鄭金華

摘要：隨著素質(zhì)教育的日臻成熟，學(xué)生的思想狀態(tài)正逐漸成為教育工作者關(guān)心的話題之一，而這一話題對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的影響。高中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這個階段真正完成了思想的成熟化和理性化，理應(yīng)成為教師集中優(yōu)勢精力給予學(xué)生思想關(guān)懷的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中體育特長生;思想行為;現(xiàn)狀;對策

高中生無疑是一個特殊的群體：他們經(jīng)過了小學(xué)和初中的發(fā)育，在身心方面都已經(jīng)表現(xiàn)得相對成熟，有更為復(fù)雜和多樣的思想體系;然而他們?nèi)晕唇邮苓^社會的進(jìn)一步鍛煉，在頭腦中依然保留著很多青春期青少年特有的率直和沖動。而就這一方面而言，高中體育特長生因為受到的文化和思想指導(dǎo)相對較少以及長期承受著較強的訓(xùn)練負(fù)荷與升學(xué)壓力，所以難免會有著更為激烈的思想和行為波動。然而長期以來，高中體育特長生的思想和行為引導(dǎo)工作卻未能得到相應(yīng)的重視，且工作方法也沒有真正結(jié)合該群體的特點而形成針對性的理念與策略。因此，針對高中體育特長生思想行為的現(xiàn)狀及特點而采取科學(xué)的引導(dǎo)措施，業(yè)已成為一項重要而迫切的任務(wù)。

1.高中體育特長生思想行為現(xiàn)狀

1.1對個性的強烈渴求

高中時期青春期的余波依然未盡，而高中體育生由于長期接受體育訓(xùn)練便具有更加旺盛的荷爾蒙分泌，因此普遍對個性有著非常強烈的渴求，熱衷于標(biāo)榜自我，在衣著、交際和行為上十分追求另類，對統(tǒng)一性的活動和要求往往存有抵觸情緒。

1.2心理敏感易沖動

同樣是由于青春期心理的作用，高中體育特長生的情緒比較多變，對外界信息的刺激常常做出較為敏感的反應(yīng);同時，由于高中階段特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境，高中體育特長生容易受到來自其他學(xué)生和教師的“區(qū)別對待”，無形當(dāng)中加重了這種敏感心理的存在。

1.3精神壓力較大

高中生普遍有著巨大的升學(xué)壓力，而高中體育特長生往往在文化學(xué)習(xí)方面面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)，同時還承受著高強度的體育訓(xùn)練，個人生活節(jié)奏非常緊張，也時常對自己的未來感到焦慮和迷茫，精神壓力較一般的高中生而言更為明顯。

1.4不良習(xí)慣出現(xiàn)概率較大

由于缺少排解個人情緒的有效渠道，且因外在的各種行為假象而導(dǎo)致其心理問題容易被教師和父母忽略，高中體育特長生有較大概率沾染上如吸煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良的行為習(xí)慣，而在這些習(xí)慣的影響下又極有可能形成更加嚴(yán)重的心理問題，甚至還會因此而走上違法犯罪的道路。

2.解決高中體育特長上思想行為問題的對策

2.1設(shè)立專業(yè)性的心理輔導(dǎo)機構(gòu)

正如筆者在前文當(dāng)中所提到的，高中生——特別是高中體育特長生的思想世界比較復(fù)雜、多變，有著和成年人迥異的思維邏輯和情感表達(dá)，很難通過一般途徑充分了解他們的內(nèi)心想法與情緒內(nèi)涵。因此，高中學(xué)校應(yīng)該在充分調(diào)查本校體育特長生普遍存在的思想和行為問題的基礎(chǔ)上，設(shè)立具有較強針對性的心理輔導(dǎo)機構(gòu)，聘請專業(yè)的心理疏導(dǎo)人員，常態(tài)化地接待需要心理幫助的學(xué)生，傾聽他們的煩惱、焦慮，為他們提出化解情緒、調(diào)整心理的建議，給予他們表達(dá)自我的空間和平臺。需要注意的是，很多高中體育特長生對接受心理輔導(dǎo)存有一定的疑慮，有關(guān)機構(gòu)務(wù)必要通過班主任等教師做好關(guān)于心理輔導(dǎo)意義及本機構(gòu)職能和接待時間、方式的宣傳介紹工作，并要格外注意對求助學(xué)生個人信息和求助內(nèi)容的隱私保護，同時要對求助學(xué)生建立長期觀察和定期回訪制度。如果條件允許的話，學(xué)校還可開辟網(wǎng)上心理咨詢求助通道，允許學(xué)生以匿名的形式和心理疏導(dǎo)人員進(jìn)行線上交流，以最大限度地打消求助學(xué)生的顧慮。

2.2注重對高中體育特長生的日常關(guān)懷

真正的心理幫扶更多地應(yīng)體現(xiàn)在日常關(guān)懷當(dāng)中，這是最為長效、自然且實用的心理疏導(dǎo)手段。高中學(xué)校要定期召開教職工——特別是班主任和德育教師的心理工作指導(dǎo)會議，幫助教師形成科學(xué)的心理工作能力和意識;同時要多舉辦一些諸如師生茶話會等有利于學(xué)生表達(dá)自我的活動，為學(xué)生提供必要的心理排解渠道;除此之外，學(xué)校還要重視對運動會等競賽類活動的利用，為體育特長生準(zhǔn)備良好的表現(xiàn)自我、提高自我的機會。高中教師要有意識地多關(guān)注本班的體育特長生，主動和他們交流，談一談最近的生活和學(xué)習(xí)，了解他們所面臨的困難;在“青年節(jié)”或?qū)W生生日等特殊時間，教師可送給學(xué)生一些簡單的小禮物或道上一句祝福;在條件和環(huán)境允許的情況下，教師可利用班內(nèi)多媒體設(shè)備或?qū)W校廣播系統(tǒng)，播放一些學(xué)生們喜愛的或者能起到情緒舒緩作用的音樂，幫助他們調(diào)節(jié)個人情緒;對于體育特長生的在校表現(xiàn)，教師要積極和學(xué)生家長做溝通，同時也多多了解他們的校外生活狀態(tài);當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良嗜好時，教師要以平等的態(tài)度對其進(jìn)行規(guī)勸，幫助他們尋求其他健康的排解渠道和手段。

結(jié)束語：

優(yōu)質(zhì)的教育常常更在乎學(xué)生的心理健康和行為矯正，這是追求文化成績和其他方面綜合表現(xiàn)的前提性工作。高中教師要將對體育特長生的思想引導(dǎo)當(dāng)成自身工作的一項重點，采取平和、自然而長效的手段幫助他們形成正確的價值觀念和行為取向，為其未來的進(jìn)一步成長鋪就一條陽光大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬詩詩.試論高中體育特長生的心理輔導(dǎo)策略[J].北方教育，2011

[2]胡夢濤.淺析高中體育特長生的思想狀況及優(yōu)化方法[J].山東教育，2018