嘉怡

〔摘 要〕《梔子花朵朵開》由廖全京作詞、楊曉忠作曲，是一首關(guān)注兒童、對(duì)生活充滿熱情、對(duì)生命盈溢關(guān)懷的歌曲?！稐d子花朵朵開》傳遞了兒童們堅(jiān)韌不拔、樂觀向上的精神，曲風(fēng)清新純真、曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏活潑，讓人聽之不由心靈悸動(dòng)。

〔關(guān)鍵詞〕《梔子花朵朵開》；歌曲情感；演唱技巧

一泉溪流，高山壩子，兩間屋子的平房，是廖全京年輕時(shí)在某子弟校教書時(shí)的環(huán)境。那時(shí)，教學(xué)條件有限，但校園內(nèi)的梔子花卻芬芳四溢，一到五月便開放，香滿整個(gè)校園。梔子花是廖全京青春時(shí)代最美好的回憶，只要聞到梔子花的香味那段有意思的校園生活便浮現(xiàn)在眼前。那是一段特殊時(shí)期，教學(xué)環(huán)境十分惡劣，附近的學(xué)生大大小小都在一起上課，為了便于管理，一個(gè)班上分為二年級(jí)和三年級(jí)，分別在教室的兩側(cè)。上二年級(jí)課程時(shí)，三年級(jí)同學(xué)就自習(xí)；當(dāng)三年級(jí)同學(xué)上課時(shí)，二年級(jí)同學(xué)就自習(xí)，如此往復(fù)。最美好的時(shí)光便是梔子花開時(shí)，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩耍，摘一朵梔子花你爭(zhēng)我奪，笑聲清亮，一派美好的校園景象。在廖全京的印象中，校園生活離不開梔子花，它的芬芳伴隨著每個(gè)孩子成長(zhǎng)。

正是這樣一段經(jīng)歷，讓廖全京在創(chuàng)作《梔子花朵朵開》時(shí)，有了無數(shù)感慨。第一次見到《梔子花朵朵開》的詞作者廖全京時(shí)，他身穿一件卡其色派克服，坐在辦公室的一角，與人交談總是帶著和藹的笑容。親近是他給我最大的感受。廖全京是四川省戲劇家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，正是因?yàn)閼騽∷囆g(shù)工作者的經(jīng)歷，使廖全京在把握這首詞時(shí)更有畫面感，將題材處理得得心應(yīng)手。當(dāng)聊到創(chuàng)作《梔子花朵朵開》這首歌的淵源時(shí)，他說起了關(guān)于這首歌的往事。

在2008年一個(gè)陽光明媚的下午，廖全京接到四川省關(guān)工委的邀約，希望他為從小父母不在家、早早獨(dú)立的孩子寫一首歌。當(dāng)拿到這一任務(wù)時(shí)，廖全京腦海中浮現(xiàn)出的便是年輕時(shí)在學(xué)校陪伴孩子們的點(diǎn)滴生活，五六月份的梔子花、七八月的麥子、繁茂的大樹……他用了兩個(gè)小時(shí)便完成了整首歌的歌詞，誕生了這首《梔子花朵朵開》：“我們的父母叫上海深圳/你們的父母叫南方北方/他鄉(xiāng)的燕子銜來我們的乳名/父母的問候伴我們留守村莊/梔子花朵朵開/麥子呀不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子呀不再憂傷/千萬里路程/送來千萬種關(guān)愛/溫暖的雙手/捧來一片片霞光/我們很單純也愛幻想/我們從小經(jīng)受考驗(yàn)和風(fēng)霜/向上的綠葉/掛滿喜悅的淚水/守望紅紅的太陽和圓圓的月亮……”

《梔子花朵朵開》一經(jīng)發(fā)表，便參加了四川省關(guān)工委及四川電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的“六一”晚會(huì)；隨后，作為四川省童聲合唱代表作之一，入選了四川省音協(xié)的《陽光下成長(zhǎng)》音樂作品集；后來，又入選由四川省委宣傳部指導(dǎo)，四川省文聯(lián)、四川省音樂家協(xié)會(huì)出品，新華文軒四川數(shù)字出版?zhèn)髅匠霭娴氖耥嶏w歌唱中國——“中國夢(mèng)”主題新創(chuàng)作歌曲集。

《梔子花朵朵開》是一首關(guān)注童年生活的歌曲，寧靜卻又充滿著生命的關(guān)懷?！稐d子花朵朵開》捕捉到兒童堅(jiān)韌、樂觀、向上的情緒，曲調(diào)悠長(zhǎng)而節(jié)奏活潑，在看似美麗或憂愁的樂聲中，總有一種渾然天成的表達(dá)手法。《梔子花朵朵開》歌調(diào)節(jié)選：“……梔子花滿校園綻放，地里的麥子不再憂傷……我們很單純也愛幻想，我們從小經(jīng)受考驗(yàn)和風(fēng)霜，向上的綠葉掛滿喜悅的淚水，守望紅紅的太陽和圓圓的月亮”。

借用梔子花來表達(dá)孩子的純真，“梔子花朵朵開/地里的麥子不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子不再憂傷”——形象的比喻，委婉的曲調(diào)、真摯的情感讓人遐想，給人溫柔、安靜的感覺。

《梔子花朵朵開》的合唱有別于傳統(tǒng)的中國民歌風(fēng)格的合唱歌曲，一經(jīng)發(fā)表，便受到無數(shù)追捧。小孩子們純真的聲音，流行音樂的曲調(diào)，顯得感情真摯，感人肺腑，感嘆孩子對(duì)父母的感情，使人產(chǎn)生共鳴，久久回味。

“我們的父母叫上海深圳/你們的父母叫南方北方/他鄉(xiāng)的燕子銜來我們的乳名/父母的問候伴我們留守村莊/梔子花朵朵開/麥子不憂傷/梔子花滿校園綻放/地里的麥子不再憂傷……”

這首歌曲孩子們?cè)谘莩獣r(shí)，前者大都是齊唱，或者是所有旋律都附屬于主旋律，但是對(duì)后者而言，它的“靈魂”不是旋律，而是和聲。這個(gè)靈魂，現(xiàn)身于旋律，或現(xiàn)身于整個(gè)織體的變化，甚至音型。

除了演唱的技巧，在這首樂曲中更能了解到童聲合唱中的各個(gè)聲部獨(dú)立，各自發(fā)揮自己在樂曲結(jié)構(gòu)中的功能，這可能也是最能體現(xiàn)合唱之所以具有美育教育意義的特征之一。參與作品表演的每一成員，都知道自己在整體構(gòu)成的和諧中應(yīng)有的位置：既了解總體目標(biāo)，又明確自己的作用；知道什么時(shí)候該謙讓，什么時(shí)候又該發(fā)揮。

其次，通過這首作品也可以知道，在合唱中，聲部的進(jìn)行可以有不同的類型：有的是旋律，有的只是一般進(jìn)行，而即便是旋律，也有不同的類型：歌唱性的、襯托性的、對(duì)比型的，甚至是華彩型的。這首歌有連續(xù)的級(jí)進(jìn)，也有隱伏的斷續(xù)。通過這樣的訓(xùn)練擴(kuò)大了兒童合唱音樂感受的視野。

合唱是集體的藝術(shù)，更是旋律的藝術(shù)。借助音樂的力量，孩子們能更好地認(rèn)識(shí)生命萬物，認(rèn)識(shí)世界，收獲成長(zhǎng)的美麗。《梔子花朵朵開》用樸素的語言和簡(jiǎn)潔的形式表達(dá)了孩子對(duì)在外父母的深情，讓人在樸實(shí)中見到真情，溫暖中見到力量，這種音樂魅力感染著我們，讓我們想到自己的理想和期盼，也更激蕩著無數(shù)海外游子的心，但愿我們總能在其中感受到真摯的、深沉的愛。

歌曲《梔子花朵朵開》由廖全京作詞、楊曉忠作曲，作曲家楊曉忠結(jié)合了西方現(xiàn)代作曲技法，使樂曲具有新穎感。

童聲合唱在西方音樂中是有童聲低音以及童聲高音這兩種聲部來組合的。在著名的歌劇《卡門》中童聲合唱的《街頭少年合唱》就是一首最著名的音樂作品，這首作品中采用了變化分節(jié)歌的形式，在節(jié)奏上不斷變換調(diào)性，這種創(chuàng)作方式能夠表現(xiàn)出兒童的天真與可愛，因此能夠在《卡門》的第一幕展現(xiàn)出異常歡快的氣氛。

《梔子花朵朵開》使用西方現(xiàn)代作曲技法，讓歌曲不再單調(diào)。當(dāng)一群孩子用獨(dú)特的嗓音將優(yōu)美的旋律、多變的節(jié)奏、美妙的和聲唱出來時(shí)，潛移默化地洗滌人的心靈，清澈、明亮、通透的音色帶給人們的美好享受是無法用語言來描繪的，這就是歌曲《梔子花朵朵開》的魅力。