汪慧萍

摘要：在目前新時代的教育背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)不能再像傳統(tǒng)以往那樣僅僅注重教材知識的學(xué)習(xí)，還要重視課本與專業(yè)知識的相融合。高職教學(xué)并不像普高教學(xué)一樣最終的目的是進(jìn)行高考，而是真正讓學(xué)生在高職課堂上獲取更多的專業(yè)知識為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，能夠利用自己所學(xué)的專業(yè)知識為以后就業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上還存在著許多教學(xué)問題，這都是值得學(xué)校和老師重視的，造成這些問題出現(xiàn)的原因并不僅僅是學(xué)生個人，還有學(xué)校和老師的因素。教師要充分分析教學(xué)現(xiàn)狀，基于專業(yè)需求改革教學(xué)策略，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：高職;數(shù)學(xué);教學(xué)策略

有一部分老師在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上缺乏對相關(guān)專業(yè)知識的滲透，這就導(dǎo)致學(xué)生對于自身所學(xué)的專業(yè)知識并不熟悉。采用這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，同時也不利于學(xué)生培養(yǎng)過硬的專業(yè)素質(zhì)。

一、高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題

素質(zhì)教育在很多年以來一直影響著中國的教學(xué)，同時，教師受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，教學(xué)方案都比較傳統(tǒng)，缺乏時代的創(chuàng)新性。有很多老師一直秉承著固有的教學(xué)觀念，沒有跳出舒適圈，這就導(dǎo)致教學(xué)方案不夠新穎，學(xué)生的積極性很難被調(diào)動起來，在課上學(xué)生很少會參與到課堂討論當(dāng)中來，不愿意與同學(xué)和老師分享自身的觀點(diǎn)，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的下降。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生不能將知識充分地進(jìn)行消化吸收。

二、基于專業(yè)需求的高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體策略

2.1注重專業(yè)知識和課本的融合教學(xué)

在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，有一部分教師選擇將專業(yè)知識和課本教學(xué)區(qū)分開來。拿出兩節(jié)課對相關(guān)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的講解，采用這樣的教學(xué)方式，不利于專業(yè)知識和高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合。教師應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中注重專業(yè)知識和課本知識的相互融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時候增加專業(yè)知識的儲備。只有采用這樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生達(dá)到專業(yè)知識和課本知識的共同學(xué)習(xí)。不同的課本內(nèi)容都對應(yīng)著不同的專業(yè)知識，只有將二者結(jié)合教學(xué)，才能夠不斷提高學(xué)生的理解力，學(xué)生通過進(jìn)一步的消化吸收，可以轉(zhuǎn)化自己的東西，通過不斷學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)知識。

2.2增加趣味性的課堂導(dǎo)入

在高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，大部分學(xué)生都還是未成年，所以叛逆心理和厭學(xué)心理都比較嚴(yán)重。有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績不夠好，沒有考上普高，所以對于高職學(xué)校的學(xué)習(xí)非常松懈，不愿意花費(fèi)更多的時間和精力在學(xué)習(xí)上，認(rèn)為學(xué)習(xí)非?？菰餆o趣，不能夠集中精力。面對這樣的教學(xué)問題，教師應(yīng)該增加教學(xué)課堂的趣味性，在上課開始的時候，采用趣味性的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看一些趣味教學(xué)視頻，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解，幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)高等教育出版社高職數(shù)學(xué)教材初等函數(shù)，這一節(jié)內(nèi)容時，老師要在講解相關(guān)知識的時候增加趣味性的課堂導(dǎo)入，在上課之前提前在教學(xué)APP上下載有關(guān)初等函數(shù)的趣味教學(xué)視頻。趣味教學(xué)視頻通過特殊的剪輯語言，風(fēng)趣幽默，同時增加了許多新時代的教育元素，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也能夠讓學(xué)生在觀看的時候充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，在觀看完相關(guān)視頻之后，對初等函數(shù)有一個簡單的了解，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.3提出開放性的數(shù)學(xué)問題，采用小組合作討論

老師要在高職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，提出一些開放性的數(shù)學(xué)討論問題。為了提高學(xué)生進(jìn)行課堂參與的積極性，教師可以將全班同學(xué)分成不同的小組，每個小組選出小組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)計最后的討論結(jié)果。在小組討論的過程當(dāng)中，每個人都可以根據(jù)相同的問題分享自己不同的觀點(diǎn)，在整個交流的過程當(dāng)中，學(xué)生對專業(yè)知識和數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容都會有更加深層次的了解。不斷進(jìn)行交流和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會更加的夯實，為以后進(jìn)行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的積極影響

3.1不斷增加學(xué)生的專業(yè)知識儲備

教師創(chuàng)新高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，在教學(xué)的過程當(dāng)中促進(jìn)專業(yè)知識和課本教材相互融合，二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在上課的時候給學(xué)生滲透更多有關(guān)本專業(yè)的知識，不斷提高學(xué)生的專業(yè)知識儲備。高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材不同的章節(jié)都對應(yīng)著不同的知識點(diǎn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要促進(jìn)教學(xué)知識點(diǎn)的整合，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

3.2有利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

老師在教學(xué)課堂上選擇讓學(xué)生進(jìn)行分組討論的教學(xué)策略，可以充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，每個學(xué)生都有機(jī)會在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言，分享自身的觀點(diǎn)和看法。對一些自己理解的不充分的知識，可以通過別人的講解，讓自身對于相關(guān)知識有更加深層次的體會。在整個交流討論的過程當(dāng)中，也是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的重要階段。

例如：在學(xué)習(xí)高等教育出版社高職數(shù)學(xué)教材導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算，這一節(jié)內(nèi)容時，老師為了讓學(xué)生熟練掌握導(dǎo)數(shù)的計算方式，可以讓全班同學(xué)進(jìn)行小組討論，共同分享自己的解題方法。雖然導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算方式是不變的，但是在解題的過程當(dāng)中會有產(chǎn)生許多有關(guān)導(dǎo)數(shù)運(yùn)算的推導(dǎo)式。學(xué)生通過小組合作討論，可以查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足之處，也可以借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

教師在高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方案改革，可以有效構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，不斷增加學(xué)生的專業(yè)知識儲備，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

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