的影響。

1 采用游戲化的教學模式

游戲是學生最喜歡的游戲活動，能夠為學生提供良好的學習環(huán)境，讓學生在玩中學，身心得到了有效的放松，對于學生素質全面的發(fā)展以及教學活動的創(chuàng)新起到了良好的促進作用，同時有利于培養(yǎng)學生團結友愛、頑強拼搏的精神，對于學生思維活動的發(fā)展起到了積極的促進作用。小學生對于游戲情有獨鐘，教師在教學中將枯燥的教學內容與游戲進行有效的融合，有效的激發(fā)了學生的學習欲望，強化了學生對于體育學習的興趣，可以使學生高效的掌握教學的內容，達到預期的教學目標。例如：教師在進行“各種姿勢的懸垂”一課的教學時，教師可以為學生進行課前游戲的創(chuàng)設，促使學生在進行游戲的過程中快速的融入到學習的狀態(tài)，接著教師帶領學生進行“熱身操”的練習，并播放歌曲“隔壁的泰山”，促使學生進行動作的模仿，學生模范自己看的“動畫片”中的相關的動作進行展示，并使學生能高效的理解與掌握教學的內容，并以此實現(xiàn)了良好的教學效果。

2 營造多媒體教學情境

小學體育教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體來創(chuàng)建趣味教學模式，讓學生意識到體育學習的多元化與趣味性，并能使學生對于體育運動產(chǎn)生強烈的學習興趣，為學生樹立終身運動的良好觀念，能在日常的學習與生活中積極的進行體育鍛煉，來加強來增強自身的身體素養(yǎng)，對于學生今后的學習與發(fā)展起到了良好的促進作用。教師在進行教學的過程中，可以借助多媒體將教學的內容通過豐富的圖片，生動的視頻來為學生展現(xiàn)，促使學生學習的效率得到有效的提升，實現(xiàn)了良好的教學效果。例如：教師在進行“籃球高低運球”一課的教學時，教師借助多媒體為學生展示“原地運球”并為學生運用圖片展示動作的分解要領，同時讓學生嘗試進行動作的模仿，學生在情境中感知到了體育學習的樂趣，并與教師進行良好的互動。接著教師引導學生進行口訣的記憶，讓學生一邊進行動作的模仿，一邊記憶口訣，對于不理解的內容積極的向教師請教。對于傳輸帶部分的教學時，教師應該借助視頻進行教學，促使學生能觀看教師動作的示范和講解，引導學生認真觀察，仔細思考，開動腦筋教師帶領學生一起完成任務。同時對于動作的細節(jié)，教師可以引導學生反復的進行觀看圖片或相關的視頻，促使學生能高效的理解與吸收。教師借助多媒體為學生創(chuàng)設有效的情境，促使學生在情境中更好的體會與感知教學的內容，在不理解的部分，教師可以為學生反復播放，或進行慢動作的展示，為學生細致的講解，學生的學習效率得到了有效的提升，并且實現(xiàn)了理想的教學效果。

3 組織形式多樣的運動項目

對于小學生而言，教師在教學的過程中可以為學生創(chuàng)造多樣化的教學形式，促使學生在課堂中積極的參與，并與教師進行良好的互動，實現(xiàn)學生學習能力的有效提升。教師在教學的過程中可以創(chuàng)設趣味比賽，并以此來激發(fā)學生的進取心和參與意識，讓學生在比賽中強化團隊意識，并能及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，實現(xiàn)學生學習效率的有效提升。例如：教師在進行“跳短繩”一課的教學時，教師可以為學生展示“準備活動：讓學生通過繩操：1分鐘練習、30秒測試、集體挑戰(zhàn)練習等活動進行教學內容的鞏固與掌握，促使學生在多項運動項目中聽教師的口令進行練習，促使學生能高效的掌握教學的內容，并通過有效的練習，獲得良好的技能，促使學生學習效率的有效提升。

綜上所述，在進行小學體育教學的過程中，教師應該積極的運用趣味性的教學模式來進行體育活動的創(chuàng)設，促使學生在活動中感受到體育學習的樂趣，豐富了學生的學習體驗，并且在活動中能高效的理解與掌握教學的內容，促進了小學體育教學事業(yè)的良好發(fā)展。

（作者單位：湖北省天門市育才小學）