王閃閃 李明

摘要：幼兒階段是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，有效開(kāi)展幼兒教育，對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)具有顯著意義。信息化背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育教學(xué)整合，能夠優(yōu)化幼兒教育過(guò)程，提高幼兒教育教學(xué)有效性?；诖耍疚木托畔⒓夹g(shù)與幼兒園教育教學(xué)深度融合進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);教育教學(xué);深度融合

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新型技術(shù)不斷普及，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作各個(gè)方面帶來(lái)了極大的便利。在幼兒園教育教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合培養(yǎng)，提高幼兒教育價(jià)值。

1信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合意義

伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)資源整合已經(jīng)成為我國(guó)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要課題。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：在幼兒園教育中，要有效地發(fā)揮各種教育手段的融合作用，對(duì)幼兒教育進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。從幼兒的生理、心理兩個(gè)層面來(lái)看，幼兒的社會(huì)認(rèn)知與理解能力較差，其思維特點(diǎn)是直觀性、形象性，并受情感影響較大。幼兒期是思維和心理發(fā)展的重要時(shí)期，因此在幼兒園教育中，教師要注意準(zhǔn)確把握幼兒個(gè)體特征，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育，有效提高教育教學(xué)價(jià)值。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、聲音、視頻、圖像等信息的綜合運(yùn)用，有效調(diào)動(dòng)兒童耳、鼻、口、眼、手等，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。一方面，在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中有效使用信息技術(shù)可以進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一種有趣、有趣、有趣的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，確保教學(xué)知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與幼兒年齡特征的契合性;另一方面，在幼兒園教育教學(xué)中有效使用信息技術(shù)可以?xún)?yōu)化教師教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性、有效性，促進(jìn)幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。此外，在保障幼兒安全、教學(xué)監(jiān)督、教育宣傳、教學(xué)交流等方面，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理與信息技術(shù)的融合，可以有效地提高幼兒園教育管理工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2幼兒園信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合策略

2.1借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

信息技術(shù)和幼兒教育的有效融合為教師提供了現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)優(yōu)化、改革，提高教育教學(xué)開(kāi)展效率。信息技術(shù)教學(xué)具有直觀、趣味的特點(diǎn)，將其有效應(yīng)用進(jìn)幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，契合幼兒認(rèn)知水平和思維方式，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)幼兒獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際教育過(guò)程中，教師可以利用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)幼兒教育情境，將原有靜態(tài)的課程知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的情景，引導(dǎo)幼兒走入情景中，在視覺(jué)刺激和聽(tīng)覺(jué)刺激中實(shí)現(xiàn)多重感受，進(jìn)而加深幼兒學(xué)習(xí)理解。比如，在開(kāi)展文學(xué)作品《樹(shù)真美》的賞析活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體向幼兒展示不同季節(jié)的樹(shù)木，并在幼兒觀察、欣賞的過(guò)程中，播放與之相適應(yīng)的音樂(lè)作品，這個(gè)過(guò)程中，幼兒聆聽(tīng)著美妙樂(lè)曲，觀賞著樹(shù)木從春的嫩葉抽芽到夏的繁茂，秋的落黃，冬的銀裝……在詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境中，促進(jìn)幼兒感受著四季的變化，感受樹(shù)木的變化，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 實(shí)現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，加強(qiáng)幼兒園教育管理

幼兒園教育教學(xué)中，教師有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，能夠推進(jìn)教學(xué)數(shù)字化建設(shè)，加強(qiáng)幼兒園教育管理，提高幼兒園管理工作有效性。比如，在幼兒園教育管理過(guò)程中，有效構(gòu)建數(shù)字化平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)校園一體化管理，對(duì)幼兒園教師、后勤人員等進(jìn)行集中管理，推動(dòng)幼兒園相關(guān)工作順利開(kāi)展。同時(shí)，幼兒園管理人員可以利用數(shù)字化平臺(tái)，對(duì)幼兒園食品采購(gòu)、飲食健康等進(jìn)行管理，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。另外，幼兒園還可以設(shè)立獨(dú)具特色的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園教師和家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校教育的有效協(xié)調(diào)，推動(dòng)幼兒園教育有效開(kāi)展。

2.3加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

信息技術(shù)背景下，對(duì)幼兒園教育教學(xué)要求提高，同時(shí)，也對(duì)教師信息化素養(yǎng)提高。在幼兒園教育教學(xué)中，加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)，是推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的基礎(chǔ)支撐。一是學(xué)校利用各種資源積極展開(kāi)教師培訓(xùn)會(huì)、教師座談會(huì)、教師講座等，讓教師之間相互學(xué)習(xí)探討，互補(bǔ)學(xué)習(xí)。二是學(xué)校之間積極進(jìn)行聯(lián)誼，教師在相互聯(lián)誼的過(guò)程中互補(bǔ)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教育理念。三是學(xué)校引進(jìn)新型人才，對(duì)教師教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)度。教師作為教育教學(xué)的第一線(xiàn)人，其直接影響教學(xué)的有效性。幼兒園教學(xué)中，加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)，有效推動(dòng)了幼兒園信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

總結(jié)語(yǔ)：

信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，推動(dòng)了教育教學(xué)的改革發(fā)展。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)階段，有效開(kāi)展幼兒教育，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行綜合培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒未來(lái)發(fā)展。在信息化背景下，教師有效推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，能夠有效提高幼兒教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

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