劉剛

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。而小學(xué)德育則是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國(guó)合格公民的起點(diǎn)。我對(duì)德育工作歷經(jīng)多年摸索、創(chuàng)新、總結(jié)和反思，已經(jīng)獨(dú)樹一幟，形成了自身的特色。那么，到底如何抓好小學(xué)德育工作，我覺(jué)得應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：

一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)開展德育工作存在的問(wèn)題

（一）教師德育理念片面

1.很多教師都不清楚不明白小學(xué)的德育到底要教什么？怎么教？有人認(rèn)為小學(xué)的孩子都很純真，所犯的錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)過(guò)程必不可少的，不用對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專門的德育，在生活中就自然而然學(xué)會(huì)了;有人認(rèn)為德育都是抽象的內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)太難理解了，應(yīng)該到小學(xué)以后再教：還有的教師對(duì)小學(xué)生德育的責(zé)任感較弱，在實(shí)際工作中，有的教師常給孩子樹立不好的甚至反面的榜樣，如有的教師自身情緒控制能力不足，愛(ài)對(duì)小學(xué)生發(fā)脾氣或者諷刺挖苦小學(xué)生等。

2.教師總是以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)看待和要求小學(xué)生。比如有的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許拿走了別人的物品，往往是因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于玩具的所有權(quán)并不太了解，老師會(huì)公開進(jìn)行批評(píng)，雖然這些孩子可能以后再也不會(huì)出現(xiàn)類似的行為，但對(duì)小學(xué)生身心健康來(lái)說(shuō)是無(wú)益的。

（二）教育方法單一，德育內(nèi)容不遵循小學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，將小學(xué)生品德教育與小學(xué)生社會(huì)教育相割裂。在德育工作中，教師以口頭說(shuō)教為主，難以吸引小學(xué)生的興趣，且違背了小學(xué)生親自體驗(yàn)、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的德育以集體教學(xué)活動(dòng)為主，忽視了小學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和差異;以道德知識(shí)灌輸為多，忽視了小學(xué)生的內(nèi)在需求。研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)中單純的口頭說(shuō)教效果是最差的，尤其不太適合小學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律。

（三）小學(xué)中“重說(shuō)輕行”的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，如果在小學(xué)生德育過(guò)程中，不根植于小學(xué)生的內(nèi)部心理動(dòng)機(jī)和情感的激發(fā)，只是進(jìn)行外部的道德訓(xùn)練，那德育活動(dòng)往往流于形式。

（四）家庭、小學(xué)在德育方面缺乏溝通和配合。單靠小學(xué)生教師無(wú)法完成養(yǎng)成小學(xué)生良好道德品質(zhì)的任務(wù)，影響小學(xué)生發(fā)展的因素還有家庭和社會(huì)。但很多家長(zhǎng)更為關(guān)注小學(xué)生知識(shí)和技能方面的發(fā)展，而對(duì)小學(xué)生德育不夠重視。缺乏科學(xué)的育兒理念與教養(yǎng)方式也使得家庭與小學(xué)開展的德育無(wú)法同步，影響小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)開展德育工作有效途徑

（一）更新教師與家庭的德育教育觀念

小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教師師德行為的建設(shè)，要求教師以身作則，做好表率。以《.中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《小學(xué)家長(zhǎng)行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師和家長(zhǎng)的言行，給小學(xué)生做正確的示范，將教師的言行舉止納入考核中，在小學(xué)營(yíng)造良好的德育氛圍。孩子們的日常禮貌就可以作為一個(gè)下手點(diǎn)，讓小學(xué)生從早上進(jìn)入小學(xué)開始，就要主動(dòng)的和老師以及其他小朋友用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)好;在小學(xué)中，老師時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，潛移默化的對(duì)孩子們進(jìn)行影響。

（二）健全班級(jí)德育管理制度

進(jìn)行班級(jí)德育管理，需要有一健全的管理制度。我們建立了班級(jí)、家長(zhǎng)、社會(huì)“三位一體”的德育管理，明確德育管理的職責(zé)。我們還通過(guò)校訊通教育平臺(tái)定期向家長(zhǎng)和學(xué)校匯報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面的情況，真正體現(xiàn)學(xué)生以班級(jí)教育為主，家庭教育為輔的教育理念。這就使班級(jí)的德育工作做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證班級(jí)德育工作的實(shí)施。

（三）搞好班級(jí)文化建設(shè)

1.充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人作用。班級(jí)環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的班級(jí)文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，班級(jí)應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)愛(ài)教育，處處受感染”的德育環(huán)境。使學(xué)生能在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

2.開展豐富的活動(dòng)，將德育目標(biāo)滲透到一日活動(dòng)中。學(xué)校是學(xué)生的樂(lè)園，是學(xué)生成長(zhǎng)的天地。為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革，學(xué)校德育必須注入新的生機(jī)。因此，我班積極配合學(xué)校廣泛開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中受到教育。這樣的德育是立體、全面的，小學(xué)生感興趣的，自然也是有效的。

3.在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育目標(biāo)。小學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中不僅僅可以獲得經(jīng)驗(yàn)，還能在其中習(xí)得懂禮貌、守規(guī)則、友好相處等良好的個(gè)性和行為習(xí)慣。比如在建構(gòu)區(qū)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的專注力、合作、協(xié)作等技能，體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅等。在美工區(qū)，要感受美、表現(xiàn)美、欣賞美，并學(xué)習(xí)分類整理物品，不亂放等。在區(qū)域活動(dòng)中的德育重在讓小學(xué)生親身體驗(yàn)，是“行”的過(guò)程，把平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生自身會(huì)進(jìn)行調(diào)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)也尤為重要，不能只集中在對(duì)小學(xué)生知識(shí)技能方面。全方位的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)情感的發(fā)展。

（四）注重學(xué)科德育滲透，開拓課堂育人

教學(xué)是學(xué)校教育基本形式，是傳授科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道，也是德育教育的主要陣地。為了使班級(jí)德育工作及德育課題研究具有可行性和實(shí)效性。

（五）家庭與小學(xué)德育應(yīng)同步發(fā)展

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能單靠小學(xué)一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、小學(xué)和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育的教育，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)、親子活動(dòng)、家園宣傳欄、小學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、微信公眾平臺(tái)等向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。家長(zhǎng)要不斷提升修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求小學(xué)生做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到品德教育與小學(xué)生健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系，在思想上與小學(xué)取得共識(shí)，積極配合小學(xué)，參與對(duì)小學(xué)生的德育。

總之，搞好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)德育工作是我教育事業(yè)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不是一蹴而就的事情。而在新形勢(shì)下，德育工作更是向我們提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能找到更為行之有效的方法和途徑，將德育工作開展得更好。