梁宏偉

在體操教學(xué)中需要進(jìn)行列隊(duì)訓(xùn)練、跳躍訓(xùn)練和機(jī)械體操訓(xùn)練，具有強(qiáng)身健體、塑形美體的訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的綜合能力水平，因此目前各大高職院校都開始在體育教學(xué)中開展體操教學(xué)。本文主要分析了目前在體操教學(xué)中對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素有哪些，并針對(duì)性提出了解決措施，以期能夠提升高職院校體操教學(xué)效果。

體操教學(xué)屬于體育課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，體操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式比較多樣化，能夠滿足不同年齡階段、不同性別和不同身體條件的訓(xùn)練要求。因此體操運(yùn)動(dòng)向來是深受學(xué)生歡迎的教訓(xùn)內(nèi)容，目前各大高職院校都已經(jīng)開設(shè)體操教學(xué)課程。教師在教學(xué)中要了解對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素有哪些，針對(duì)性采取有效措施，提升教學(xué)可操作性和實(shí)用性，真正提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)更多實(shí)用技術(shù)人才。

1 高職院校體育教學(xué)分析

在體育課堂體操教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容非常多樣化，例如單雙杠中的支撐動(dòng)作訓(xùn)練，可以強(qiáng)化學(xué)生的手臂力量，提升上肢的支撐能力。在實(shí)際的教學(xué)中大部分的學(xué)生上肢力量不足，因此很容易在訓(xùn)練過程中造成肌肉拉傷的情況，影響訓(xùn)練效果。有些動(dòng)作的練習(xí)對(duì)于學(xué)生的體能要求不高，例如倒立、前滾翻、側(cè)手翻和列隊(duì)技巧等，但是這些主要考驗(yàn)了學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，要求學(xué)生需要具備優(yōu)質(zhì)的身體基礎(chǔ)條件，能夠動(dòng)作快速、優(yōu)美、自然地完成這些動(dòng)作。調(diào)查教學(xué)實(shí)踐顯示一部分學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)沒有提起重視，在體操運(yùn)動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)態(tài)度十分松懈，思想上認(rèn)為體育課堂學(xué)習(xí)不如文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要，日常缺少了體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)水平較低，體育課堂測(cè)試不達(dá)標(biāo)。學(xué)生們身體素質(zhì)有限，教師的教學(xué)會(huì)降低動(dòng)作要求，無形中影響了教學(xué)效果。

2 影響高職院校體操教學(xué)效果的因素分析

2.1 學(xué)生因素分析

想要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作要求，需要學(xué)生們能夠擁有良好的身體素質(zhì)，但是目前一部分高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)明顯不達(dá)標(biāo)，對(duì)于動(dòng)作技巧的掌握不正確，對(duì)于體操教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生重要影響。不同的學(xué)生身體條件不同，同樣的年齡很有可能會(huì)存在不同的身體條件，因此教師如果采用統(tǒng)一的教學(xué)手段，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。在高職院校體操教學(xué)中，教師不僅需要采取有效措施來訓(xùn)練學(xué)生的體操技能掌握，也要開導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合，并參與到教學(xué)活動(dòng)中，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)效果。在高職院校的實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們并沒有從心理上認(rèn)可體操教學(xué)，當(dāng)遇到動(dòng)作難度比較大或者是比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)時(shí)，很容易產(chǎn)生消極心理，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，影響體操課堂的教學(xué)質(zhì)量。只有真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠吸引學(xué)生的注意力，主動(dòng)地投入到體操課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。不可否認(rèn)體操教學(xué)中肯定會(huì)存在動(dòng)作難度較大的訓(xùn)練，如果教師采用的教學(xué)手段單一，學(xué)生會(huì)對(duì)體操教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，甚至?xí)颖苷n堂教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操技能，利用體操教學(xué)提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)水平。

2.2 教師因素分析

想要提升體操教學(xué)效率和教學(xué)效果，需要提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，可以說師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力對(duì)于教學(xué)效果會(huì)起到?jīng)Q定性的影響作用。尤其是對(duì)體操動(dòng)作學(xué)習(xí)和體操技巧學(xué)習(xí)，專業(yè)的教學(xué)可以幫助學(xué)生更加快速的理解和吸收。目前高職院校的教師師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有待提升，無法針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況開展教學(xué)引導(dǎo)，也不能照顧到整體學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)情況，影響了體操教學(xué)效果?，F(xiàn)階段在高職體操教學(xué)中，不同的教師都會(huì)帶有個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，盡管體育院校畢業(yè)的教師數(shù)量非常多，但是復(fù)合型人才數(shù)量較少，教師的運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)跟隨教師年齡的提升不斷地下降。如果教師對(duì)于新的理論知識(shí)和技能技巧學(xué)習(xí)不足，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。沒有在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，教學(xué)觀念和教學(xué)模式缺少創(chuàng)新，影響了教學(xué)質(zhì)量。在教師團(tuán)隊(duì)中也會(huì)有年輕新教師的加入，這一部分年輕教師教學(xué)觀念新穎、身體靈活性高，但是缺少了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力，也無法真正有效的提升教學(xué)效率。

2.3 教學(xué)器材和場(chǎng)地因素

具備完善的教學(xué)器材和足夠的教學(xué)場(chǎng)地，能夠?yàn)閷W(xué)生的體操訓(xùn)練營造出良好的教學(xué)氛圍，簡(jiǎn)化課堂學(xué)習(xí)難度，達(dá)到愉悅學(xué)習(xí)心情的效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中目前一部分高職院校受到客觀因素的影響，沒有提供充足的教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生們的能力得不到充分的發(fā)揮，沒有足夠的施展空間，這是影響體操教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

3 高職院校體操教學(xué)優(yōu)化措施

3.1 提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平

體操教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)條件擁有較高的要求，需要學(xué)生能夠首先具備一定的身體力量，才能夠真正展示出體操運(yùn)動(dòng)效果。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行引體向上、俯臥撐等動(dòng)作訓(xùn)練，幫助調(diào)整學(xué)生身體的神經(jīng)系統(tǒng)，優(yōu)化肌纖維類型和肌肉的收縮力，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)身體力量。教師結(jié)合間歇性教學(xué)方法和缺氧性教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠針對(duì)學(xué)生的體能起到增強(qiáng)耐力的作用，強(qiáng)化學(xué)生的身體力量。利用拉長肌肉訓(xùn)練，例如壓腿和踢腿等，能夠幫助提升學(xué)生身體的柔軟度和靈敏度。

3.2 分層教學(xué)

不同的學(xué)生身體素質(zhì)水平不同，但是高職院校學(xué)生的身體可塑性非常強(qiáng)，因此教師需要采用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，分層進(jìn)行身體訓(xùn)練。分層教學(xué)能夠真正達(dá)到兼顧的教學(xué)效果，根據(jù)不同的學(xué)生體質(zhì)，開展針對(duì)性教學(xué)，劃分出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小組或者是興趣特點(diǎn)小組，因材施教進(jìn)行體能訓(xùn)練。例如一部分學(xué)生的上肢體力量非常好，這一個(gè)小組的學(xué)生可以進(jìn)行機(jī)械類體操訓(xùn)練。另一組的學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和柔軟度非常好，可以安排這個(gè)小組開展藝術(shù)類體操聯(lián)系。分層教學(xué)能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到體操訓(xùn)練中，有效提升學(xué)生的參與積極性，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.3 提升教師教學(xué)水平

新課標(biāo)要求體育教師需要具備較高的綜合素養(yǎng)水平，因此教師需要從自身做起提升思想素質(zhì)，完善人格，具備正確的思想觀念，在工作中全心全意的投入所有的熱情，樹立正確的政治方向和愛國意識(shí)，以身作則的為了提升教學(xué)質(zhì)量而貢獻(xiàn)自己的力量。在課堂教學(xué)中教師有責(zé)任為學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化跟學(xué)生的溝通交流，建立平等的師生交流關(guān)系。教師要積極完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化體操教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。首先在原有教師數(shù)量的基礎(chǔ)上，參照本學(xué)校內(nèi)部的實(shí)際學(xué)生人數(shù)，為學(xué)生配備同等程度的體育教師。頂起針對(duì)體育教師開展技能培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平，幫助教師掌握專業(yè)的體操教學(xué)技能和技巧。這樣才能夠幫助體育教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

3.4 實(shí)時(shí)教學(xué)拓展

高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體操教學(xué)拓展，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如當(dāng)前很多學(xué)生都對(duì)現(xiàn)代舞蹈很感興趣，因此可以聘請(qǐng)專業(yè)的舞蹈教師在舞蹈的教學(xué)中融合體操訓(xùn)練，既能夠鍛煉學(xué)生的體操能力，又能夠發(fā)揮出學(xué)生們的興趣特長，引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀和發(fā)展觀，進(jìn)行多元化發(fā)展，提升綜合能力水平。

3.5 針對(duì)體操教學(xué)加強(qiáng)重視

在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到體育課堂對(duì)于高職學(xué)生成長發(fā)展起到的重要作用，制定出創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，滿足現(xiàn)代教學(xué)要求和學(xué)生的成長需求，為社會(huì)提供更加綜合性人才。在體操教學(xué)中教師的教學(xué)能力很重要，但是安全教學(xué)同樣也非常重要。體操運(yùn)動(dòng)其中有很多難度較高的動(dòng)作，需要教師能夠具備安全意識(shí)，一切教學(xué)都以安全為第一標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)安全事故影響學(xué)生的身體健康。高職院校可以根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)課程，保障教學(xué)安全。教師在保證教學(xué)擁有足夠課程的時(shí)候，也要對(duì)學(xué)生提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，定期開展體操競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供積極向上的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)環(huán)境，督促學(xué)生的參與積極性。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職院校體操教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，深入研究課堂教學(xué)中對(duì)于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素有哪些，尋找有效的教學(xué)途徑，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，真正提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。高職院校需要對(duì)體操教學(xué)加強(qiáng)重視，提供足夠的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施和教學(xué)場(chǎng)地，為體操教學(xué)提供足夠的教學(xué)支持，這樣才能夠真正滿足新課改政策要求，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：廣東省陽江市陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）