張婷婷

摘要：游戲，自古以來就是幼兒最喜歡的活動方式，是幼兒認(rèn)識世界、了解世界最基本的途徑。在幼兒園一日活動中創(chuàng)新應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，可以讓其重新煥發(fā)光彩，同時能讓幼兒的綜合能力得以提升。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中的創(chuàng)新應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;一日活動;創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-224

引言

幼兒園要組織類型豐富的游戲活動，使幼兒的身心得到鍛煉，為其今后成長奠定基礎(chǔ)。如何做好一日活動的設(shè)計與實施，成了決定幼兒園教育工作成效的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)工作模式下，由于活動內(nèi)容和形式過于單一，導(dǎo)致幼兒的參與度不高，無法激發(fā)幼兒的積極性和主動性，不利于幼兒教育目標(biāo)的達成。我國歷史發(fā)展悠久，出現(xiàn)了較多的民間傳統(tǒng)游戲，是勞動人民智慧的結(jié)晶。將民間傳統(tǒng)游戲加以整合與利用，提高一日活動的趣味性、豐富性和多元性，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，在完成游戲的過程中學(xué)到知識與技能。民間傳統(tǒng)游戲類型繁多，教師可以對其進行有效整合，使其更加符合不同年齡段幼兒的認(rèn)知需求，在教師和幼兒的良性互動中創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

一、民間傳統(tǒng)游戲的特點

（一）地域特色民間傳統(tǒng)游戲是基于地域特色而形成的一種游戲形式。不同地域具有不同的特色，這使得民間傳統(tǒng)游戲更加獨特。一般而言，民間傳統(tǒng)游戲包含著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化、生活習(xí)慣等。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，地域民間傳統(tǒng)游戲的傳播速度逐漸加快。2.趣味性民間傳統(tǒng)游戲符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性，能較好地吸引幼兒參與游戲活動。所以，幼兒園需要重視民間傳統(tǒng)游戲，積極地應(yīng)用民間傳統(tǒng)游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。拍手、兒歌、繞口令、跳繩等都是具有代表性且十分受人們歡迎的民間傳統(tǒng)游戲。幼兒園可以根據(jù)教學(xué)需要、幼兒需求，選擇合適的民間傳統(tǒng)游戲開展教育活動。3.工具簡易民間傳統(tǒng)游戲所應(yīng)用的工具較為簡單。比如，在“跳房子”游戲中，幼兒只需在旁邊撿起樹枝、石子等，就可以畫“房子”，進而開展游戲活動;在“抓石子”游戲中，只需撿五個石子，就可以開展游戲活動。而有的民間傳統(tǒng)游戲則不需要任何的工具。比如，“木頭人”游戲、“警察抓小偷”等，就不要工具，只要人員就位即可。

二、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）整體創(chuàng)設(shè)，盤活游戲活動資源

民間傳統(tǒng)游戲種類繁多，筆者梳理出在幼兒園一日活動中可以利用和滲透的一些優(yōu)秀游戲，大致可以分為益智游戲、生活化游戲、體能游戲和競賽游戲。將民間傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新應(yīng)用到幼兒園一日活動中時，因為這些游戲所需的時間、空間都有所不同，所以我們必須進行游戲的盤點和幼兒園活動時間的梳理，整體進行規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，形成一個系統(tǒng)有序的活動資源庫，讓這些游戲能夠真正走進幼兒的生活，真正為幼兒的發(fā)展助力。

（二）優(yōu)化活動環(huán)境

對于一日活動環(huán)境的改善，可以在潛移默化中對幼兒的心靈產(chǎn)生正面熏陶，有助于幼兒良好人格的塑造。民間傳統(tǒng)游戲在類型、組織方式等方面存在一定差異，因此對于場地要求也不盡相同。應(yīng)該加大在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的投入力度，為幼兒創(chuàng)造安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，以促進游戲的順利開展，同時能夠為教師提供更多的選擇，增強活動組織的個性化。很多民間傳統(tǒng)游戲都是以畫線為基礎(chǔ)，為此，教師可以通過不同染料對相關(guān)區(qū)域進行劃分，為不同游戲活動的開展提供保障。比如可以利用豐富多彩的線條開展“木頭人”和“跳房子”等游戲，在鮮艷的色彩中，更能激發(fā)幼兒的參與興趣，在觀察民間游戲圖案的過程中加深對游戲規(guī)則的理解。通過色彩的引導(dǎo)，能夠使其消除審美上的疲勞，改善幼兒的情緒。

（三）充分利用民間傳統(tǒng)游戲充實幼兒園戶外活動

幼兒園戶外活動共包括兩種，即班級組織開展的戶外活動，由全園組織的、打破班級界限的混齡活動。班級組織開展的戶外活動的發(fā)起者是班級的幼兒教師，參與戶外游戲活動的對象是班級幼兒。幼兒教師需要增強自身組織能力，以便更好地組織幼兒參與游戲活動。同時，幼兒教師需要選擇適合戶外活動的民間傳統(tǒng)游戲類型。其中，教師可以選擇群體性的民間傳統(tǒng)游戲活動，以培養(yǎng)幼兒團隊合作意識。另外，教師需要考慮戶外空氣清新度，以此提高幼兒身體健康水平。在游戲前，教師需要優(yōu)化游戲設(shè)計方案，增加趣味性游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。由全幼兒園組織的、打破班級界限的混齡活動的發(fā)起者是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，參與戶外游戲活動的對象是各個班級幼兒。“走梅花樁”“踩高蹺”“滾鐵環(huán)”等都是幼兒園可組織的民間傳統(tǒng)游戲。幼兒園需要注重游戲梯度設(shè)計，滿足各個年齡層幼兒的游戲需求，同時要引導(dǎo)幼兒評估自身的能力，進而選擇適合自身的游戲類型。年齡大的幼兒需要在游戲中多關(guān)注年齡小的幼兒，多為他們提供幫助。

結(jié)束語

在一日活動中運用民間傳統(tǒng)游戲，可以促進幼兒自我意識的發(fā)展，同時增強活動的實施效果，為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。今后，我們要繼續(xù)將傳統(tǒng)民間游戲以多樣的內(nèi)容、創(chuàng)新的形式融入幼兒園一日活動，讓幼兒體驗傳統(tǒng)、激發(fā)民族感的同時，充分體驗游戲的快樂，促進各方面能力的發(fā)展，讓幼兒園的一日活動系統(tǒng)、扎實、豐盈、創(chuàng)新，也讓幼兒的成長可見、生長可觀。

參考文獻

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