徐穎

摘要：在班級(jí)中，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的引路人，是整個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，其工作的有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和未來的全面發(fā)展。所以，每一位小學(xué)班主任都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，面向時(shí)代，面對(duì)班級(jí)管理工作中的問題與不足，進(jìn)行大膽思考和積極探索，探索行之有效的班級(jí)管理方法和策略，全面提高班級(jí)管理質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理;新理念

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的不斷變革，學(xué)生的思維方式、個(gè)性特征都發(fā)生了變化，這對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作提出了新的挑戰(zhàn)，因此班級(jí)管理面臨新的任務(wù)和更高的要求。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)以及工作經(jīng)驗(yàn)，從組織主題活動(dòng)、給予學(xué)生尊重關(guān)愛、正確運(yùn)用家校配合、制定班級(jí)制度四個(gè)層面，對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理進(jìn)行了全新的思考和探索。

一、組織主題活動(dòng)，豐富學(xué)生道德體驗(yàn)

主題活動(dòng)，是進(jìn)行班級(jí)管理的有效方式，也是開展和實(shí)施道德教育的載體，使學(xué)生深入?yún)⑴c，產(chǎn)生更為直接、深刻的情感體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為深刻的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為具體的行為。因此，班主任需要主動(dòng)創(chuàng)新班級(jí)管理工作方法和策略，在班級(jí)管理過程中為學(xué)生組織和開展內(nèi)容豐富、形式豐富的主題活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的、可發(fā)展的環(huán)境，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生真正全面地參與活動(dòng)，獲得直接而深刻的體驗(yàn)。

例如，我每周都會(huì)開展主題活動(dòng)，把德育知識(shí)和班級(jí)管理工作導(dǎo)入主題活動(dòng)中。以“感恩演講”主題活動(dòng)為例，我在活動(dòng)前給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生收集到相關(guān)的材料?；顒?dòng)開始后，我組織同學(xué)做演講，讓每個(gè)學(xué)生都有有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)演講主題寫下感想，談?wù)勛约簩?duì)感恩的看法，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、給予學(xué)生尊重關(guān)愛，建立和諧師生關(guān)系

科學(xué)、高效的班級(jí)管理必須以平等的關(guān)系為基礎(chǔ)，真正敞開心扉，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的影響。因此，小學(xué)班主任需要從根本上改變過去的“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等落后思想，堅(jiān)持和落實(shí)“生為本”的全新管理理念，在教學(xué)工作中大膽嘗試，給每一位學(xué)生以尊重，從而建立融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、寬松的班級(jí)氛圍，從而為班級(jí)管理水平的提升助力。

例如，在以往的管理模式中，班主任總是以高調(diào)的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，這種管理模式讓學(xué)生覺得冷，學(xué)生怕班主任，影響師生關(guān)系。對(duì)此，我改變了傳統(tǒng)的管理思想，給予學(xué)生尊重和愛護(hù)，如我會(huì)利用課下時(shí)間來到教室，在教室中巡回，主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話交流，了解學(xué)生們的性格、愛好等特點(diǎn)，就生活中或?qū)W習(xí)上的困難，主動(dòng)向他們了解情況，并盡力解決問題，使學(xué)生感受到我對(duì)他們的關(guān)懷，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生信任，才會(huì)自覺接受我的管理和教育。

三、正確運(yùn)用家校配合，優(yōu)化正面管教效果

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，積極的教育是家庭、學(xué)校之間的合作，而不是學(xué)校教師一方面的責(zé)任。因此，小學(xué)班主任需要提高對(duì)家校共育的關(guān)注和重視程度，暢通家校溝通渠道，利用家長(zhǎng)會(huì)、電話、書信、即時(shí)通訊工具，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行無障礙交流，在向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)的同時(shí)，也要積極宣傳正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，更大地發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用和影響，最終取得良好的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，我通過微信建立家庭與學(xué)校之間的交流渠道，不僅能節(jié)省大量的時(shí)間，而且能將學(xué)生的問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)來輔助教育。另外，通過微信公眾號(hào)來發(fā)布正確的家庭教育管理方法，幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教育以及管理的方式方法。

四、制定班級(jí)制度，約束學(xué)生行為

制度是保證課堂正常運(yùn)行、有效約束學(xué)生行為習(xí)慣的基礎(chǔ)和保障。為此，小學(xué)班主任要樹立良好的制度意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，結(jié)合學(xué)校的制度規(guī)定和班級(jí)的具體情況，制定出一些基本的規(guī)章制度，包括《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為守則》等，確保學(xué)生參與班級(jí)制度的制定，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，真正做到學(xué)生信服并認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該做、哪些是不能做的，約束學(xué)生的行為，逐步形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，保證班級(jí)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。

例如，我會(huì)通過一段時(shí)間的調(diào)查，了解學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，針對(duì)這些問題，我會(huì)修訂班級(jí)制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。制定班級(jí)制度時(shí)，我還會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)一起參與，讓學(xué)生對(duì)自己的問題進(jìn)行反思，在制定過程中我會(huì)將學(xué)生的意見進(jìn)行篩選，采納出其中有效的建議。完成班級(jí)制度的制定后，我會(huì)把班級(jí)制度貼在教室前面，讓學(xué)生熟悉班級(jí)制度，并要求學(xué)生互相監(jiān)督，不遵守班級(jí)制度的學(xué)生要受到懲罰。

因此，班級(jí)管理工作繁重而復(fù)雜，是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的關(guān)鍵。所以，作為一名小學(xué)班主任，我們要真正意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和使命，端正教學(xué)態(tài)度和管理觀念，在實(shí)踐中不斷完善自己，結(jié)合學(xué)生實(shí)際身心發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)組織主題活動(dòng)、給予學(xué)生尊重關(guān)愛、正確運(yùn)用家校配合、制定班級(jí)制度等各種創(chuàng)新策略的運(yùn)用，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理體系，提升小學(xué)班級(jí)管理的有效性。

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